三位数除以两位数的笔算除法说课稿
尚雯婕最终信仰-二轮
三位数除以两位数的笔算除法说课稿
大家好！今天我说课的内容是北京市义务
教育课程改革实验教材小学四年级上册
《三位数除以两位数的笔算除法》。现在我将从教材、教学目标、
教学重点难点、
教法学法、教学过程和板书六个方面来说明我的教学设计。
一、教材分析 三位数除以两位数的笔算除法是在三年级除数是一位数的笔算除
法以及本单元除
数是整十数的口算除法的基础上教学的。也是后续学习三位数除
以两位数跳上计算的笔算除法的基础。其
实学生在前面学习除数是一位数的笔算
除法时，已经掌握了笔算除法的基本方法，如除的过程中要看商的
书写位置、余
数必须比除数小等。除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，
所
以学生完全可以放手让学生尝试解决。主要是让学生在现实情景中经历笔算除
法的全过程，探索除数是整
十数的除法的一般方法。
二、教学目标 1、知识与技能：
使学生掌握除数是两位数的除法的计算方法和
试商方法。能正确地进行笔算，提高学生的计算能力。
2、过程与方法：
使学
生在独立思考、同学间讨论和老师讲解等多种方法结合的情况下掌握试商的方
法。
3、情感态度与价值观：
在学习活动中，获得成功的体验，培养学生运
用所学知识解决简单问题的能力。
三、说教学重点、难点 本节课的重点难点是试商的方法和商的书写位置。
四、说教学方法 我根据具体的教学内容和学生的学习特点，本节课主要使用的
教学方法有：讲
授法、演示法、讨论法、发现法和合作交流等教学方法。在教学
过程中让学生经历“感知”——“比较”
——“理解”——“总结”这一认知过
程。
五、说教学过程
（一）复习旧知，导入课题。 除数是整十数的口算除法是本节
课试商的基础，除数是一位数的除法是本
节课竖式计算的基础。通过复习，使学
生巩固所学知识，从而迁移到新的学习中来。
1、用竖式计算下面各题：32÷4=
75÷5= 复习铺垫的题是让学生在复习
除数是一位数的除法中唤起笔算的方法，
为学习除数是两位数的除法找到生长点。 2、（
）里最大能填几？ 21
× （ ）<190
72
× （ ）<300
69 × （ ）<380
53 × （ ）<354
88 × （ ）<874
填空题目是为学生体会将两位数上估或下估后计算，为本节课的新授内容做铺
垫。
（二）创设情景，激发兴趣 “让学生在现实情景中体验和理解数学”是新课
程
倡导的课程理念。在本课中，我根据教材例题创设了老师买球、分球这样的一个
切近学生生活
实际的数学情景，让学生经历发现数学问题，探索计算方法，解决
所提问题的全过程。这样，既有利于学
生理解掌握计算方法，又可以增强学生学
习数学的兴趣。
1、解决问题1：王老师带500元钱去买足球。如果买62元一
个的足球，最多可以买几个？
先说算式，然后再动手试一试笔算。此时可以
在学生尝试、探索的基础上，应重点引导学生说出试商的过
程，以及根据余数的
大小判断试商的结果是否正确。商应写在哪个数位上。
2、巩固练习：学生根据
所学完成一或两道练习题目（153÷51
504÷63）。（全班齐练、展示学生作品后
请学生说计算过程）
学生完成后，互相检查，找出出错的地方，进行纠正（主
要让学生明白错误的原因）。
3、解决问题2：学校有211人去秋游，每辆客车
限乘39人，需要几辆客车？
先说算式，然后学生独立尝试计算。重点放在阴道学生说出试商的过程，将
除数“五入”为40后试商。
4、通过对两个问题计算方法的比较，体会出“四舍五入”的试商方法。
（三）
探究发现，操作感悟 “自主探索，合作交流，亲身实践”是《数学课程标准》
大力倡
导的学习方式，这种学习方式使学生真正成为学习的主人。在教学中，我
放手让学生动手操作、尝试、探
讨笔算的方法。并在此基础上适时组织讨论、交
流，提升学生对计算过程的认识，完善学生对算理的理解
。给学生创设主动探索
数学知识空间，为学生赢得不段体验成功的机会。 （四）巩固练习，应用提高
计
算教学我们要让学生认识到数学与现实的密切联系，体会到数学是解决问题的重
要工具，从而
感受数学的价值。为了让学生巩固本节课的知识，我充分利用教科
书提供的练习内容，按不同层次，循序
渐进地安排学生进行适量的练习。第一层
次，是例题后面的“试一试”，使学生把握本节课中的教学重点
和难点。第二层
次，完成竖式计算并验算，使学生在掌握正确计算的方法后掌握检查的方法。第
三层次是提高练习，通过密切联系实际的简单问题，培养学生综合应用所学知识
的能力。
（五）比较迁移，归纳小结。 通过学习，
总结出三位数除以两位数
的笔算除法的试商方法和计算方法。