电子表格求和-六年级上册语文第三单元口语交际

《除数是两位数的笔算除法》说课稿
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《除数是两位数的笔算除法 》说课稿一、教材分析：
本单元内容是学生在已掌握了除数是一位数除法的计算之
后的继续学 习，是学生在小学阶段学习除法的一个十分重要
的内容，同时也为以后学习四则混合运算及小数除法打下 重
要基础。本节课教学的例3是在前面学习例1和例2，掌握
了除数是整十数除法的计算方法之 后的知识延伸，要求学生
掌握除数接近整十数的两位数除法的试商、调商过程，为后
面学习例4 例5例6打下基础。
二、学生分析：对于四年级的学生来讲，他们已经掌握了除
数是一位数除 法的计算方法，通过前面例1例2的学习，对
除数是整十数的除法也有了一定的接触，学生能利用这些知
识进行正迁移，但他们对于试商这一概念的理解仍还有一定
难度。
三、教学目标和教学重难点：
参照《课标》，根据对教材及学生学情的分析，我确定了以
下教学目标：
知识目标与 能力目标：能够运用四舍、五入的试商方法，正
确地计算除数是两位数的笔算除法，在此过程中培养学生 自
主观察、分析、归纳知识的能力。
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过程与方法目标： 让学生在合作学习、自主探索中，促进学
生学习数学并应用数学。
情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，明白
数学来源于生活，又应用于生活。
教学重点：计算除数是两位数的除法时，用四舍五入法进行
试商
教学难点：计算除数是两位数的除法时，调商的过程。
四、教法和学法分析：
为了 能有效地突出重点，突破难点，本节课我力图教学观念
的转变，充分体现学生的主体地位和教师的主导作 用，还课
堂给学生。学生在老师的不断引领下，从被动接受学习变为
在自主、探究、合作中学习 ，让学生自己提出问题，再自己
想办法解决，并能以小组为单位共同合作完成；让学生亲自
体会 学知识的过程。
五、教学准备：多媒体课件。
六、教学过程：
我的教学总体思路 是：情景导入，引出新课自主探究，学习
新知概括总结，形成技能练习巩固，拓展增高教学小结，结束课堂。
（一）复习导入，引出新课
1、（ ）里最大能填几？（板书：（ ）里最大能填几？并写
一两个不等式）
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20( ）＜85 60( ) ＜206 40( ) ＜316
90( ) ＜643 70( ) ＜165 30( ) ＜282
设计意图：为试商打下基础
2、昨天我们学习了除数是整 十数的除法，对于这样的题，
你会做吗？13320＝（请生到黑板上完成。）
设计意图：通 过复习上节课所学《除数是整十数的除法》唤
醒学生已有的知识经验，利用正迁移主动、自主地学习新知
识。
（二）主动探究，学习新知。
1、出示情景图，你能提出一些数学问题吗？从学生所提出
的问题中精选出下面两个问题：
（1）王老师有84元钱，买《作文选》21元本，能买多少
本？
（2）王老师带了196元钱，买磁带39元盒，又能买多少
盒？还剩多少元？
接下 来，引导学生列出8421和19639两个算式，问学生会
计算吗？想学吗？从而激发学生的学习兴趣 。（板书：8421=
19639=）
2、教学8421：
（1）我让学生观察 8421与13320，除数有什么不同，引导
学生利用四舍五入法将除数看成近似数20。（板书： 除数看
成整十数20（四舍））
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（2）引导学生分组讨 论：观察被除数与除数的特征，你认
为应该商几？动手算一算，你的商合适吗？如果商大了怎么
办？小了呢？
（3）引导全班学生一起完成计算。
3、教学19639
（1）让学生应用前面计算8421的方法，带着三个问题试一
试能否自己独立完成：
A、除数39应看成哪个整十数来试商？
B、你觉得应该商几？
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C、你的商合适吗？如果商大了怎么办？小了呢？
（2 ）根据学生独立完成的情况再次带着前面这三个问题分
组讨论，小组内解决自己独立完成时遇到的不能解 决的问
题，并试着说一说除数接近整十数的两位数除法一般的计算
过程。在这一过程中，我将新 自参与到小组讨论中，进行分
组指导。
（3）小组汇报讨论结果，完成计算：
A、将除数39看成40来试商；（板书： 除数看成整十数40
（五入））
B、把除数看成整十数来试商，如果商大了，就改小一个数
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再试商，如果商小了就改大一个数再试商，直到商合适为止。
这里需要各小组相互补充和教师根据实际 情况的适时引导
来形成这样一个结论。
（三）概括总结，形成技能
根据前面学生的 自主探究和合作学习结果，在这一环节，我
将及时概括总结，得出结论：计算除数是两位数的除法，需< br>要应用四舍五入法取把接近整十数的除数看成一个整十数
来试商，如果商大了，就改小一个数再试 商，如果商小了就
改大一个数再试商，直到商合适为止。（板书：除数整十数 试
商 大改小 小改大）
通过总结，形成结论，有利于学生计算技能的形成，同时引
导学生完成教材中练习部 分，让学生进一步形成计算技能。
（四）练习巩固，拓展提高：
力求练习的多样性，全面性。我主要出示了一下几种题型：
1、利用今天所学的知识直接说出下面除法算式中的除数应
该看成几进行试商？
6422 35058 44479 24931
这是进行基础性的训练，让学生再次体验此计算方法，保证
绝大部分学生吃得了。
2、算一算。
6923＝ 18538＝
这是今天的主题，着重训练。
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3、生活智多星
（1）一共有200棵树苗，每行种28棵，一共可以种几行？
还剩几棵？
（2）学校一共展示了336件昆虫标本，每块展板放49件，
可以放满几块展板？
4、智力挑战题
2793□＝□ 商最大是（ ），商最小是（ ）
3、4；两题是练习提高，保证优生吃得饱。
（五教学小结，结束课堂：
这一环节 ，我将提问：同学们这节课你们学到了哪些本领
呢？通过师生之间的亲密交谈，再次引领学生回顾本节课 所
学知识，在轻松愉悦中结束课堂。

总之， 本节课的教学，我以新课标的理念为 指导，用学生
自主探索，合作交流等学法去组织教学过程，使教法与学法
和谐统一，轻松地突出 重点，突破难点，极大地优化课堂教
学，构建了一个充满生机与活力的数学课堂。

以上就是我的说课内容，我的说课完毕，谢谢大家!
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