除数是整十数商一位数的笔算除法教学设计
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《除数是整十数商一位数的笔算除法 》教学设计
时 间:
年
级:四年级
教学内容:教科书
81-83
页。
教学目标:
1
、理解用整十数除商一位数笔算的算理,掌握用竖式计算的方法。
2
、
通过本节内容的教学,初步培养学生迁移类推的水平。
3
、
经历与他人交流各自算法的过程,体验算法多样化,并能选择合适的计 算方法。
4
、
使学生感受除法在生活中的广泛应用,培养学生使用所学知识解决简单 问题的水
平。
教学重点:
笔算用整十数除商一位数的思维过程和书写方法。
教学难点:
理解算理,确定商的位置。
教学过程:
课前准备:自我介绍并与学生交流。
师:能到黑獭完小这么漂亮的学校,和你们一起来上这节课,老师觉得非常
高兴。
今天除了和大家共同学习新本领外, 我还特别想和大家交朋友。你们愿意
和我成为朋友
吗?
生:愿意。
(随机和若干个学生边握手边说:“握握手,成朋友。”
师:好的,准备好了吗?我们现在开始上课。
一、复习巩固:
(一)我们先来复习一下相关整十数除法的口算。
1
、口算。(找个别同学说说是怎样想的)
课件出示:
60
七
0
450^50
80
吃
0
90
-
30
240
詔
0 720
^
80
2
、 在下面的括号里最大能填几?
30
X(
)v
200 40
X( )v
210
(
30
乘以<
br>6
的积最接近
200
,又小于
200
,所以括号里填
6
o
) 请一个同学说一说
40
X
( )<
210
,括号里最大能填几。(强调“最大”)
3
、
请两名同学在黑板上笔算下面的题。
36
七
=12 35
-
8=4
……3
订正时要引导学生去比较这两道题在计算时有什么不同。
36
七用除数去除被除数的前一位数有商。
35
弋除数比被除数的前一位数大,所以试商时要看被除数的前两位数。
师:请同学们
回忆一下“除数是一位数的除法计算法则”。
(二)除数是一位数的除法法则:
1
、 从被除数的高位除起,先用除数试除被除数的前一位数, 如果它比除数小,
再试除
前两位数;
2
、 除到被除数的哪一位,就在哪一位上面写商;
3
、 每次除后余下的数必须比除数小。
从这节课起,我们将继续学习相关除法计算的内容, 本单元,我们将要学习
除数是
两位数的除法,这节课,我们先来学习除数是整十数的除法的计算方法。
板书课题:除数
是整十数的除法
二、探索新知
教学两位数除以整十数
1
、 创设情境,引出问题。
课件展示教学情境图,让学生认真观察。
师:根据这幅情境图,你能获得哪些信息?(指名回答°)
师:根据这些信息,你能够得
出什么数学问题?(指名回答。)
2
、
学生列式,并尝试计算,说说想法。(板书:
生:
30
X
3
=
90,92
〜
90,
大约分给
3
个班
生:
92
90,90
-
30
=
3
师小结,你会笔算吗?
92
宁
30
)
学生尝试列竖式,请一生板演
重点研讨,
3
应写在十位还是个位上,为什么?
原理:
92
里有()个
30
。注意笔算和口算过程相对应。
(
1
)
90
表示什么。(
2
)余数要比除数小。(
3
)余数不是
0,
横式怎么写。 尝试
练习,
P81
做一做,重点解决商的位置。
概括规律,学生观察,说说计算时的共同点。除数是整十数,用前两位去除
除数。
够除直接除,商写在第二位上。(板书:除数是整十数的笔算除法)
3
、教学三位数除以整十数
(
1
)四年级看故事书,
1 40
本故事书,每班
30
本,能够分给几个班?你会
用
刚才的办法实行笔算吗?试试。
学生笔算,列式
140
-
30
(
2
) 试商的方法。
师:前两位不够商
1,
怎么办?
生讨论,让学生明白
140
里面有
4
个
30
,应该商
4
余
20
。
师说明,在数学上,我们就说“被除数的前两位不够除”, (板书:被除
数的前
两位不够除)要看前三位”。(板书:要看前三位)。
请学生轻轻地把这句话读一读。
三、 巩固练习,深化提升
1
、 说说商是几,应该写在哪一位上。(
82
页“做一做”)
2
、 基本练习。
320
-
80 241
-
60 274
-
90 508
-
70
3
、变式练习。 (书上
P83
的第二题)
师:仔细观察,对吗?那里有问题?
师:今天我们学习了除数是整十数的笔算除法,在做这样的题时,你有什 么想提醒
大家的吗?
四、 课堂小结:
时间过得真快,短暂的
40
分一晃就过去了,回顾一下我们今天学习了什么?
你懂
得了什么?还有什么不懂的问题吗? 五、作业布置:
练习十四第
1
、
2
题
六、板书设计:
除数是整十数商一位数的笔算除法
92
3
-
30
3
- ••…
2 140
-
30
4
20
4
30
1 2 0
)
1 4 0
)
9 2
30
9 0
2 2 0