除数是整十数的笔算除法教学设计
通信工程专业描述-浪漫情人
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四年级数学《除数是整十数的笔算除法》教学设计
中心小学
孔妮娜
教学内容：人教版四年级上册数学第73页例1、例2
教学目标
知识技能
：引导学生利用除数是整十数的口算除法知识自主探索笔算时试商
的一般方法，并会正确书写商的位置，
提高学生的计算能力。
过程方法：经历除数是整十数的除法的笔算过程，体验知识迁移的思想方法。
情感态度：培养学生应用数学知识解决实际问题的意识，激发学生的学习兴
趣。
教学重点
使学生掌握除数是整十数的试商方法。
教学难点
理解算理，确定商的位置。
教学过程
一、复习准备
1．口算．
90÷30= 40×4= 720÷90= 270÷90=
90÷30≈ 160÷40= 722÷90≈ 273÷90≈
2．在下面的括号里最大能填几？
20×（ ）＜81 70×（ ）＜412
60×（ ）＜488
3、笔算
72÷3 220÷3
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除数是一位数的除法法则：
1．从被除数的最高位除起，先用除数试除被除数的前一位数，如果它比除
数小，再试除前两位数；
2．除到被除数的哪一位，就在哪一位上面写商；
3．每次除后余下的数必须比除数小．
二、学习新课
每张门票30元，我带了92元，可以买几张？
1、教学两位数除以整十数
（1）独立探究：
师：题目中已知的是什么？要求的是什么？这个问题你能解决吗？怎么列
式？
生：92÷30= 为什么用除法计算？
师：你估计可以买几张？你是怎么想的？
（2）反馈，余生倾听，逐一提出不同意见、问题。（生说师板书）
学生1：30×3=90，92≈90，大约可以分给3个班级。（做除法想乘法，利
用估算）
学生2：92≈90，92÷30≈3（个），大约可以分给3个班级。（利用除法估算
方法）
学生3：92÷30=3（个）……2（本），可以分给3个班级。（利用有余数除
法的旧知）
生4：笔算。
( 3 )竖式计算
师：我们可以用小棒来帮帮我们。我们只学过除数是一位数的笔算除法。
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除数是两位数的笔算除法，我们还没有学过，让我们一起学习吧！
（4）重点研讨，形成辩论。
师：书写格式。
引导学生思考：
①商应写在个位上还是十位上？为什么？
集体研讨时，将学生口算的过程与竖式对照，使学生 明白商“3”必须写在个
位上，道理是十位上的9不够30除，所以要看前两位93，用93来除以30 才
够，即商要写在个位上。
②90是什么？
生：3个30是90。3乘30是90。90是花掉的钱数。
③余数一定要比除数小。
余数不为0时，怎样写得数？ （写了商再写余数）
④商和余数的单位各是什么？
师：还有不明白的吗？所以可以买3张，还剩2元。（板书答：可以买3张
还剩 2元）
(5)练习尝试。
师：这样的题你会做了吗？我们一起来试试。
①64÷30= ②85÷40=
生试做，校对。说说商的位置。
（重点解决商的位置，说说64里面有2个 30，所以商2，写在个位上。85里
面有2个40，所以商2，写在个位上。）
2、教学三位数除以整十数
（1）提出问题
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师：怎样计算178 ÷ 30= 试试看。
（2）展现1-2种做法。进行辨析。
① 试商的方法。（展示几种做法）
师：看着黑板上的几种做法，你有意见吗？ 生说自己的想法。
通过生生互动，让学生明白178里面有5个30，应该商5余28。
② 解释商写在个位上
的理由：因为17不够30除，就要看三位178，,178
够除了，所以商要写在个位上。
师小结：都讲的很好，“被除数的前两位不够除”，要看前三位”。
(3)小结这两个题目有什么相同点和不同点，计算思路有什么联系？
师生总结：
除数是整
十数的笔算除法法则：1．从被除数的高位除起，先用除数试除被
除数的前两位数，如果它比除数小，再
试除前三位数；
2．除到被除数的哪一位，就在哪一位上面写商；
3．每次除后余下的数必须比除数小．
三、知识运用
1．说出下面各题的商应该写在什么位置．
2．计算下面各题．
36÷10= 100÷30= 315÷70= 703÷80=
3．□40÷60，如果商的最高位在个位，□里填几？如果商的最高位在十位，
□里填几？
4、要运走480吨货物，需要多少节车厢？590吨呢？
四、回顾小结
这节课你有什么收获？
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