商中间或末尾有0的笔算除法教学设计
新野教育吧-用之不竭的意思
商中间或末尾有0的笔算除法教学设计
苗街小学
董俊丽
教学内容：人教版三年级数学下册教科书第31页-第32页例题7。
教学目标：
1、能正确、较熟练地进行商中间有零或末尾有零的除法。
2、培养学生说理和口语表达能力。
3、在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联
系，在成
功的体验中增强学习数学的信心。
教学重、难点：
使学生掌握除法计算中，当不够商1时写0占位的计算方法。
教学用具：课件
教学过程：
一、创设情境（出示美羊羊头像）：
师：孩子们，今天董老师
给你们带来一个你们非常熟悉的朋友
（美羊羊）。美羊羊听说咱们班的孩子都很乐于助人，今天她要带大
家出去走一走，看看会遇到什么事？
1、口算练习：（课件出示）
师：出门没走几
步就看到沸羊羊满头大汗地要过口算桥，哪组同
学愿意帮他？（指一组孩子口答）
2、判断除法算式的商是几位数：（课件出示）
师：又走了一会儿，看到一只绿豆蛙火冒三丈，要跳过这两片叶
子，大家快来看！（指名回答）
3、复习上节课被除数中间或末尾有0的除法计算方法：（课件出
示）师：继续
往前走，有两个小朋友被截住，要想通过这条河，要算
对这两题，谁愿意帮他们？（大家一起拿本做，做
完指名说算理，教
师用课件演示）
804÷4 840÷4
二、探讨新知
1、课件出示例题7的第一小题：
师：美羊羊带大家继续往前走，来
到了苗街小学，大家看又有什
么问题等待我们解决？小声读一读。
苗街小学832名学生分4批去参加夏令营活动，平均每批有多少
人？
（1）学生自己分析题目的已知条件和问题，然后再列式。
指名回答并列式：板书832÷4
试着独立完成。
（2）指名板演、说算理：竖式 其他同学在本上做。
师：谁能用一句话概括解决此类型题的方法？
板书：除到被除数的哪一位不够商1，就在那一位上商0。
三、认定目标：板书课题：商中间有0的除法
（3）火眼金睛：拿832÷4和804÷4比较，找出不同地方。（指
名回答后，课件演示）
师：在计算时，你有没有要提醒大家的地方？
（4）小结：今天我们学习商中
间有零的除法，当我们在求出商的
最高位上的数以后，除到被除数的哪一位不够商1，就对着被除数的<
br>那一位上写0占位。
2、村长考大家：（课件出示）
师：没走几步，聪明的村长正在给羊羊们出题呢！咱们也来凑凑
热闹！
(1)615÷3 (2)624÷6 (3)562÷4（例题第二小题）
先判断商是几位数，再拿本独立完成，指名汇报。
为了节省时间，（1）、（2）题第一小组做，(2)、(3)题第二小组
做。
当汇报第三题时，问：这道题和刚才我们做的这几道题有什么不
同？
生回答后，继续把板书补充完整。（中间）
指名板演：竖式，说算理。
3、师
：大家听得都很认真，只有懒羊羊没有听，还在那做鬼脸。
村长一气之下，又给他出了一道题，吓得大哭
起来，大家谁愿意来帮
他？四、达标测评：（出示课件）
1、救救灰太狼：改错题（书后第33页）
2、村长选拔小天才（课后延伸）：出一道四位数除以一位数的除
法算式：1204÷6
师：独立完成，想：这道题和我们刚才做的有什么不同？
小结：（略）
3、谈收获：
4、美羊羊送礼物。歌曲《左手右手》
对学生进行团结友爱的教育。
板书设计：
商中间或末尾有0的除法
例7两个竖式板书
除到被除数的哪一位不够商1，就商0
课后反思：本节课根据三年级教材及学生年龄特
征，从孩子们喜
欢的卡通人物出发，用富有童趣的语言，贴近生活实际地进行教学。
枯燥的计算
课，要想让他们整节课跟着老师走，并不容易。这时老师
要运用抑扬顿挫的语调及手势去引起孩子的注意
，不要让他们产生倦
怠的感觉。这节课上，我注重了孩子们语言表达能力的培养，让他们
能够用
比较准确的语言表达自己想要表达的意思。通过本节课的学
习，不仅检验了孩子们对例6知识的掌握程度
，有检查了三年级孩
子的预习能力和效果。本着以学生为主体的地位与作用，从各方面对
学生进
行培养。尤其是学完本课知识以后，又给孩子们除了一道四位
数除以一位数，并且商的中间和末尾都有0
的除法算式让孩子们试
着算一算，综合性地考察孩子们的能力和对本节课知识的掌握程度
，
效果还可以。希望老师们提出宝贵的意见和建议。