柔和的近义词-描写雷阵雨的作文

第三课时笔算除法（例1）
一、学习目标
（一）学习内容 《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第二单元第15页例1及做一做。
例1教学一位数除 两位数的笔算除法（每一位都能除尽），教材结合口算的思路，通
过小棒图教学除的过程和竖式的写法， 帮助学生理解笔算算理，为后续继续学习笔算
除法打好基础。
（二）核心能力
通过 操作、口算、笔算三者的联系，理解笔算的算理，掌握除的顺序和竖式的写
法，提高数学表达能力和运算 能力。
（三）学习目标
1.结合口算的思路,借助分小棒的过程理解笔算的算理，掌握除的 顺序和竖式的
写法，会正确笔算。
2.在解决问题中感受数学与生活的密切联系，渗透环保教育。
（四）学习重点
探索并掌握一位数除两位数（每一位都能除尽）,商是两位数的笔算方法。
（五）学习难点
理解笔算的算理。
（六）配套资源
实施资源：《笔算除法（例1）》名师教学课件、小棒
二、学习设计
（一）课前设计
预习任务：42÷2＝？你是怎么口算的？你能把口算过程用竖式表示出来吗？请
试一试。
（二）课堂设计
1.谈话导入
谈话：同学们，你们知道哪一天是植树节吗？ 3月12日是植树节。今年植树节，我们学校的同学也参加了植树活动。你们看！
（课件出示例1的 情境图）同学们正干得热火朝天呢！
（1）提出问题。
请同学们认真观察，从植树的情境里你看到了什么？你能提出用除法计算的问题

吗？
根据学生回答，板书：三年级平均每班种多少棵树？
（2）列出算式。
请学生思考用什么方法解决上面的问题，列出算式：42÷2
【设计意图：从学生的知识基础 出发，放手让学生主动寻找信息，提出问题，激
发学生的问题意识，渗透环保教育。】
2.探究新知
（1）用已有的知识解决例1
①42÷2等于多少？你是怎样想的？能结合小棒说一说你的思考过程吗？
②指明学生借助小棒展示分的过程。
③教师结合分的过程，适时板书相应的算式：
40÷2＝20,4÷2＝2,20＋2＝22
④引导学生把操作和口算联系起来，明确先算什么，再算什么，最后算什么？
【设计意图：先 让学生利用已有的口算知识解决问题，通过小棒让学生明确算理,
理解42÷2＝21的计算思考步骤, 为探索竖式计算的方法作准备。】
（2）探究竖式计算的方法
师：这个计算过程怎样用竖式表示出来呢？（揭示课题，板书：一位数除两位数）
①学生先独立计算，有了自己的方法之后，再与同桌交流，教师巡视，进行个别
指导。
②汇报展示：教师有选择性的展示同学的作品。预设可能有以下几种情况：

③观察比较：
比较一下,你喜欢哪一种算法，说一说理由。
引导学生发现： 第一种方法虽然竖式很短,但是我们看不出它的计算过程,后面三种竖式我们能
清楚的看出它的计算 过程。你观察后三种竖式有什么不同吗？

通过回答,引导学生发现计算过程中的0可以省略不写,第四种竖式写法比较完整
且简洁。
（3）进一步沟通算理和算法。
①借助口算和分小棒动态展示竖式的写法。
师：笔 算除法的计算顺序和口算一样,先从被除数的最高位除起。接下来我们就
结合口算的过程看一看竖式的每 一步是如何书写的。
师：第一步先分4个十，4个十平均分成2份，每份是2个十，2写在什么位置？
为什么？教师板书：

师：被除数下面的4表示什么？为什么写在被除数4的下面？
生：表示分掉的40根小棒，因为是4个十，写在十位的下面就表示40了，后面
的0可以省略 不写。（板书4个十）
然后怎样计算？
生：把个位的2移下来，再分2个一，2个一平均分成2份，每份是1。
师：1写在哪里？为什么？
结合学生的回答，板书：2中有2个一。

师：这个2和0又分别表示什么呢？
生：2表示第二次分掉了2根，0表示正好分完了，没有 剩余。（板书：分掉2
个一，没有剩余。）
②同桌之间互相说一说竖式中每一步的含义。
一人说分的步骤，一人在竖式中指出对应的计算。
③算一算：36÷3
先说一说口算的思路，再用竖式写出来。
同桌互相检查。

【设计意图：请学生讲解演算的过程，教师配合板演，同时操作小棒展示分的过
程，适时提问计算过程 中每一个结果的含义，沟通算理和算法的联系，使学生理解并
掌握笔算的方法。】
3.巩固练习。
（1）分一分，算一算。再用竖式表示出来。

（2）下面的计算正确吗？把错误的改正过来。

（3）王老师带了100元钱为同学买文具。

（1）如果只买圆珠笔，可以买多少支？
（2）如果先买一盒彩笔，剩下的钱买三角尺，可以买多少副三角尺？
4.全课小结
这节课学习了什么知识？
三、课时作业
（一）圈一圈，再列竖式算一算。

答案：略
解析：考查目标1，进一步沟通操作与笔算的关系，理解算理，掌握算法。
（二）先说出口算的方法，再列竖式计算。
68÷284÷496÷3
答案：略
解析：考查目标1，进一步沟通口算与笔算的关系，理解算理，掌握算法。
（三）解决问题。
1.
（1）一双鞋的价钱是一双手套的多少倍？
（2）一双鞋比一双手套贵多少钱？
2.你能根据下面的信息提出数学问题并解答吗？

答案：略。
解析：考查目标1、2，利用所学的知识解决生活中的实际问题，感受数学在生活
中的应用。