数学教案-用一位数除三位数商两位数的笔算除法_教案教学设计
大桥卓弥-修改病句类型
数学教案－用一位数除三位数商两位数的笔算除法
教学内容
教科书38～39页的例3、例4． 教学目的
1．使学生通过探索、研究，掌握除数是一位数的
除法法则，会计算
一位数除三位数商两位数的笔算除法．
2.提高学生的计算能
力．培养学生的知识类推能力和抽象概括能力．
3．培养学生良
好的书写习惯，认真仔细的学习态度． 教学重点
掌握计算法
则和试商方法． 教学难点 确定第一位商的位置． 教学过
程
一、沟通旧知，建立联系 1．指名用竖式板演56÷456÷7
计算完成后，让学生说出是怎样计算的． 2．全班口算．
420
÷2420÷6150÷3400÷8 320÷4200÷5320÷8120÷6
问：说
一说420÷2、420÷6的口算过程． 3．出示128÷4
师问：
和上面两道题相比较，你发现了什么？
教师点题：这节课我们就
来学习用一位数除三位数商是两位数的除法．（板书课题）
二、
自主探索、学习例3、例4． 1．教学例3：128÷4＝
（1）
小组讨论完成例3． （2）全班交流：选一个小组将竖式板演或
在投影仪上展示并讲
解．其他小组如有不同意见可提问，小组进行答
辩，教师也可就学生容易出错的问题提出让学生讨论．
如问：12
个十除以4得3个十，3应写在什么位上． （3）教师小结：在
计算128÷4
时百位上的1不够除，我们把1个百看成10个十，与十
位上的2个合并，是12个十，12个十除以4
得3个十，对着十位写
3，用除数4去乘3个十，积是12，表示被除数中已经分掉的数，写
在
12的下面，12减12得0，表示百位和十位上的数已经分完了，个
位上还有8，要落下来继续除，8除以4得2，要写在个位上．（出
示课本38页算理图）
（4）不用计算，判断下面商的最高位的位
置．
明确：被除数的最高位不够商1时，就试除被除数的前
两位，商要写在第二位上． 2．教学例4．
（1）出示例4：
184÷5＝ （2）独立完成例4． 思考：自己是怎样计算的，
在计
算的过程中注意了哪些方面？与例3比较有什么相同的地方和
不同的地方？
重点强调：1、余数必须比除数小2、竖式的书写
格式． 三、总结法则
问：看谁能试着总结除法法则？（小组
讨论，研究，总结法则．）
1．指一小组进行汇报，其他小组纠
正补充． 2．教师根据学生的汇报情况，归纳总结． ①从被
除数的高位除起，每次用除数先试除被除数的前一位数，如果它比除
数小，再试除前两位数；
②除到被除数的哪一位，就把商写在那
一位上面； ③每求出一位商，余下的数必须比除数小．
3．运
用法则计算． 让学生独立完成．说出计算过程． 四、巩
固与反思
1.基本练习． 2.改错：说出错误原因，
并改正． 五、反馈小结
根据练习中出现的错误，教师进行反
馈，并总结本课时的内容． 师生共同补充、完善除法法则的歌诀
：
除数一位看一位，一位不够看两位；除到哪位商哪位，除数当姐，余
当妹． 六、作业
1．216÷3369÷6426÷6 216÷6369÷7426
÷8
2．（1）3除81的商是多少？ （2）278除以5，商是多
少，余数是多少？
（3）被除数是576，除数是6，商是多少？ 板
书设计
教案点评： 这节课的内容是用一位数除商两位数的
延伸，是
以一位数除两位数为基础的，主要是解决被除数的最高位不够商1时，
要用除数去除被
除数的前两位数的问题。 先复习一位数除商两位
数笔算除法，为学习新知识起到孕伏作用。接着引导
学生以小组探讨
的方式进行学习，加强新旧知识的联系，培养学生迁移能力。辨析区
别例4和例
3的不同，突出重点。在总结法则时，先让学生讨论汇报
小结法则，有利于培养学生的语言表达能力和对
知识的构建能力。练
习的设计突出有针对性的对容错的问题进行训练。探究活动
组题算题
活动目的 使学生进一步笔算除法的方法． 活动准备
若干组写有1、2、3、4、5、6、7、8、9的九张卡片． 活动过程
1．两人一组，任取三张卡片组成一个三位数作被除数，再选一个不
同的数做除数，笔算出商．
2．两个同学交换题目，验算． 3．对
一道加一分，看谁的成绩高，谁就是获胜者．
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