李玉刚哪里人-政府工作报告2015

《除数是整十数的笔算除法》教学反思

除数是两位数的除法，是 小学生学习整数除法的最后阶段，它
是在学生学习多位数乘一位数，除数是一位数的除法基础上教学的。
因为这是一节计算课，它本身就比较枯燥，而理解算理，正确计算又
是它的重点，要提高计算的 正确率就要想办法调动起学生兴趣。
在教学过程中我采用情境.问题与自主探究的方法，通过复习口< br>算除法，归纳复习两位数除以整十数的计算方法，为后面学习三位数
除以整十数打好了基础，也为 引导学生提炼出三位数除以两位数的计
算方法做好铺垫。在新课的学习中我始终围绕“如何试商？商应该 写
在那个位上？为什么?”这一中心问题，让学生展开充分的讨论，通
过独立思考、小组合作等 形式来解决这个问题。教学中先引导学生列
出算式，用估算的方法思考可以分给几个班？在此基础上引导 学生列
竖式探讨商究竟应该写在哪一位上？为什么？在学生的认知冲突中
师生共同分析，通过教 师点拨，达到用笔算验证估算，体现出估算、
口算、笔算之间的紧密联系，达到初步理解算理的目的。在 巩固练习
的基础上，引导学生总结出三位数除以两位数的计算方法，并以儿歌
的形式加深理解与 巩固。
一节课中学生注意力一般最多维持20分钟左右，使学生在愉悦
的气氛中巩固本节课所 学知识，努力做到让每一个学生达到“想学－
学会－会学” 的目的。通过大量的巩固练习达到突出重点 、突破难
点的目的，另外一个金蛋只设计了两束绽放的玫瑰花作为礼物准备送

给学生，以此激发、调动学生的学习兴趣，由于教学情景比较新颖，
整课堂的氛围都比较活跃， 学生参与学习的积极性比较高。
教学是一门遗憾的艺术，课后我仔细反思了我的整个教学过程，
发现还存在不少问题。
1.对教材的挖掘能力还待于进一步提高。
在讲解178÷30的商到底应该写在哪一位上这 个问题时，除到被
除数的哪一位，商就写在哪一位的上面，我应该多多强调除数是整十
数的除法 ，商是一位数。这样会让学生对以后学习除数是两位数，商
是两位数的除法，更加理解和清楚商就写在什 么位置上。
2.教学的节奏较快，给予学生合作交流的时间太短。
在教学例1时，我安排了 让同学们讨论交流除数是整十数的计算
方法，因为担心时间不够的问题，所以让学生交流的时间太短。这 样
会导致学困生依然没有弄懂这个算理。
3.教师课堂灵活应变的能力还有待于提高。 教学中在处理课后“做一做”的三道计算题时，应该考虑到由于
时间问题，这三道题应让学生灵活选 择完成两道，了解学生重点知识
掌握情况就可以了，节余时间来处理其它问题。