笔算除法例2
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三年级数学“教与学”有效性研究教案设计
教学内容 笔算除法例2
教学时间 3月18日
本小节是在口算除法和除法算式的基础上进行的教学，基本的
教材分析
笔算除法主要教学一位数除多位数的算理基本的运算思路和竖
式写法。例2也是一位数除两位数但除到被
除数十位上有余数。
1、使学生理解算理的基础上初步掌握一位数除商是两数的除法
教学目标
的计算方法。
2、使学生明确每次除法的余数必须比除数小。
1、用一位数除两位数的笔算除法。
重难点
2、用一位数除两位数的笔算除法过程中的试商方法。
教具使用 口算卡片，小棒
主题图的编排意图及使用
教学方法 自主探究
目 的
充分利用主题<
br>引
课
及
主
题
图
的
处
理
以解
答例1主题图中涉及的另一位数
数学问题，四年级平均每班种多少棵树？图中提供的情境资
为背
景，教学“52÷2”的笔算除法解决问源，让学生在解决植
题：当十位上的数除后还有余数时怎样树问
题的过程中学
算，利用主题图创设情境引入新课。
例题编排意图及“教与学”活动设计
习笔算除法知识。
目 的
探
求
新
知
编者意图：利用主题图中提供的情境1、学习笔算除法，
资源，让学生在解决植树的过程中可学习当十
位上数除后还
笔算除法知识，以解答主题图中设施及的有余数的计算。
另一个数学问题为背景，教学“52÷2”的2、通过摆小棒的方
笔算除法
1、学习例2
（1）动手分一分，每份中有几捆
（2）尝试做一做
252
（3）质疑
式理解十位上有余
数的除法的算理。
3、用例1与例2的
异同点的比较和总
结，让学生归纳例2
的计算方法。
做第一步50÷2除完后，你发现了什么问
题？
（4）说一说，在竖式中怎样计算
（5）图式结合
（6）学生第二次试做，边做边说计算过
程，强调最大能商几个十
2、比较例1与例2的异同点
3、师生共同归纳例2的计算方法
4、质疑
课后习题的分析处理和综合训练的设计
目 的
课后第3、4体式两位数除以一位
数的笔1、激发学生的问题
综
合
练
习
题
的
设
计
算除法在世纪中的应用。
习题设计
798
696
595
472
意识。
2、巩固笔算除法的
计算方法。
3、0培0养学生分析
585
464
672
481
问题的能力为解决
一套故事书共368元含8本，每本大约多需用两次计算的实
少元？ 际做准备。
作业题目 目 的
巩固计算能，并会
根
据笔算除法解决实
作
业
题
的
设
计
256
684
791
575
有96名同学去游乐园，分乘2辆客车，
际问题。
每辆车乘坐多少名同学？
笔算除法
52÷2＝26（棵）
板
书
设
计
答：四年级平均每班种26棵。
本节教学由主题图中四年级植树引入，继续进行笔算除法
教学。与例1不同的是在进行计算时十位上的数除后还有余数。
本课还是要学生用摆小棒来理解算理，通
过摆小棒使学生理解
课
后
反
思
先用一位数去除十位上的数，然后将余
数和个位上的数合并，
再用除数去除。在教学时还要强调学生注意除数除得得余数必
须要小于除
数，如果大于或等于除数说明商小了，在教学笔算
除法时注意引导学生用数学语言进行表述笔算除法的过
程。让
他们先用自言自语，学生大声地说出自己的思考过程。知道在
做笔算除法时，一般地应该
先做什么，再做什么，最后做什么，
有一个合理的演算顺序。