商是两位数的笔算除法教学课例
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《商是两位数的笔算除法》教学课例
《商是两位数的笔算除法》教学课例
《商是两位数的笔算除法》（人教版《义务教育
课程
标准实验教科书·数学》四年级上册第89页；
人民教育出版社出版XX年6月第1版。）
[设计理念]
新课程理念指导下的计算教学，将改变传统计
算教学中单一、枯燥的现象。
本课时我将采用“创
设情景——自主探究——巩固提高——总结收获”
展开教学。在教学中我重
视结合生活实际，创设情
景来研究除法知识，淡化四舍五入、取中法这样的
名词，替换成形象的
可以把除数看成整十数来试商；
在计算过程中重视培养估算能力，允许学生用不同
的方法试商，
突破试商难点；加强学生的口算能力，
重视数感培养，以提高学生直接试商水平；重视发
挥数学
课的育人功能，结合生活事例进行德育渗透
教育
[教材分析]
“商是两位
数的笔算除法”是人教版小学数学
四年级上册第五单元“除数是两位数的除法”中例
4，它包括
一般的商两位数和商末尾有零的两种情况。
前面3则例题介绍了商一位数，也就是三位数
除以
两位数，前两位不够除的情况，而例4是前两位够
除的情况。因此，商是两位数的笔算除法
是在商是
一位数的基础上展开教学的，其计算顺序、试商的
方法与商是一位数的笔算除法完全相
同，只是商的
位数多了，计算复杂了些。在教学中应注意运用知
识的迁移，让学生经历笔算过程
，主动探索计算方
法。计算完后可以让学生对除数是两位数的除法和
除数是一位数的除法来进行
比较，进一步来掌握笔
算除法的算理。
[教学目标]
1、知识目标：引导
学生比较除数是一位数的笔
算除法和除数是两位数的笔算除法的异同，使学生
在实质上把握两者
之间的联系和区别。
2、技能目标：让学生经历商是两位数的除法的
笔算过程，引导学生
主动探索计算方法，弄清商的
最高位的书写位置，掌握除数是两位数的的除法笔
算方法。
3、情感目标：使学生能够运用所学的知识解决
简单的实际问题，感受数学在生活中的作用
，并对
学生渗透保护环境的教育。
[教学重难点]弄清每一位商的书写位置，掌握
两位数除法的笔算方法。
[教学准备]主题情景图，练习纸
[教学流程]（一）创设情景、激发兴趣
出示主
题图组“身边的环境”：图1展示汽车广
场一角地上的塑料袋被风吹得到处飞舞；图2显示
学校
对面的马路垃圾堆积成山；图3描述校园中一
位同学刚将吃剩的香蕉皮随手丢在地上，地上已经
有好多用过的食品包装袋。
师：同学们，这些地方你熟悉吗？是哪？看到
这样的情景你有什么感受？
师：我们都不希
望自己生活的地方这么脏，但
这需要我们每一个人来共同维护。所以，学校少先
队决定成立一个
“雏鹰环保实践队”，我们共有576
名少先队员报名参加这项实践活动，为了方便行动，
我们
每18人组成一个小分队，那我们可以组成几个
小分队？
得出算式：576÷18
[设计意图：结合学生身边的实际情景，并充分
利用教材呈现的情景图来创设教学情景。自
然渗透
环保教育，同时将计算融进解决实际问题中，使计
算教学不再单一、枯燥。]
（二）同桌合作、探究新知