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除数是两位数的除法
笔算除法教案

精品资料
《除数接近整十数的笔算除法（四舍法不调商）》
教学设计

教学内容：教科书第84页例3．做一做第1题。
教学目标：1、让学生经历除数是接近整十数两位数的笔算过程，
2、初步掌握用“四舍”法试商的方法，会用这种试商法进
行有关的笔算。
3、在学习活动中感受数学与生活的密切联系。
教学重难点：接近整十数两位数的笔算过程，会用“四舍”法试商法
进行有关的笔算。
教具准备：多媒体课件
教学过程
一、 复习：
师：（课前播放森林舞会 情景图）同学们，今年，森林之王狮子准备举
行一次森林舞会，特别邀请了大象、小老鼠、小猪、小熊、 小兔、小猴子参
加这次舞会，可是有一个人没来？大家知道是谁吗？（猴子）那大家知道它
为什 么不能来吗？因为它把这个舞会的邀请函弄丢了，那怎么办呢？森林之
王说要想重新拿到邀请函必须接受 他的考验。大家能帮它实现这个愿望吗？
准备好了吗？（课件出示准备题）
1.
下面的数各接近几十？
21 53 32 43
2.
笔算
84÷20
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师：如果除数不是整十数又该怎样计算呢？今天我 们就一起来学习
《除
数接近整十数笔算除法（四舍法不调商）》
（出示课题并板书）。
二、探究新知

1.
出示例3
（1） 同学们对前面 的知识掌握得真不错，老师这有个问题想让同学
们帮着解决一下，星期天的时候老师去买了几个笔袋，想 让同学们帮老师
算一算，行吗？
（2） 接着用课件出示情境图，问学生：你从中获得了哪些 数学信
息？让学生观察课件，说出图中的数学信息并提出数学问题。根据学生
提出的问题，接着 问：怎样列式？学生列出算式，教师边板书算式：84
÷21
（3）
20）

（4） 学生会说出：前面的算式除数是整十数，而这个算式除数不
接着让学生观察 与前面题目有什么不同？（教师板书：84÷
是整十数，但很接近整 十数。
（5） 那84 ÷21到底等于多少？要怎么计算呢？让学生小组讨论。
根据学生的回答并归纳：如果把除数看做和它接 近整十数来试商，就比
较方便了。
下面，我们就一起来笔算一下。
（6） 老师问 学生：这道题的除数的个位是几？21最接近多少？学
生用“四舍法”把21看作20试商，把21看做 20来试商，这样把84÷
21转化成84÷20，商应该是几？（学生答不出时，可在追问：20乘几 大
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精品资料 < br>约是84？）学生说出商4。这时，要让学生知道，用20试除得到的商4
称为“初商。“初商是 否合适，必须进行检验，用初商4和除数21相
乘，得到积84，与被除数84比较得0，说明商4刚刚 好。
（7） 师问：但商应该写在哪一位上面呢？（前面我们已经学过
了，除到哪一位商就要写到哪一位的上面）。
最后让学生把笔算过程再重复述说一遍。接着补充完解决问题的步骤写上
单位和答语。
2.
归纳：当除数的个位是1、2、3、4时，一般情况下，可以用“四舍”法
把除数的个位 数舍去，看作整十数来试商，试得的商和除数相乘，如果余数比
除数小，说明试得的商是合适的。
三、练习
师：同学们，虽然现在我们已经掌握了前面的知识，可森林之王说不行！
还 要接受它的挑战才行，大家能接受它的挑战吗？（出示练习题）
1.
完成例3下面“做一做”的第1题。
96÷32 324÷80 85÷41 245÷70
让部分学生独立做，并让部分学生上台板演。订正时提问：
“谁能说一说你是把除数看试商的？是怎样想的？”
“观察一下例题和做一做中的题目， 除数个位上的数分别是几？这几道题
都是用什么方法试商的？”
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精品资料 教师根据学生的回答，概括说明：除数个位数是1、2、3、4的两位数，
一般情况下，可以用“四 舍”法把除数个位上的数舍去，看作整十数试商。
师：同学们表现得真棒！经过同学们的努力，大家终于帮小猴子实现了愿
望。
四、总结
1．今天我们学到了什么？你有什么收获呢？
2．教师强调：笔 算除数是两位数的除法时，除数个位上是1、2、3、
4，可以把尾数舍去，把它看作整十数来试商。初 商是不是合适，要用它和除
数相乘的积与被除数比较进行检验才能确定。



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