三位数除以一位数的笔算除法教学设计
设置开机启动项-乐之薯片
三位数除以一位数的笔算除法
教学内容：教材例3、例4
教学目标：
1．使学生理解掌握三位数除以一位数的笔算方法，培养学生有序思考的能
力。
2.使学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。
3．使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决生活中的简单问
题。
教学重点：
理解算理的基础上掌握用三位数除以一位数的笔算方法。
教学难点：
1.当被除数的最高位不够商1的时候，要用除数去除被除数的前两位。
2.通过比较除数和被除数最高位的大小来判断商是几位数。
教学法：合作探究
教学具准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习引入
笔算下列各题，看谁算的又对又快
28÷2= 85÷5=
提问：说一说你是怎样算的？
二、探究新知
1．谈话：通过刚才的复习，同学们初
步掌握了两位数除以一位数的笔算顺
序和商的书写位置。今天，我们继续学习笔算除法，三位数除以一位
数的笔算除
法。
2．教学例3。
出示主题图。同学们喜欢拍照吗？小红和小花也喜
欢，他们有很多照片，这
天想要整理一下，数了数，一共有256张照片，用两本这样的相册正好插完，
每
本相册插多少张照片？想一想该怎样列式。
列式：256÷2
提问：为什么用除法计算？你是怎样想的?
教师：如果列竖式计算该怎样算呢？你会吗？
打开书17页，根据表格试着把竖式填完整。同桌之间合作完成。
师板书，生说师写。 <
/p>
强调：我们在进行除法运算时，每次除后余下的数都要和除数比一比，你会
发现什
么？余数小于除数。做完之后要验算，应该怎么验算呢？除数乘商，看是
否等于被除数，师板书。
3.教学例4.
小红和小花整理照片的时候，她们的哥哥给了一本新的相册，每页可插8<
br>张照片，把256张照片插到这本相册里，可插满多少页，还剩多少张？
提问：这个问题又该怎么解决？
256÷6
笔算中，2个百除以6，商不够1个百
，怎么办？为什么商的十位上是4而
不是别的数？余下的“1”表示多少？结合题目，说说竖式中每个数
表示的实际
意义
提问：有余数的除法又应该如何笔算？除数乘商加余数，看是否等于被除数。
4.观察对比
这两道题有什么相同点和不同点？
学生发现：今天学习的都是三位数
除以一位数的计算。378÷2是首位够商，
378÷6是首位不够商。一定要注意除到哪位，商到哪位
，每一位的余数都要比
除数小。
5.回顾总结
除数是一位数的除法应怎样计算？
从被除数的高位除起，先试除被除数的首位，如果它比除数小，再试除被除
数的前两位。除到被
除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。余下的数必须比
除数小。
顺口溜：除数是一位，
先看前一位，一位不够看两位，除到哪位商那位，每
次除后要比较，余数要比除数小。
三、知识运用
1．先判断商是几位数，再计算。
576÷3＝
386÷4＝
2. 判断对错，并说明理由。
3. 我问你答。
456÷3
546÷6 784÷8 656÷4
商是几位数？最高位是几？
4. 填一填。
（1）678÷（ ）的商是三位数,（ ）里最大应填（ ）。
（2）678÷（
）的商是两位数,（ ）里最小应填（ ）。
四、课堂小结：
通过本节课的学习，你学会了什么？
五、布置作业
第19页练习四，第5题；
第20页练习四，第6题、第8题、第10题。
【教学反思】
本节课是
学生在学习了一位数除两位数的基础上学习的，其复杂之处在于：
一是，被除数的位数增加；二是，试商
的难度增加了，当被除数的最高位不够商
1，要用除数去除被除数的前两位。可是今天这节课教学效果不
理想，学生对于
除法笔算的计算法则没有完全理解，在教学中也出现了各种问题，直接影响到了
课堂时间的合理运用，以后会注意。