《除数是一位数笔算除法》教学设计
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《除数是一位数笔算除法》教学设计
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）三年级下册第19、
20页的例1和例2。
教学目标：
（一）、知识与技能：
1、经历分小棒的过程，使学生理解笔算除法算
理并初步掌握一
位数除两位数商是两位数的计算方法和竖式写法。
2、培养和提高学生的口算能力和计算能力。
（二）过程与方法：
结合具体情境通过操作活动自主解决生活中的简单问题。
（三） 、情感态度与价值观：
1、在实践操作活动中学会思考问题和解决问题
2、让学生感受到学习数学成功的喜悦。
教学重点：
笔算一位数除两位数的思维过程和书写方法。
教学难点：
理解笔算除法算理，确定商的位置。
教学关键：
掌握列竖式求商的方法。
课程资源
1、教师准备电脑课件、小棒。
2、学生每人准备60根小棒。
教学流程
一、 复习旧知（课件出示）
1、口算
200÷4 240÷3 300÷6 64÷8
490÷7
提问：口算240÷3时你是怎样想的？
2、师：把60根小棒平均分成两份，每份是多少？平均分成3份
呢？。
二、
进入情境，学习新课。
1、 出示情境图。
师：同学们，我国植树节是几月几日？
生：是每年的3月12日。
师：你们能不能知道植树的作用有哪些吗？
学生有的说植树能美化环境，有的说植树能防止沙尘暴……
（1）
要求学生认真观察画面内容，并用自己的话把画面内容先
在小组内和同学说一说。
（2）
师：植树也有许多数学问题，你们能根据画面内容自己编
一道除法应用题吗？
学生可能会编：
①三年级（1）班和三年级（2）班参加植树活动，共种了42棵
树，平均每班种树多少棵？
②四年级（1）班和四年级（2）班参加植树活动，共种了52棵
树，平均每班
种树多少棵？
2、 师：我们先来解决第一个问题。
三年级（1）和三年级（2）班参加植树活动，共植树42棵，平
均每班种树多少棵？
（1）
提问：分析题目中的已知条件和问题，想一想这一道题应
该怎样列式：（学生列式：42÷2）
尝试计算，可口算，或 让学生拿出准备好的小棒摆一摆，分分
看。
展示小棒分的过
程（先把4个十根小棒平均分成两份，再把2个
一根小棒平均分成2份，就可得到每一份的小棒数，即每
份是21根
小棒。）
板书课题：除数是一位数的笔算除法。结合小棒分解竖式计算过程，
初步理解算理。
42÷2=21（棵）答：平均每班种树21棵。
提问：做笔算时，先从哪一位除起？每次除得的商写在什么位置
上？
小结：笔算除法
，要先从被除数的最高位除起，除到被除数的哪
一位，就把商写在哪一位的上面。
3、
电脑出示例题2。
四年级（1）班和四年级（2）班参加植树活动，共种了52棵树，
平均每班种了多少棵树？
（1） 先让学生独立分析，然后列式。并说一说为什么这样列式？
（2）
让学生动手操作，弄清算理。
展示方法。
比较例题1和例题2有哪些相同点和不同点：
相同点：都是从被除数十位上的数除起，除到哪一位，商就要
写在哪一位上面。
不同点：例2是被除数十位上有余数，要与个位上的数合并起来
再除，余数比除数小。
小结：一位数除两位数商两位数的除法竖式的笔算方法，从被除
数的高位除起，除到被除数的哪一位，
商就写在那一位上面，如果求
出一位商后，余下的数要与被除数个位落下来的数合并后，继续除。
四、 巩固练习。
1、找朋友
（以游戏方式进行，找几名学生上台表演，分别扮演被除数、除
数和商）
2、完成教科书第20页做一做的第1题。
看一看哪一组算得又对又快，并要求学生说说思考过程。
2、
完成教科书第20页做一做的第2题。
学生独立完成，师巡视，发现问题，及时纠正，最后全班讲评。
五、 课堂总结
师：同学们，通过这节课的学习，你们都有哪些收获？
板书设计：
除数是一位数的笔算除法
例题1：
例题2：
42÷2=21（棵） 52÷2=26（棵）
答：平均每班种树21棵。
树26棵。
答：平均每班种