除数接近整十数的笔算除法教学设计
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教学课题
课型
除数接近整十数的笔算除法
新授课 课时安排 1 总课时数
主备人
刘艳峰
上课日期
二次备课审批人签字
二次备课审批时间
1、会用“四舍五入”法把除数看成整十数试商，从而能够正确
的计算除数
接近整十数的两位数除法。
2、经历试商和调商的全过程，掌握试商的方法。
学习目标
3、在数学学习的活动中，培养学生归纳概括的能力和探究的
意识。
4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
使学生学会用“四舍” “五入”
的试商方法，正确计算除数是两
学习重点
位数的除法。
学习难点
教学准备
掌握试商的方法。
多媒体课件，学案
学习过程
一、温故互查：
1、说出各题的商是几，应该写在什么位置。
81÷20 87÷40 138÷20 245÷30
学生独立思考，指名口答。
2、在○里填上>或<
35×4 ○ 138
42×5 ○ 230
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3、括号里最大能填几？
20×（ ）﹤85 40×（
）﹤316
70×（ ）﹤165 50×（ ）﹤408
二、新课导入
除数是整十数的除法同学们会算了，如果除数不是整十数，又该
怎样计
算呢？（只问不答）今天，我们将继续学习《笔算除法》（板
书课题）
三、学习探究
1、设问导读
（1）现在我们跟着老师到文具店去看一看（出示主题图），商店
货架
上展示有4件物品，笔袋单价21元，台灯单价62元，计算器
单价29元，足球单价38元。
（2）看题，找一找题中的数学信息。一个笔袋21元，84元可
以买多少个？
师：根据题意，说出题中的已知条件和问题分别是什么？（学生
回答）
师：也就是已知单价和总价，求数量，用什么法计算？怎样列式
呢？
生：可以用除法计算，84÷21（教师板书）
师：这道题和昨天学习的除法算式有什么不同？
生：除数不是整十数，
（3）解答
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师：这道题你会算吗？请你算一算。
方法一：因为21×4＝84，所以84÷21＝4。
方法二：笔算
用“（
2 1 8 4
把除数
）”
21看成
（ ）来试商。
2 1 8 4
（
）×（
（4）讨论交流笔算方法，指名汇报：
教师强调重点：把除数
21看成20试商的意思是，把84÷20的
商作为84÷21的商进行计算；商“4”必须和除数21
相乘，不能和20
相乘。
（5）检验作答。
学生口头检验并作答。
（6）让学生说一说试商的过程，掌握试商的方法。
2、出示主题图，一个台灯62元，43
0元可以买多少个？还剩多少元？
（1）根据题意，说出题中的已知条件和问题分别是什么？（学生回<
br>答）
师：已知单价和总价求数量，用什么法计算？怎样列式呢？
生：可以根据
总价÷单价＝数量 来计算，列式为：430÷62（教
师板书）
（2）笔算430÷62的方法：
改商（ ）
用“（
）”
把除数62看成
（
）来试商。
62 4 3
0
62 4 3
0
（ ）×（
4
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3
4
）
）
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我发现：商（ ）了。
（3）通过刚才的计算，你遇到什么新问题？你又是如何解决的？
小组合作交流：试商的过程
中，发现开始的商和除数的乘积比被除数
大，这时我们就要把商改成比原来的商小1的数。
（4）学生独立完成检验并作答。
3、小结算法：除数是两位数的除法，一般按照“（
）”法，把除
数看作和它接近的（ ）来试商。商大了，就调成比它小的数。
四、自学检测
3 2 9 6 3 4 9 8 6 3 4 8 0 2 2
1 4 3
五、巩固练习
1、对号入座。
（1）63÷24，除数可以看作（ ）来试商。
A.10 B.20
C.30
（2）351÷71，用5作商，商（ ）。
A.偏大
B.偏小 C.正合适
2、根据试商情况，很快说出准确的商。
3
5
22 6 4 43 2 0 4
6
6 2 1 5
3、下列计算对吗？把不对的改正过来。
9
6
72 6 3 8 53 3 1 6
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6 3 0
3 1 8
8 2
（ ） ( )
4、学校食堂运来590千克大米，每天吃80千克。这些大米可以吃
几天？还剩多少千克？
5、每辆大客限乘42人，286人同时乘车，需要几辆这样的大客车？
六、拓展与提升
在下面竖式的□里填上合适的数字。
□
4 □ □ □ □
3 6 0
6
七、课堂小结
通过今天这节课的学习，你有什么收获？
交流总结：除数是接近整十数的笔算方法是：用“四
舍”法把除数看成
与它接过的整十数来试商，商大了，就调小。
八、板书设计：
除数接近整十数的笔算除法
四舍法
84÷21=4(个)
2 1 8 4
（ ）×（ ）
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430÷62=6（个）……58（元）
62
4 3
0
（ ）×（ ）
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