垂直极限2-《我们》

三年级下册《除数是一位数的笔算除法》
教材分析
一、教材
、教学内容：
《除数是一位数的笔算除法》是人教版数学教材三年级
下册第二单元的内容。
2、教材分 析：它是在口算除法和除法竖式的基础上进
行教学的，为学生掌握除数是两位数的除法、学习除数是多< br>位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。通过学习，让学
生在活动中理解笔算除法的算理，探索 用竖式计算的合理程
序。本节课安排了两个例题，例1是一位数除两位数，被除
数的各个数位上 的数都能被整除；例2也是一位数除两位数，
但除到被除数十位上有余数
3.教材的重点 和难点：重点是理解算理，掌握算法．难
点是让学生理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数连在一起继续除的道理。
4、教学目标：根据本节课内容，结合学生的实际情况和新课程标准的要求，我把本节课的教学目标定位为：
（1）、知识与技能
①使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位
数，商是两位数的笔算方法；
②进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概

括能力。
（2）、过程与方法
①经历探索、思考、总结,感受一位数除两位数笔算方
法的形成过程；
②引导学生独立思考、合作交流。
（3）、情感、态度与价值观
感受数学与生活的密切联系，激发学生学习的兴趣。
二、说教法和学法
、说教法
本节课我采用的教学方法主要有：情境教学法、媒体演
示法、反馈教学法和尝试教学法。
把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体，促使
学生积极主动地参与学习活动，经历 笔算除法计算方法形成
的过程，让学生经历发现问题、提出数学问题、探索计算方
法，解决所提 数学问题的全过程，使计算教学成为学生丰富
多彩的学习活动。
把媒体演示，动手操作和 计算有机结合起来，让学生在
分一分、想一想、说一说、算一算中建立表象，理解算理。
2、学法
根据具体的教学内容和学生的学习特点，本节课学生学
习的方法主要有：尝试学 习法、合作交流法、动手实践法
三、教学过程

本节课主要经历了以下四个流程：——创设情景——探
究新知——巩固应用——课堂小结。
（一）创设情境、引入新课（5分钟）
首先与学生交流，你们知道植树节吗？是几月几日？
师：每年的植树节，全国许多部门和单位都组织植树活
动。谁能说说植树有什么好处？
（设计意图：联系实际与学生亲切自然的交流，促使学
生进入情境。）
师： 根据学生的回答及时鼓励学生，同学们知道的真多，
人类的生存的确是离不开树木。今年的植树节，我们 学校也
组织了植树活动。（出示主题图）
师：这就是我们学校今年植树的情境，从这个画面中你
看到些什么？你能提出哪些数学问题？
师：根据学生的回答教师选择板书：（三年级平均每班
植树多少棵？四年级平均每班植树多少棵？）
师：指名学生该怎样列算式？相机板书42÷2，52÷2。
师：接着让学生尝试用 自己的方法计算,然后在小组内
相互交流，（设计意图：从学生的基础出发，让学生尝试用
自己 的方法计算，主动的探索解决问题的方法，把学生推向
主体地位。）
（二）探究新知操作体验（18分钟）
、动手摆小棒经历平均分的过程

以小组为单位，把四捆零两根小棒平均分成两份，学生
先摆小棒，然后在小组内交流摆的过程。检查学生 的口述情
况。让说得好的小组派代表汇报，教师规范学生的语言，按
“先------ 再------”的顺序说。
[通过直观操作和口述分法帮助学生理解笔算的算理，
感受先做什么再做什么的有续思考方法。]
2、将操作与笔算相结合
多媒体一边演示分小棒的过程，教师一边板书竖式写法。< br>如：将4捆小棒平均分成2份，每份2捆，也就是先用十位
上的4除以2，商2，写在哪儿？就在 十位上写2，为什么除
数是一位数的笔算除法3、看谁算得又对又快。（加深对算理
的理解，进 一步掌握计算方法，起到一种巩固作用。)
4、选作题
（1）我校有56位老师要去参加植树活动，4人种1棵，
他们能种几棵树？
（2）如果我们学校有456位学生也想参加呢,他们能种
几棵树？
（四）总结全课、交流收获（2分钟）
同学们，这节课学得真认真，你能说说自己的收获？