留守儿童帮扶记录-青春期图片

小学数学四年级上册笔算除法
（除数接近整十数，商一位）教案
教学目标：
1、让学生经历除数是接近整十数两位数的笔算过程，学会
列竖式计算。
2、初步掌握用“四舍五入”法试商的方法，会用这种方试
商法进行有关的笔算。
3、在学习活动中感受数学与生活的密切联系，激发学生学
习数学的兴趣。
教学重点：学会列竖式计算除数是接近整十数两位数的除
法。
教学难点：学会试商，调商。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、 复习
1、 口算（开火车学生口答）
××××××××××××
20×4 = 30×6 = 50×5 = 80×4 =
40×6 = 90×5 = 70×3 = 60×7 =
18×4 = 24×3 = 2×25 = 6×14 =
43×5 = 58×2 = 6×25 = 7×24 =
2、 竖式计算

280
÷70 = 93÷40 = 422÷60 =

3、 说一说下面各数接近的整十数。（开火车）
21 46 52 63 87 21 79
二、新课
（一）、教学例2第（1）题。
1、大屏幕出示P84页 例2情境图，请学生观察图后说说从
图上获得哪些信息，并请学生提出问题。
2、出示问题“ 一本《作文选》多少元？”。请学生思考用什
么方法解决，并列出算式：84
÷
21 =
（在分析解题思路时，教师引导学生，从公式：总数
÷份数
=每份数，迁移至： 总价÷数量=单价
）
（二）、教学试商及竖式。
教师谈话：我们学过除数是整十数的笔算，现在的除数21
不是整十数，怎样来试商呢？
1、学生独立计算。
2、组织交流。
学生有可能用口算答出84除以21商4，甚 至没有一个
学生把21看做20来试商。此时，应肯定学生正确完成了计
算。
教师谈 话：要想算84里面有几个21，试商的话既要看十位，
又要看个位。这道题中84、21都比较小，同 学们一眼就看
出商4。如果被除数、除数比较大，不能一眼看出该商几，

该怎么 办呢？我们来想一想，除数是整十数来试商，是不是
会比较方便些。下面咱们就用84
÷21来 试一下。
3、共同经历试商过程。
请学生说说应把21看作几十来试商。之后，试除„„
在这个过程中，要让学生知道：用20试除得到的商4
称为“初商”。“初商”是否合适，必须 进行检验。怎
样进行检验呢？（余数要比除数小。）
4、 强化练习。
（1）、出示：94÷31 = ，让学生在同桌间说一说
这道题进行竖式计算时，应该怎样进行试商。在请几
个学生起来汇报。
（2）、学生独立完成，指名学生进行展示，检验“初
商”，全班订正。
5、完成例2下面“做一做”第1题。
让学生独立做，指几个学生汇报，说说“你是把除数
看成什么试商的？”，全班交流订正。
（二）教学例2第（2）题。
1、接着上面的情境图，教师出示第（2）个问题“王老师还< br>有196元，买39元一本的词典，可以买多少本？还剩多少
元？”
2、请学生思考用什么方法解决，并列出算式：196
÷
39 =
（在分 析解题思路时，教师引导学生，从公式：总数
÷每份

数=份数，迁移至：总价÷ 单价=数量
）
（二）、教学试商及竖式。
师：“这道题该如何试商呢，请同学们在四人小组间讨论一
下？”
1、请几个学生进行汇报，全班交流。
2、师生共同在黑板上进行竖式计算
。
21 46 52 63 87 21 79
二、新课
（一）、教学例2第（1）题。
1、大屏幕出示P84页例2情境图，请学生观察图后说说从
图上获得哪些信息，并请学生提出问题。
2、出示问题“一本《作文选》多少元？”。请学生 思考用什
么方法解决，并列出算式：84
÷
21 =
（在分析解题思路时 ，教师引导学生，从公式：总数
÷份数
=每份数，迁移至：总价÷数量=单价
）
（二）、教学试商及竖式。
教师谈话：我们学过除数是整十数的笔算，现在的除数21
不是整十数，怎样来试商呢？
1、学生独立计算。
2、组织交流。
学生有可能用口算答出84除以21商4，甚 至没有一个
学生把21看做20来试商。此时，应肯定学生正确完成了计

算。
教师谈话：要想算84里面有几个21，试商的话既要看
十位，又要看个位。这道题中84、2 1都比较小，同学们一
眼就看出商4。如果被除数、除数比较大，不能一眼看出该
商几，该怎么 办呢？我们来想一想，除数是整十数来试商，
是不是会比较方便些。下面咱们就用84
÷21来 试一下。
3、共同经历试商过程。
请学生说说应把21看作几十来试商。之后，试除„„
在这个过程中，要让学生知道：用20试除得到的商4
称为“初商”。“初商”是否合适，必须 进行检验。怎
样进行检验呢？（余数要比除数小。）
1、 强化练习。
（1）、出示：94÷31 = ，让学生在同桌间说一说
这道题进行竖式计算时，应该怎样进行试商。在请几
个学生起来汇报。
（2）、学生独立完成，指名学生进行展示，检验“初
商”，全班订正。
5、完成例2下面“做一做”第1题。
让学生独立做，指几个学生汇报，说说“你是把除数
看成什么试商的？”，全班交流订正。
（二）教学例2第（2）题。
1、接着上面的情境图，教师出示第（2）个问题“王老师还< /p>

有196元，买39元一本的词典，可以买多少本？还剩多少
元？”
2、请学生思考用什么方法解决，并列出算式：196
÷
39 =
（在分 析解题思路时，教师引导学生，从公式：总数
÷每份
数=份数，迁移至：总价÷单价=数量）
（二）、教学试商及竖式。
师：“这道题该如何试商呢，请同学们在四人小组间讨论一
下？”
1、请几个学生进行汇报，全班交流。
2、师生共同在黑板上进行竖式计算
。
计算中，学生会发现把39看成40进行试商，商4，
余数是40，
比除数大。教师提问：余数比除数大，说明什么？（商
错了，
商小了。）那么应该把商改成几呢？（5）
教师谈话：想这一道题我们在进行试商时，“初商”不
一定合
适，这时就要对商进行更改，这一过程我们叫做“调
商”，也
就是“调整商”。
3、完成例2下面“做一做”第2题。
让学生独立完成，指几个学生汇报，说说“你是把除< /p>

数看成什么试商的？“初商”以后需不需要“调商”，
为什么？你是把几调成几？ ”，全班交流订正。
（三）、小结。
师：“请同学父观察一下，刚才做过的这几题，除数个
位上的数分别是几？应该怎样试商？”
根据学生的回答，概括说明：试商时我们用“四舍五
入”法求除数的近似数，把除数看作整十数 来进行试
商。
除数的近似数，把除数看作整十数来进行试商。
三、巩固练习。
1、 完成练习十五第1题。请学生独立填写。填写后，
组织交流订正。
2、 完成 练习十五第2题。大屏幕出示第2题，请学
生齐读题目，先在四个小组里说一说每道题的“初
商 ”错了没有，然后再说说准确的商，最后再书
中把错误的更正过来。
3、 完成练习十五第3、5题。
4、 完成练习十五第4题。（机动）。
四、总结。
同学们，今天我们学习了除数不是整十数的两位数的除法，
请同学们跟你的同桌说一说：怎样试商，怎样 检验“初商“是
否合适？怎样“调商”？

四、 作业。数学同步笔算除法（3）。