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笔算除法听课心得
今天我在长庆小学听了三节公开课，其中对《除数是
整十数 的笔算除法》一课印象深刻，让我从中学会了很多
讲这一类课的方法。
我把观这节课的感受总结成一句话，那就是“扎扎实
实做好学习这件事”。用以下几点诠释我的观点。
一、目标定位和教学实际不分不离。
纵观整节课，教师紧紧抓住让学生实实在在有所 收获
这一理念。教师把教学目标定位在每一个学生对基本知识、
基本技能的获取上。不仅让学生 要掌握除数是一位数的除
法的计算方法，而且让学生明确算理。把基本知识和基本
技能的掌握定 为本节课的首位重点，把理解算理定为重点
中的重点。让学生对所学新知知其所以然。而教学实际紧紧围绕着让每个学生收获基本计算技能和数学理解开展教
学活动。教师花很多的精力，不厌其烦地让 学生小棒实际
操作、看多媒体演示分的过程，让学生说说分的过程来充
分理解算理。课堂中的每 一大环节，每一小细节都有目标
支撑，科学理智。那这样是不是一刀切，抑制学生的个性
学习了 呢？非也。在学习的过程中，因为是集体学习，学
生个体之间参与的角色是有所不同的，有的扮演着开路 者
的角色，有的扮演着合作者的角色，有的扮演着跟随者的
角色等，学生在学习过程中会有独立 思考、个性表达、比
较、吸纳等学习活动。角色不同，每个学生学习的体验也
不同，收获和成长 更不同。所以说在基本知识和基本技能
全体掌握的过程中也达到了学生个性化的发展。
二、教学环节和认知水平不分不离。
教师遵循着由浅入深，由表及里、由直观到抽象的认
知规律，循序渐近地展开教学。给学生提出了挑战。学生
纷纷借助旧知以及借助分小棒得到正确答案。那 么能不能

用除法竖式表达分小棒的过程呢？又一次给学生提出了挑
战。在安静的 思考氛围中，学生的思维程度一步步提高。
除法竖式的理解和书写对学生是很有难度的。教师耐心从容地组织学生展现他们思考成果，并在比较和尝试中归结
出大家所认同的方法。对除法竖式的理解更 是借助分小棒
操作，课件演示、反复说理等活动，从具体到抽象，数形
结合的数学思想帮助理解 。
三、学习材料和数学理解不分不离。
在这节课中我们没有见到纷繁的学习材料。 通过直观
操作，学生顺理成章地理解了其中的道理，这也为理解除
法竖式做了铺垫。除了分小棒 材料操作以外，还有一个学
习材料那就是多媒体课件。教师把分小棒的过程用动态演
示的方式呈 现。主要用在当学生理解有困难，或者让学生
证实自我理解是否正确时，教师根据学生的理解状况有机< br>使用，帮助学生更好的理解。个人感觉，这节课中学习材
料的选择和运用真是恰倒好处
四、实践是检验真理的唯一标准。
这节课中几乎没有热热闹闹的操作，没有风风火火的
争 辩。在平和的状态下展现了集体学习的和谐。以往的公
开课，说得很多，议得很多。讲究花样，讲究层次 ，却很
少关注基础知识的反复联系。一节课一定要在结尾处来一
个拓展提升成了大家不谋而合的 习惯。而这节课课尾却给
学生随手出了两道计算题，检查在这节课中是否学会了列
竖式计算。实 践是检验真理的唯一标准。在课堂里把基础
训练落实，光会说不会做学得不塌实，还需实践来检验。三道题一做自然见分晓。
在这节课中由于教师的准确定位及科学的教学策略让
我们清 晰地看到教学的真实起点和学生的学习难点。教师
娴熟的教学技巧既让全体学生掌握了基本知识和基本技 能，
又让学生在开放的学生氛围中得到了个性发展。相对与以

往的公开课来说， 这节课相对安静些。但只能说学生的外
在表现是安静的，其内心对知识的理解过程是不平静的。
安静的环境给予了学生思考的良好环境。我想数学课还是
很需要这样的环境的。有了良好的学习环境作前 提，我们
需要考虑的是如何去扎扎实实做好学习这件事，这节课很
好地给了我们这方面的启示