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课题《商是一位数的笔算除法(2)》
下限目标：
课时 1课时
分层
教学目标
知识与技能：
1、学会“四舍”的试商方法，正确地计算除数是两位数的除法。
2、知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。

上限目标：
过程与方法：使学生经历笔算除法试商的全过程，掌握试商的方法。
情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

教学重点
教学难点
掌握把除数看作和它接近的整十数进行试商的方法。

学会调商的方法。

教 学 过 程
教师活动
学生活动
整体性教学
一、情景导入
1．全班学生在练习本上计算，师巡视。

2．口答：在
35×4
里填上“＞”或“＜”。
310
二度备课
个别化教学
138 51×6

3．( )里最大能填几？
20×( )＜84 30×( )＜160
4．导入。通过刚才的练习，同学们经历 了除数接近整十数的笔算除法的
试商过程。今天我们继续来学习商是一位数的笔算除法。(板书课题：商 是一
位数的笔算除法(2))
二、探究新知
1．教学例3(1)小题。
①出示例3(1)小题：一个笔袋21元，84元可以买多少个？

师：怎样列式？和上节课学习的除法题有什么不同？
生：84÷21＝
师：你能计算出84÷21等于多少吗？是怎样想的？学生讨论。
生：21×4＝84 84÷21＝4
生：80÷20＝4 84÷20≈4
②探讨如何进行试商。
引 导学生口述：除数21接近整十数20，把21看作20来试商，这样把
84÷21转化成84÷20， 应该商几？商写在哪一位上？试商4。因为除数是21，
不是20，因此，商是否合适，还要看商与除数 相乘的情况，可以在商的个位
上先轻轻地写上“4”，然后把4与21相乘，看结果是否等于或小于84 。因为
21×4正好等于84，说明商4合适，这时将4写清楚。
③在学生汇报过程中完成板书竖式让学生完整地叙述例3(1)的计算过
程。
归纳小结：当除数的个位是1、2、3、4时，把除数的个位数舍去，看作
整数来试商，试得的商和 除数相乘，如果余数比除数小，说明试得的商是合
适的。
2．教学例3(2)小题：一个台灯62元，430元可以买几个？还剩多少元？)
师：怎样列式？
生：430÷62＝
师：你是怎样计算的？
生：把除数62看作60来试商。
师：商几？
生：7
师：商7合适吗？请同学们自己检验一下。
生：7×62＝434，434>430，说明商7大了，不合适。
师：为什么会出现这种商偏大的现象？(分小组讨论)
生：因为除数是62，不是60。 < /p>

师：因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位
上先轻轻地 写上“7”，不行再调商为“6”。
3．教师小结。
用“四舍”的方法，把除数看作整十数来试商，初商容易偏大，要调小。
4．课堂练习。
完成教材第76页“做一做”。
三、巩固提高
完成教材第78页第1、2、3、5、7、8、10题。
四、作业布置
教材第78页第4、6题。
完成课堂作业本第47页。




必做题：

判一判，对的打“”，错的打“×”。
（1）被除数除以10，要使商不变，除数应该扩大10倍。…（ ）
（2）被除数和除数同时乘或除以相同的数，商不变。……（ ）
（3）三位数除以两位数，商不是两位数就是一位数。……（ ）
（4）三位数除以两位数，商一定是两位数。………………（ ）
（5）在120÷10＝12中，被除数乘2，除数也乘2，商不变。（ ）
作业或活动设计



选做题:


（ ）里最大能填几？

20×（）＜173


90×（）＜643

40×（
80×（
50×（
）＜31 6
）＜505
）＜408

70×（



板书设计
）＜310
商是一位数的笔算除法(2)

(1)84÷21＝4(个)





(2)430÷62＝6(个)……
58(元)

434>430，商7大了，调为6。

教学反思: