感动生命作文-贝雷斯

新修订小学阶段原创精品配套教材

三年级下册《笔算除法》第一课时教案
人教版
教材定制 提高课堂效率 内容可修改

The third class of the second volume
lesson

教师：风老师
风顺第二小学

编订：FoonShion教育

原创教学设计
Excellent Teaching Design


三年级下册《笔算除法》第一课时教案人教版
教材说明：本教学设计资料适用于小学三年级数学科目 ，主要用途为训练学生的思
维，帮助学 生用数字去了解日常生活中的现象，分析和解决生产、生活中的实际问
题，使得在能严谨地思考，并有更 多良好的解决方法，进而促进全面发展和提高。内
容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或 者打印成为纸质版本进行教
学使用。

教学内容：
人教版三年级数学下册第二单元笔算除法，课本19-20
页例1、2。
教学目标：
1、知识技能通过学生经历探索两位数除一位数的计算
方法的过程，初步掌握两位数除以一 位数的笔算方法并能正
确计算。
2、过程与方法：是学生经历一位数除两位数的计算方法
的形成过程，体验数学知识的迁移与联系。
3、情感、态度与价值观：让学生在小组合作、探索过程
中获得成功的体验，培养学生的好 奇心和求知欲，培养学生
的合作、探究精神。
教学重点：
在三年级上学期 学习一位数除两位数表内除法的基础
上学习一位数除两三位数商是两位数的笔算除法的方法。
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教学难点：
通过 学习理解商的位置确定的意义，理解每求出一位商
后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起，继续 除的
道理……
教学准备：
学生准备小棒、演示小棒、配套自制课件一套等。
教学过程：
一、知识铺垫，复习过渡
1、口算（开火车）（课件逐题呈现）
120÷6= 250÷5= 300÷6= 9000÷3= 540÷9= 24÷2=
师：24÷2你是怎样想的？
【设计意图：通过练习唤醒学生已有知识经验，复习巩
固一 位数除两三位数口算方法及表内除法笔算除法的方法，
为本节课学习新课作好铺垫，使学生学习能利用知 识的迁移
规律学习新的知识形成自己的新闻知识体系，体现数学知识
的系统性】
二、创设情景导入新课
师：同学们，你知道植树节是几月几日吗？为什么要植
树？
师：为了响应国家号召，过几天就是3月12日，某学校
三四年级的同学为迎接植树节的到 来，到山坡上去植树，让
我们一起去看看吧！
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1、出示19页主题图：
提问：通过看图，你们发现了哪些数学信息？
提问：你们能根据图中的数据提出一个用除法计算的数
学问题吗
（预设：）
生1：三年级平均每班植树多少棵？
生2：四年级平均每班植树多少棵？
……
（根据学生的回答适时板书：三年级平均每班植树多少
棵？四年级平均每班植树多少棵？）
提问：要求三年级平均每班种多少棵树？把什么平均分？
算式该怎样列呢？
引导学生说出算式并板书：42÷2＝ 并说一说想法。
2、试着口算，并汇报口算方法。（指名汇报）
师：刚才同学们尝试用口算的方法算出了结果，是 否正
确呢？能不能用笔算的方法来验证刚才的结果，今天我们就
一起来学习一位数除两三位数的 笔算除法。（板书课题：笔算
除法）
【设计意图：直奔主题设计除法问题，突出本节课教 学
重点，通过口算的试商的方法既为计算作铺垫同时也训练学
生养成先口算的习惯，形成数感】
三、合作探究交流、学习新知
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1、动手操作，理解算理
（1）提问：42＋2这道算式表示什么意思？
（理解把42平均分成2份，每份是多少？）
师：请同学们用准备好的小棒分一分，看是怎样分的，
每份是多少的？并把你的分法或想法 与你的同桌说说。
（师巡视并作个别指导了解情况）
【设计意图：着力训练学生进行有序思考，养成良好的
数学思考习惯】
（2）让学生演示分法并说明每份的结果。
（预设：）
方法1：先把4个十平均分 成2份，每份得到2个十；
再把2个一平均分成2份，每份得到1个一。2个十和1个
一合并起 来是21。
方法2：先把2个一平均分成2份，每份得到1个一，
再把4个十平均分成2 份，每份得到2个十；2个十和2个
一合并起来是21。
师：比较两种分法，你认为哪一种分法更合理？说说你
的想法。
2、学习新知探究笔算方法
（1）师：刚才同学们用了分小棒的方法再一次验证了42
＋ 2的结果，那竖式怎样写呢？（师边板书边结合提问完成
竖式）
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师： 结合刚才的分小棒的方法，除法竖式应从哪位算起？表示什么？商几？应写在哪一位上，表示什么？为什么？
（2）、算式板演完后指名说说笔算的过程。
（3）、学生独立在练习本上再次演算。
【设计意图：让学生通过操作体会计算的过程，数形结
合有助对除法笔算的理解，通过再次自己的学习对 笔算的过
程进行巩固】
（4）、巩固练习：36÷3= 68÷2= （指名板演）
师：观察这几道除法的计算，计算时都从哪一位算起？
是怎样算的？
【设计意图：通过练习观察比较初步体会到笔算除法的
从高位算起计算法则】
（小结）：两位数除以一位数都是从高位算起的。如果第
一步计算有余数又如何计算呢？
3、自主探究、尝试练习
师：四年级两个班共种52棵，平均分成2份，该怎样分
小棒呢 ？让我们一起来看看吧！课件演示分的过程。（课件演
示）
（1）学生尝试独立计算。（ 巡视辅导并及时了解情况）
让算得快而次的同学板演并汇报计算过程及想法。
（2）巩固：92÷4= 51÷3=
（3）小组竞赛（分小组计算）（课件呈现，以完成竖式
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的格式形式）
48÷2= 72÷6= 63÷3= 85÷5=
【设计意图：学生经过差不多一节课的学习，精力可能
有所欠缺，设计竞赛活动有助调动学 生学习积极性同时也活
跃课堂气氛，同时也助学生对笔算除法方法的巩固】
（4）比较例1和例2和刚才这几道题在计算上有什么
相同的地方。
归纳总结计算方法：说一说们我们今天学习的笔算除法
应先从哪位除起？每次除得的商写在什么位置上？
【设计意图：通过对相关练习及例1、2在计算上的相同
点及不同点帮助学生初步掌握计算 方法，并进行适当的方法
归结有助他们对计算方法的进一步巩固】
四、练习反馈
1、课件出示p21练习四第2题，下面的计算有错误吗？
错在哪？（学生指出错误的地方 并说明自己的想法后独立改
正）
师：通过刚才的练习，你有什么话要提醒同学在计算除
法时有哪些注意事项的。
2、（如 有时间允许情况下）拓展延伸：三年级有90名学
生，每两人共用一张课桌，需要量多少张课桌？如果把 这些
课桌平均分到3间课室，每间课室放多少张？
五、全课小结：
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通过这节课的学习，你有什么收获或有什么要提醒同学
的，请跟同学们说说。
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center
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