笔算除法第一课时教学设计与反思
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笔算除法第一课时教学设计与教学反思
教学内容：
人教版三年级下册第19页例1及20页练习
知识与技能
：
使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算
方法，并能正确地进
行笔算。
方法与过程：
进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。
情感态度与价值观：
培养学生良好的书写习惯，在帮助别人的同时，获得成功的体验。
教材分析：
笔算除法是本册的重点教学内容之一。它是在学生掌握了用乘法口诀求商的
方法，学会了除法算式的写法，并且在学习了口算除法的基础上进行教学的。这
部分内容是学习除数是
两位数、除数是多位数除法的重要基础。这一课时的内容
是一位数除两位数，商是两位数的笔算。力求通
过自主探索、合作交流，使学生
经历一位数除两位数的笔算过程，了解除的顺序、求商的方法和商的书写
位置，
初步掌握笔算除法的方法。
学情分析：
三年级（3）班共有人数38人，经
过两年的培养，初步形成了良好的数学学
习习惯，每个学习小组优差搭配适中，能够起到互帮互助，共同
学习的作用，在
课堂上可以充分发挥学生的主体作用。在数学基础上，三年级上学期所学习的有
余数的除法，为本科做了学习的基础。同时，为了使每个组中的中、差学生真正
掌握，本节课只学习一个
例题，将大量时间留给学生练习与思考。
教学重点：
掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。
(突破方法：从生活情景中入手，让学生在解决植树问题的过程中学习笔算除法，
从而使学生在
愉悦的氛围中掌握新知。)
教学难点：
理解算理，理解每一位商是怎么得出的，以及它的书写位置。
（
突破方法：教学时，通过动态图演示分小棒的原理与笔算相结合，帮助学生理
解算理，并学会竖式计算的
正确格式。）
教具准备：
黑板、投影仪、课件
教学过程：
一、课前小测试：
1、口算下列各题
27÷3 = 160÷4
= 240÷8=
.
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600÷6 =
800÷2 = 2100÷7=
2.笔算下列各题
9÷3 = 37÷9
=
（设计意图：通过测试来对学生已学知识进行检测，同时使学生回忆上学期所学
内容—有余
数的除法，进而为新授课做铺垫。）
二、创设情景，导入新课，提出问题
1．谈话引入
师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？
生：现在是春季。
师：很好，那你们看图中的小朋友在做什么？
生：他们在植树，而且在给小树浇水。
师：那你们知道植树节是什么时候吗？
生：当然，3月12日。
师：哪位同学还能给老师说说植树有哪些好处呢？
生：植树可以美化环境，为我们带来绿色，还可以抵御风沙，防止沙尘暴。
师：同学们知道的
真多，看来树木对我们人类有很大的作用。所以今天我们学校
也要植树了，可是植树中却遇到了数学问题
，同学们，你们愿意跟老师一起
解决解决吗？
生：愿意。
（设计意图：从学生身边
的环境谈起，导入新课，既贴近生活又带给学生情感知
识的教育，学生不仅开心，而且很放松）
2．引出实际问题
电脑出示图片：（课本第19页主题图：同学们在植树）
（1）引导学生观察：你从图中看出哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？
教师预设问题： 生1：三年级平均每班种多少棵树？
生2：四年级平均每班种多少棵树？
师：今天老师带先领你们解决问题。
（2）对学生提出用除法计算的问题，请学生说出算式，再说一说为什么用除法
计算。
（根据学生的回答师板演）
三年级平均每班种多少棵树？
42÷2=
三、小棒演示，领悟算法，重现口算过程
教学例1 42÷2=
.
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(1)请学生一起观看分小棒演示图，说说先分什么，后分什么。
生：先把4个十平均分成两份，再把2个一平均分成两份，最后每份分得2l根。
(2)揭示课题
师：同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？这节课我们来初步探究一
位
数除两位数商是两位数的笔算方法。（板书课题：一位数除两位数）
(3)学生试着结合分小棒的演示图，用笔算竖式的方法来算出得数。
教师预设：a.
学生在试做中可能会不知道商与除数的乘积这一步如何得来；
b.
商的位置不知道写在什么位置；
c.
被除数的十位除完后，余下来的0会写下来。
(4)教师巡视，并找出现典型错误同学进行板演，师生共同纠正。
(5)师：说一说，做笔
算除法时，是从被除数的哪一位除起的？每次除得的商写
在什么位置上？（同桌讨论，指定学生回答）
（设计意图：利用实际分小棒演示图来进行算理说明，直观易懂，在理解算理的
基础上来学习笔
算竖式书写，学生能够对每一步不遗漏，不出错。）
四、课堂练习，掌握算法
1.练习课本20页做一做第2题的第一排
（指名板演，其余在练习本上做，对做题中出现的错误，集中进行分析）
要求：订正说出笔算的过程“先算什么……再算什么……最后算什么……
2.课件出示4道竖式计算题，提问学生将遮住的部分补出来。
（设计意图：通过练习，重点
看学生对竖式的书写是否正确，有针对性地提问竖
式中某一步的含义及各个数表示的意义）。
五、师生共同总结
师：同学们，今天我们学习了什么？
生：笔算除法的竖式计算。
师：那你们知道算法是什么吗？
生1：笔算除法时，要从被除数的最高位除起；除到被除数的哪一位，商就写在
哪一位的上面。
生2：写的时候还要注意数位一定要对齐。
师：同学们的收获真是不少。
六、作业布置
1.课本21页练习四中1题第一行作业本上完成；
2.同步练习册中同步笔算除法（1）中划必做题型；
3.自主学习例2，并试做同步练习册中的选做题。
（设计意图：第一、二项作业的目的是使
学生巩固所学知识，并能够正确
进行书写；第三项是为基础好的学生创造一个提升机会，使他们自主发<
br>现问题，并试着解决问题。）
.