小学四年级数学：《除数是整十数的笔算除法》教学设计
如何布置教室-日暮归途
新修订小学阶段原创精品配套教材
《除数是整十数的笔算除法》教学设计
教材定制 提高课堂效率 内容可修改
Teaching Design of
教师：风老师
风顺第二小学
编订：FoonShion教育
原创教学设计
Excellent Teaching Design
《除数是整十数的笔算除法》教学设计
教材说明：本教案资料适用于小学四年级数学科目 ，
主要用途为训练学生的思维，
帮助学生用数字去了解日常生活中的现象，分析和解决生产、生活中的实际
问题，
使得在能严谨地思考，并有更多良好的解决方法，进而促进全面发展和提高。内容
已根据
教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学
使用。
教学内容
义务教育课程标准实验教科书四年级上册第81-83页
例1
教学目标
1引导学生利用除数是整十数的口算除法知识自主探
索笔算时试商的一般方法，并会正确书写商的位置。
2使学生会用估算的方法计算除数是整十数商一位数
的除法，养成估算的习惯。
3使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生运
用所学知识解决简单问题的能力。
4通过本节课的学习，培养学生书写整洁、认真计算的
良好习惯。
教学重点
除数是整十数的笔算除法的试商方法和商的书写位置。
教学过程
一、复习引入：
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1、口算
40÷20
180÷90 240÷60 720÷90
450÷90
2、括号里最大能填几？
20×（ ）＜49
30×（ ）＜91
30×（ ）＜200
40×（
）＜330
二、创设情境，提出问题
希望小学举办一个阅读节，买了很多书。买
了92本《科
学画报》,如果每个班级借30本，可以借给几个班级？
三、自主探究，掌握算法
1教学两位数除以整十数
（1）独立探究：
师：这个问题你能解决吗？怎么列式？
生：92÷30=
师：你估计可以分给几个班？你是怎么想的？不但要会计
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算，还要把道理说清楚，会吗？
（2）反馈，余生倾听，逐一提出不同意见、问题。（生
说师板书）
学生1：30×3=90，92≈90，大约可以分给3个班级。（做除法
想乘法，利用估算）
学生2：92≈90，92÷3≈3（个），大约可以分给3个班级。（利
用除法估算方法）
学生3：92÷30=3（个）……2（本），可以分给3个班级。（利
用有余数除法的旧知）
生4：笔算。
( 3 )竖式计算
师：我们只
学过除数是一位数的笔算除法。除数是两位数的
笔算除法，我们还没有学过，你也会吗？请在草稿纸上试
试
吧！
生尝试练习。
学生的竖式有：（横式在上）
（4）重点研讨，形成辩论。
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师：（先肯定书写格式的好坏，提出希望。）
上面两个同学写的，哪个正确呢？为什么？
生：第二个写得正确，应该写在个位上，而不是十位
上。
引导学生思考：①同样是商3，到底应写在个位上还是十位
上？为什么？同桌讨论一下。
（9个十除以3个十是3，92里面有3个30，写在个位上是
3个一，写在十
位上就成了3个十了。）
集体研讨时，将学生口算的过程与竖式对照，使学生
明白商“3”必须写在个位上的道理。
②90是什么？
生：3个30是90。3乘30是90。90是分掉的小棒。
③余数一定要比除数小。
余数不为0时，怎样写横式？ （写了商再写余数）
④商和余数的单位各是什么？
师：我们可以请我们的朋友小棒来帮帮我们。
师：还有不明白的吗？所以科学画报可以借给3个班，
还剩2本。（板书答：可以分给3个班还剩
2本。）
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(5)练习尝试。
师：这样的题你会做了吗？我们一起来试试。 课本p81,
做一做。
生试做，校对。说说商的位置。
（重点解决商的
位置，说说80里面有4个20，所以商
4，写在个位上。75里面有2个30，所以商2，写在个位上
。）
2教学三位数除以整十数
（1）提出问题
师：希望小学买了140捆《科学画报》，如果借给30
个班级，每个班级可以借几捆？ 你会吗？
试试看。
（2）展现2-3种做法。进行辨析。
①
试商的方法。
师：看着黑板上的几种做法，你有意见吗？ 生说自己
的想法。
通过生生互动，让学生明白140里面有30个4，应该商4余
20。
②
解释商写在个位上的理由：因为14个“十”除以30，
不够商一个十，就要用140个“一”去
除以3 0，所以商要写在个位上。上面个三竖式中,只有第一
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个是正确的。
师：都讲的很好，
140就是14个十，用14捆小棒
表示，（师生数：1个十，2个十，3个十……）
14个十平均给成30个班，每份连一个十都分不到，所以
我们要把140，变成140个一，把14
0个一平均分给30个班，每份是4，还多20。所以，我
们要把4写在个位上。
师：我们来看看竖式，你能说吗？同桌说一说。
生：14个十平均分成30
份不够分，要用140个一平
均分成30份，每份是4，30个4是120，还余
20。
师小结：像刚才，把14个十，平均分给30份，不够分，
也就是说，用被除数14个十去除以30不够
除，在数学上，我们就说“被除数的前两位不够除”，（板书：
被除数的前两位不够除）
我们就用140个一，一个一个地去分，也就是用140个
一去除以30，这在数学上，就说“被
除数的前两位不够除，要看前三位”。（板书：要看前三位）。
师：轻轻地把这句话读一读。
师：你能完整的把刚才的竖式说一说吗？和你的同桌
说一说。
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四、巩固练习，深化提高
1、说说商是几，应该写在哪一位上。
2、基本练习。
320÷80
241÷60 274÷90 508÷70
小结并揭题:
师：请同学们仔细观察今天我们做的这几个竖式，他
们的除数都有怎么样的数啊？
生：都是整十数。
师揭题：除数都是20、30、70、80，这些数都是整十数，
今天
我们就是一起在学习除数是整十数的笔
算除法。（板书：除数是整十数的笔算除法）
3、变式练习。
师：仔细观察，对吗？那里有问题？
（书上p83的第二
题）
师：今天我们学习了除数是整十数的笔算除法，在做这
样的题时，你有什么想提醒大家的吗？
4、提高练习
（1） 余数是10，除数与商是多少？
( 2）
余数是40呢？余数是60呢？
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research
Center
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