好听的q名字-仰望杨丞琳

小学 精品 教案 试卷
笔算除法
商是三位数的除法
教学导航：
【教学内容】
一位数除三位数（教材第17页例3及“做一做”）。
【教学目标】
1.在自主学习、合作交流中理解一位数除三位数的算理。
2.在经历一系列的计算练习后， 感悟多位数除以一位数的笔算步
骤，并能比较熟练地进行计算。
3.在合作交流中积极发表自己的意见，同时学会倾听，并从中体
验探究的乐趣。
【重点难点】
1.一位数除三位数的算理与计算方法。
2.感悟多位数除以一位数的笔算步骤，并能比较熟练地进行计算。
教学过程：
【复习导入】
1.口算。
18÷6 24÷4 360÷6
35÷7 12÷63 60÷3
72÷8 90÷9 810÷9
2.计算。
提问：说一说你是怎样算的？81÷9的商为什么要写在个位上？
制作不易 推荐下载
1

小学 精品 教案 试卷
54÷6你是怎样算的？
【新课讲授】
1.创设情景：小梦和小欣既是同学，又是一对好朋友，上学期他
们俩 荣幸的被评为校级“三好学生”，他们高兴极了，学校还为校级“三
好学生”每人发了一本相册以资鼓励 。放假了，小梦和小欣商量着把
他们俩的照片整理一下，插在相册里，你们看，他们俩多认真啊！
2.教学教材第17页例3。
出示教材第17页主题图。
（1）提问：你从图上发现了哪些数学信息？
引导学生说出：小梦和小欣一共有256张照片，用2本相册正好
插完。
（2）根据这两条信息，你能提出一个数学问题吗？
板书：每本相册插多少张照片？
（3）怎样列式？
列式：256÷2
提问：为什么用除法计算？
（4）尝试计算，探究新知。
①你能计算一下每本相册插多少张照片吗？
引导学生 说出：因为256是由2个百、5个十和6个一组成的，
200÷2=100，50÷2=25，6÷2 =3，100+25+3=128（张），所以256÷2=128。
②引导学生完整地说出正确竖式的计算过程。
制作不易 推荐下载
2

小学 精品 教案 试卷

（5）提问：我们在计算完后，怎样知道结果是否正确呢？
生：验算。
师：那应该如何进行验算呢？
生：将商乘以除数，看它是否等于被除数，若相等，就是正确的，
若不相等就计算错了。
师：你们自己试一试验算吧！
学生自己完成后汇报并板书：
验算： 1 2 8
× 2
2 5 6
结果为256，等于被除数，所以答案是正确的。
（6）小结：一位数除三位数竖式除法，我们应该怎样算？
①从被除数的最高位除起。
②除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上。
③每求出一位商，余下的数必须比除数小。
④除完之后要验算。
顺口溜：除数是一位，先从高位除，除到哪位商哪位，每次除后
制作不易 推荐下载
3

小学 精品 教案 试卷
要比较，余数要比除数小，除完之后要验算。
【课堂作业】
完成教材第17页的“做一做”。
【课堂小结】
通过本节课的学习，你学会了什么？
【课后作业】
完成《典中点》中本课时练习。
教学板书：
商是三位数的除法
256÷2=128（张）

注意：余数必须比除数小
除完之后要验算。
教学反思：
本节课教学时， 教师着重抓住两个环节。第一，充分利用教材提
供的现实情境，努力激活学生已有的知识和经验，鼓励学 生用自己的
方法计算。第二，启发学生通过同桌的合作和交流，打开思路，并通
过计算方法的展 示和介绍，让学生感受不同计算方法的内在联系，理
制作不易 推荐下载
4

小学 精品 教案 试卷
清计算“256÷2”的基本策略。引导学生在解释 算法的过程中把初步积
累的感性认识上升为数学思考，获得对新的计算方法的真正理解。
商是两位数的除法
教学导航：
【教学内容】
一位数除三位数（教材第18页例4及“做一做”和教材第19~20
页练习四第5~7题）。
【教学目标】
1.理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方
法， 培养学生有序思考的能力。
2.让学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。
3.使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生
活中的简单问题。
【重点难点】
理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法。
被除 数的最高位不够商1，怎么办？商的最高位定在哪里？
【教学准备】
卡片、挂图
教学过程：
【情景导入】
1.出示教材第18页例4的情境图。
师：寒假期间，小梦和小欣兄妹俩在家整理照片。他们数了数共
制作不易 推荐下载
5

小学 精品 教案 试卷
有256张照片，相册每页可插6张照片，问：可插满多少页，还剩多
少张？
生：列式为“256÷6”。
师：先估算一下“256÷6≈”。
生：256≈240，240÷6=40，还多16张。
生：想（四）六二十四，接近它的前两位数“25”，所以256÷6≈43。
2.师：如何笔算？
请每个学生在本子上试算。
【新课讲授】
1.试算完毕，开展“争当小老师”的活动。
在“争当小老师”的活动中，四人小组的成员自 找同伴，互教互听。
可对你的同伴的想法予以评价，如：“我听懂了。”“听不懂。”“你好
像 这个地方说错了。”“这样说会更好。”……
2.师注意观察，巡视，发现交流好的同伴，予以表扬、鼓励。
3.全班交流。请一人当老师 ，教教班上的同学。可自由辩论，遇
到不清楚的可要求再解释，说错的予以反驳，有好的想法可再说明……
（重点可针对以下问题进行讨论：先用6除几？2个百除以6不
够商一个百，怎么 办？25个十除以6，商应该写在哪位上？商是几位
数？）
小组内评评小老师的作用有多大？你教会了谁？
4.通过观察、讨论、发现每一题的笔算过程“先做什么——再做
制作不易 推荐下载
6

小学 精品 教案 试卷
什么——接着做什么——最后做什么”，探索出笔算除法的运算程序。
5.以例4为例，师生共同小结：
①判断:商是几位数？
②除：用25除以6，等于4，4写在十位上。
③乘：用口诀“四六二十四”算出商4个十乘除数6等于24个十，
写在25个十的下面。
④减：用25个十减去24个十等于1个十，1写在十位上。
⑤查：检查余数1是否比除数小。
⑥放：把被除数个位上的6放下来，和余数1个十合起来是16
个一。
⑦除：用6除16，等于2。
⑧乘：……（再重复上面的笔算步骤）。
让学生闭眼 ，回忆笔算的六步骤：①判断；②除;③乘;④减;⑤查;
⑥放……理清笔算除法的运算程序。
6.列竖式计算。
①2个百除以6不够商1，怎么办？……和十位一起当作
25个十再除以6;
②余下的“1”表示什么？……“1”表示1个十;
③说一说竖式中每个数字表示的含义。
7.探究有余数除法的验算方法。
制作不易 推荐下载
7

小学 精品 教案 试卷
师：计算完之后，应该做什么呢？
生：验算。
师：该怎样验算呢？
生讨论后交流、汇报。
板书验算方法：用商乘以除数再加上余数。

8.小组讨论：除数是一位数的除法怎样计算？
学生讨论后交流。
小结：一位数除 三位数，如果被除数第一位不够除，要看被除数
前两位再除，商在十位上，所得的余数与个位上的数一起 再除以除数，
余数比除数要小。验算时，用商乘以除数再加上余数。
【课堂作业】
1.完成教材第18页“做一做”。学生先独立完成后交流订正。
2.完成教材第19~20页练习四第5~8题。
注意商的位数和验算的方法。
【课堂小结】
说说你今天学到了什么？
【课后作业】
完成《典中点》中本课时练习。
教学板书：
商是两位数的除法
制作不易 推荐下载
8

小学 精品 教案 试卷
例4：有一本相册，每页可 插6张照片。把256张照片插到这本
相册里，可插满多少页，还剩多少张？
256÷6＝42（页）……4（张）
①2个百除以6不够商1，怎么办？……和十位一起当作
25个十再除以6；
②余下的“1”表示什么？……“1”表示1个十；
③说一说竖式中每个数字表示的含义。
小结：一位数除三位数，如果被除数第一位不够除，要看被除数
前两位再除，商在十位上，所得 的余数与个位上的数一起再除以除数，
余数比除数要小。验算时，用商乘以除数再加上余数。
教学反思：
本节课教学中，通过仔细分析教材里不同计算方法的呈现特点，
结合学生 的实际，采取相应的教学策略，提高计算教学的效率。
教学通常在学生已初步具备解决某个计算问题的 知识和经验的
基础上，但独立探索新的计算方法难度较大时，可以先让学生探索，
再老师示范、 解释算法。在教学一位数除三位数的竖式计算方法时，
考虑到学生已经掌握了一位数除三位数的竖式计算 的方法、有余数除
法的竖式计算以及一位数除整十数商是整十数的口算。教材在提出计
算“25 6÷6”之后，先让学生估算，再让学生尝试计算，试算完毕，开
展“争当小老师”的活动。在“争当小 老师”的活动中，四人小组的成员
制作不易 推荐下载
9

小学 精品 教案 试卷
自找同伴，互教互听。通过观察、讨论、发现每一题的笔算过程“先
做什么 ——再做什么——接着做什么——最后做什么”，探索出笔算
除法的运算程序。教学时，我充分利用教材 提供的现实情境，努力激
活学生已有的知识和经验，鼓励学生用自己的方法计算。同时，启发
学 生通过同桌的合作与交流，互相启发，打开思路，并通过计算方法
的展示和介绍，让学生感受不同计算方 法的内在联系，体会到计算
“256÷6”的基本策略。



制作不易 推荐下载
10