丸美隔离霜-分班感言

一位数除三位数的笔算除法
教学内容：
三年级下册数学（人教版），教科书18页例4及做一做。
教学目标:
1.结合情 境，在解决问题的过程中，理解一位数除三位数
商是两位数的笔算算理，掌握计算方法。
2、引导学生思考关键问题，组织学生讨论交流，自主总结
算法。
3．在解决问题的过程中，培养学生细心思考、认真书写的
良好习惯。
教学重难点：
重点：理解一位数除三位数商是两位数的笔算算理，掌握
计算方法。
难点：理解商的首位写在十位的道理。
教学准备：课件。
教学课时：1课时
教学过程：
一、复习巩固，预设铺垫
（一）口算：（出示课件）
60÷8 45÷9 56÷7 32÷8
77÷7 540÷6 720÷9 360÷4
630÷7 15÷5 24÷3 48÷5

1.举手抢答。
2.请同学们说说口算方法。
（二）笔算：（出示课件）
46÷2 56÷2
1.指名学生上黑板演算，剩下同学自行在草稿本上练习。
2.同学们判断对错，师生共同讲解算法。
3.师生小结：一位数除两位数笔算除法的要点。
4.这节课我们继续学习笔算除法。（板书课题：笔算除法）
二、创设情境，探究新知
（一）课件出示主题图提出问题
有一本相册，每页可插6张照片。把256张照片插到这本< br>相册里，可插满多少页，还剩多少张？
1.请同学们熟读题目，理解题意。
生：相当于把256平均分成6份。
2.列算式：256÷6=
3.尝试计算，探究过程
（1）估算：
师：同学们用学过的估算确定256÷6结果的范围。
生：256接近于240，240÷6=40，所以256÷6的商与40
很接近。
（2）笔算：
师：刚才我们用估算的方法估计出这个除法算式商的大致

范围，那么256÷6的准确商到底是多少呢？请同学们自己
动笔算算。
生：尝试练习。
师：同学们，怎么样，能得出结果吗？
生：学生尝试练习并发现问题--------- 被除数最高位的2比除
数6小，这个题的商不是三位数，我们该如何试商呢？
师：通过算式一步步演示、讲解。

师：2个百除以6商不够1个百，怎么办？那就得考虑前两
位数。

师：为什么商的十位上是4而不是别的数？余下的“1”表
示多少？
生：2个百除以 6不够商1个百，那么就考虑是25个十除以
6，除到哪位，商就写在哪位的上面。至于十位上为什么是 4
呢？因为根据乘法口诀：四六二十四。余下的1表示的是1

个十。

师：结合竖式说说计算过程。
师生共同小结：从被除数的高位除起，每次用除数先试被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数；除到被
除数哪一位，就把商写在那一位上面；每 求出一位商，余下
的数必须比除数小。
（3）验算：

师：根据书上的方 格，完成验算，并引导学生说出有余数的
除法的验算方法。（被除数=商×除数+余数）
3.学生翻开书22页，独立完善算式单位和答语。（PPT）
三.巩固深化，应用新知
（一）.课件出示教材18页做一做。
1.

（1）读题，理解题意，先判断，再计算，最后才验算。
（2）指名学生判断商是几位数，并引导学生说出方法。
（3）指名学生上黑板演算，其他同学在草稿本上完成，
师巡视。
（4）通过巡视发 现问题，结合问题一一给学生讲解过程、
方法。除数和被除数最高位比大小。百位上的数比除数
小，商是两位数；百位上的数比除数大或者和除数一样
大时，商就是三位数。
2.如果□32÷4所得的商是三位数，那么□里的数最小填
（ ）。要使□32÷4所得的商是两位数，那么□里的数最
大填（ ）。
（1）学生独立成。
（2）发现问题，师生共同解决。
（3）根据上面总结方法，引导学生一一对照完成。
师：百位上的数比除数大或者和除数一样 大时，商就是三
位数。只要□里的数比4大或者说就是4，那么商的结果就
是三位数。所以有可 能是4、5、6、7、8、9，其中最小的就
是4，所以第一个（ ）填4。第二个（ ） 根据百位
上的数比除数小，商是两位数，所以□有可能是3、2、1，

其中最大 的是3，所以填3。
四、根据板书和问题，回顾课程，说说收获。
（一）除数是一位数的笔算除法，我们应该怎么算？
1.从被除数的高位除起，每次先用除数 先试除被除数的最高
位，如果它比除数小，再试除被除数的前两位数。
2.除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上。
3.每求出一位商，余下的余数必须比除数小。
（二）一位数除三位数，怎样判断商是两位数 还是三位数？
除数和被除数最高位比大小。百位上的数比除数小，商是两
位数；百位上的数比除 数大或者和除数一样大时，商就是三
位数。