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三位数除以整十数的笔算除法说课稿
一、说教材。
本节内容包括 商一位数，商两位数和商的变化规律。商一位数，这是笔算除
法的重点内容。这节课主要学习用整十数除 商是一位数的笔算。重点解决商的书
写位置，除的顺序，突出基本的试商方法，帮助学生理解笔算的算理 。
二、教学目标。
1、引导学生运用前面学过的估算方法解决实际问题。
2、会用列竖式的方法计算商是一位数而且除数是整十除的除法。
3、使学生感受到除法在生活中的广泛应用，培养学生运用所学知识解决简单
问题的能力。
三、教学重点。
掌握商是一位数，除数是整十数的除法笔算的算理，并正确掌握笔算的书写
格式，能正确笔算。
四、教学难点。
正确理解算理，商的位置的确定。
五、说教法。
让学生在现实情景中积极参与全动探索计算方法。
六、说学法。
在特定的情景下，自主探究，尝试算法，合作交流，掌握算法。
七、教学过程。
（一）创设情境，提出问题。
1、谈话引入。

师：同学们，你们喜欢看连环画吗？老师也很喜欢看。今天是“阅读日”，
就让我们一起来看好吗？但 是在看书之前，老师请你们帮帮管理员、阿姨，分分
这些书，好吗？
2、学生观察情境图，提问题。
（此设计意图是：通过引导学生以现实生活的若干信息中发现 并提出简单的
数学问题，培养学生用眼光观察周围世界的良好习惯。）
（二）自主探究，掌握算法。
1、教学两位数除以整十数。
A、独立探究。B、解释过程。C、竖式算法。D、重点研讨。E、练习巩固。
（此设计意图 ：用竖式进行计算是本节课教学的重点，本例在用竖式计算时，
主要解决3个问题，A、商的书写位置。 B、如何写横式。C、商和余数的单位是
什么？教学时，着重引导学生利用已有的旧知（除数是一位数的 除法的竖式算
法），迁移到除数是整十数的计算中来，放手让学生先试算，然后让学生在对比
中 明确上述3个问题的正确答案。）
2、教学三位数除以整十数。
A、再看情境图，提出问题。
（此设计意图：放手让学生将被除数是两位数的竖式写法迁移到 被除数是三
位数的竖式写法中来。）
B、独立探究：列出竖式计算本题。
C、合作研讨：试商的方法；解释商写在个位上的理由。
（此设计意图：试商的方法是本例教 学的重点之一，通过两次调商，使学生
把握试商的一般方法和正确地进行教学推理）
D、小结方法：
引导学生观察竖式：
比较算式中的相同点，不同点。

E、解决实际问题。
F、练习巩固，独立完成。 （此设计意图：以上过程是本例教学的重点之二，使学生在分析对比中理解
用竖式做除数是整十数的 除法的基本步骤，先看被除数的前两位，前两位不够除
时，再看前三位。）
（三）巩固练习，深化提高。
题型：判断，改错。简单应用。提高练习
此设计意图 ：用改错的形式让学生进一步掌握笔算除法的竖式写法，是本节
课基本的内容之一，以这种形式的练习出 现，利于集中学生学习的注意力，同时
增加叙述错误原因的内容，使学生在反面教材的学习中加深理解计 算的算理，并
能用简洁的数学语言表达数学的结果。
最后我用爱因斯坦的一句话结束我的说课 ：“如果能把学生的热情激发出来，
那么学校所规定的功课就会被当成一种礼物来领受”。我的说课完毕 ，谢谢！