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《两位数除以一位数笔算除法》听课体会
很荣幸听了杨老师执教的三年级数学下册 《两位数除以
一位数笔算除法》一课，本节课中杨老师精心准备，运用多
种教学手段，创设了丰 富、生动的教学情境，设计了丰富的
学生活动，成功地激发了学生的学习兴趣。杨老师的课堂教
学风格和教育教学理念，深深地震撼着我，听了这节课，让
我受益匪浅。下面，我就谈谈我的几点感受。
一、创设有效的教学情境，激发学生的学习兴趣——
“导”
《数学课程标准》指出： “数学教学，要紧紧联系学生的
生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生
自主 学习、合作交流的情境。”杨老师依据本课的内容和要求，
选择贴近学生熟悉的生活经验和已有的知识基 础，巧妙地创
设三年级学生3月12日在校园进行植树活动的情境，这是
一个学生所熟悉的、直 观的、蕴含数学内容的生活情境，加
深了学生对所学数学知识的感悟，从而唤醒学生的生活经
验 ，激发学生的学习兴趣，调动学生探索新知的积极性，同
时对学生进行了植树造林、保护环境、热爱劳动 的教育。在
设计口算和笔算除法时，杨老师还根据中低年级学生的认知
规律和思维年龄特点,运 用了学生熟悉又感兴趣的“兔子和乌

龟比一比谁是计算大王”来激发学生兴趣和积极性， 在口算和
笔算过程中，杨老师着重让学生积极动脑思考、动口说口算
过程，进而让学生把口算过 程用竖式计算体现出来，很自然
的过渡到新课教学----- 两位数除以一位数商是两位数的笔算
除法。
二、探究有效的学习过程，挖掘学生的学习潜能——
“学”
《数学课程标准》指出： “有效的数学学习活动不能单纯
地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生
学习 数学的重要方式。”数学教学过程是学生在教师的组织和
引导下，进行积极主动参与学习的过程，其核心 是调动全体
学生积极主动地参与到学习的全过程。它不仅仅是一个认识
过程，更重要的是让学生 参与实践操作活动，亲自体验数学
知识，主动获取知识的过程，同时也有助于提高学生的学习
兴 趣，激发求知欲。在本课的教学中，杨老师先让学生从创
设的植树情境中找出“三（1）和三（2）班两 个班一共要植
42棵树”的数学信息、提出“三年级平均每班种多少棵？”的数
学问题。在引导 学生探究笔算除法的算理和计算方法时，杨
老师先让学生动手用小棒摆一摆、分一分，让每个学生经历< /p>

将42根小棒平均分成两堆的过程，让每个学生都操作,让他
们深刻经历由直观到 抽象的算理过程。然后指名学生上台演
示分小棒过程，并动口说过程，理解先把4捆小棒（每捆10根）平均分成2份，每份得到2捆，也就是2个十，十位正
好分完；再把2个一根小棒平均分成2份 ，每份得到1个一，
个位正好分完。2个十和1个一合并起来是21。紧接着引导
学生结合分小 棒的过程用除法竖式计算进行体现。最后杨老
师利用课件，将小棒的分摆过程与竖式的书写过程有机结合
呈现，数形结合，结合实例让学生了解每一步的算理，然后
再结合竖式说一说计算的过程，从而 理解竖式的结构和计算
的步骤。杨老师的语言引导与点拨及时准确，恰到好处的体
现了算理直观 与算法抽象的关系，突破了教学的重点和难
点。在这一系列的有序思考和操作之后，杨老师及时让学生< br>操练并引导学生总结笔算除法的顺序和竖式写法的格式。
在教学被除数十位有余数的笔算除法时 ，杨老师灵活有
效的创设“如果五（1）班也来帮忙，那么平均每个班要种多
少棵树？”这一问 题情境，大胆放手让学生通过和例1同样的
方法探究竖式计算的顺序和写法，让学生先通过摆小棒发现< br>4捆小棒不能正好分完，还余下1捆，（表示1个十），把余

下的一捆和个位的数 2合并起来再除以3。在分摆小棒的过
程中让学生理解余数要比除数小。同时杨老师及时书写其竖
式计算，体现了数形结合思想，将算理与算法相结合，通过
“以形助数”和“以数解形”，使抽象的算 理直观化、算法具体化。
从而使学生理解算理、掌握算法，有效完成本课教学目标。
三、合理安排有效的课堂练习，培养学生的思维能力—
—“练”
课堂练习是检查认知 目标的主要手段，安排一个紧凑、
短时、有效的课堂练习可以检查学生的学习效果和教师的教
学 效果。有效的课堂练习还能为教师提供教学反馈，从而修
改教学方案、提高课堂教学效益。实践表明，有 效的课堂练
习也是减轻学生课业负担的必要手段。在这节课中，杨教师
能根据教学的需要，设计 练习，巩固知识，形成技能和技巧，
培养学生的思维能力，促进学生的和谐发展。在练习的设计
上，有以下几点特点：
1、练习具有一定的针对性。在每一环节后设计针对性
强的练习，可以帮助学生总结规律。
2、练习设计具有趣味性。为了唤起学生的学习兴趣，
摆脱机械重复、枯燥乏味的练习。杨老师 都精心设计了具有

趣味性、符合儿童年龄特征的形式多样的练习。如，“考考你！”“小法官，别判错！”等形式的练习。设计这样的游戏激励类练
习，有效激发了学生的积极性。 < br>整堂课，杨教师紧扣教学目标，抓住重难点进行组织教
学，充分为学生创设操作和实践的机会，让 学生在动脑思考、
动手操作和动口说一说的过程中探索新知，体验学数学的乐
趣。学生情绪高昂 ，课堂气氛热烈、融洽，是很值得我学习
的一堂课。