哈奇士-青岛海底世界图片

三位数除以两位数的笔算除法
大家好！今天我说课的内容是北京市义务教育课程改革实 验教材小学四年级上册《三位数除
以两位数的笔算除法》。现在我将从教材、教学目标、教学重点难点、 教法学法、教学过程
和板书六个方面来说明我的教学设计。

一、教材分析 三 位数除以两位数的笔算除法是在三年级除数是一位数的笔算除法以及本单
元除数是整十数的口算除法的基 础上教学的。也是后续学习三位数除以两位数跳上计算的笔
算除法的基础。其实学生在前面学习除数是一 位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的基
本方法，如除的过程中要看商的书写位置、余数必须比除数 小等。除数是两位数除法的计算
原理与除数是一位数的除法相同，所以学生完全可以放手让学生尝试解决 。主要是让学生在
现实情景中经历笔算除法的全过程，探索除数是整十数的除法的一般方法。

二、教学目标 1、知识与技能： 使学生掌握除数是两位数的除法的计算方法和试商方法。
能正确地进行笔算，提高学生的计算能力。 2、过程与方法： 使学生在独立思考、同学间
讨论和老师讲解等多种方法结合的情况下掌握试商的方法。 3、情感态度与价值观： 在
学习活动中，获得成功的体验，培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。

三、说教学重点、难点 本节课的重点难点是试商的方法和商的书写位置。

四、说教学方法 我根据具体的教学内容和学生的学习特点，本节课主要使用的教学方法有：
讲 授法、演示法、讨论法、发现法和合作交流等教学方法。在教学过程中让学生经历“感知”
——“比较” ——“理解”——“总结”这一认知过程。

五、说教学过程 （一）复习旧知，导入课题。 除数是整十数的口算除法是本节课试商的基
础，除数是一位数的除法是本 节课竖式计算的基础。通过复习，使学生巩固所学知识，从而
迁移到新的学习中来。 1、用竖式计算下面各题：32÷4= 75÷5= 复习铺垫的题
是让学生在复习 除数是一位数的除法中唤起笔算的方法，为学习除数是两位数的除法找到生
长点。 2、（ ）里最大能填几？ 21 × （ ）<190

72 × （ ）<300

69 × （ ）<380

53 × （ ）<354

88 × （ ）<874

填空题目是为学生体会将两位数上估或下估后计算，为本节课的新授内容做铺垫。


（二）创设情景，激发兴趣 “让学生在现实情景中体验和理解数学”是新课程倡导的课程
理念。在本课中，我根据教材例题创设了老师买球、分球这样的一个切近学生生活实际的数
学情 景，让学生经历发现数学问题，探索计算方法，解决所提问题的全过程。这样，既有利
于学生理解掌握计 算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣。 1、解决问题1：王老师带500
元钱去买足球。如果买62元一个的足球，最多可以买几个？ 先说算式，然后再动手试
一试笔算。此时可以在学生尝试、探索的基础上，应重点引导学生说出试商的过 程，以及根
据余数的大小判断试商的结果是否正确。商应写在哪个数位上。 2、巩固练习：学生根据所
学完成一或两道练习题目（153÷51 504÷63）。（全班齐练、展示学生作品后请学生说计算
过程） 学生完成后，互相检查，找出出错的地方，进行纠正（主要让学生明白错误的原因）。
3、解决问题2：学校有211人去秋游，每辆客车限乘39人，需要几辆客车？

先说算式，然后学生独立尝试计算。重点放在阴道学生说出试商的过程，将除数“五入”
为40后试商。

4、通过对两个问题计算方法的比较，体会出“四舍五入”的试商方法。 （三）探究发现，
操作感悟 “自主探索，合作交流，亲身实践”是《数学课程标准》大力倡导的学习 方式，
这种学习方式使学生真正成为学习的主人。在教学中，我放手让学生动手操作、尝试、探讨
笔算的方法。并在此基础上适时组织讨论、交流，提升学生对计算过程的认识，完善学生对
算理的理解 。给学生创设主动探索数学知识空间，为学生赢得不段体验成功的机会。 （四）

巩固练习，应用提高 计算教学我们要让学生认识到数学与现实的密切联系，体会 到数学是
解决问题的重要工具，从而感受数学的价值。为了让学生巩固本节课的知识，我充分利用教科书提供的练习内容，按不同层次，循序渐进地安排学生进行适量的练习。第一层次，是例
题后面的 “试一试”，使学生把握本节课中的教学重点和难点。第二层次，完成竖式计算并
验算，使学生在掌握正 确计算的方法后掌握检查的方法。第三层次是提高练习，通过密切联
系实际的简单问题，培养学生综合应 用所学知识的能力。 （五）比较迁移，归纳小结。 通
过学习， 总结出三位数除以两位数的笔算除法的试商方法和计算方法。

六、说板书 板书是展示 例题关键的体现，因此本节课我计划问题1的计算过程由我演示写
出。而问题2算式的板书由学生完成。 另个板书同时出现后，学生观察比较后总结出试商的
方法。


约了人们在 学习上面浪费的时间与精力。从而高效，快捷的提升自己的学习能力。并且，本书中有大量的图示，“一幅图抵万 言书”的常识乃老少皆知，人们对电影和图书内容的记忆和理解程
度远远大于对纯文字的记忆和理解，这 些事实说明人对图像的记忆和理解能力远远超过文字。“速读”就是充分利用和开发了这种人人皆有的能力，将传 统阅读方法中直接解析文字的模式改变
为先以图像方式记忆文字，然后再解析识别的方式，巧妙地将大脑 对图像和文字的处理功能都高效的利用起来。来更清晰的帮读者理解书中的内容。所以，从这个方面说，这部书是 很能启发
读者思考的。如果你是一个喜欢学习的人，但又找不到很适合自己的学习方法时，那么，《高效 学习》，无疑是你的最佳选取，只要你看过一遍，甚至是一段，一句话，一幅图，你绝对会爱上
它的。学 习的难点在于坚持，而坚持不下去的原因就是找不到一个适合自己的学习方法，不能让自己在学习中得到鼓励。相 信我，读了这本书你就对自己以后的学习方法会有一个明确的认识，
让学习照亮你人生的旅途。多读书， 读好书，才会开阔视野，充实大脑，增长见识，获得新知。把有限的时间用到去挖掘浩瀚书海总去吧！注重的是全 面 发展，之前看过很多整理术，学习方
法，等，包括断舍离，方格记事本，再到现在的高效学习，这是 我在上学时没有接触过的，从来不知道可以这么学习，是到工作的时候想要在短时间内迅速入门和达到一种水平和 状态，这时
候才逐渐发现，上学时学的那一套跟本就是死读书。所以遇到高效学习这本书 立马就入手了 ，果然没有让我失望。本书从如何认识到不断学习提升自我的重要性开始，希望大家能活到老学到
老，意 识到学习的重要性，学习不光能在我们对职业上的突发状况做到临危不乱，还能让我们活的青春有活力。那么如何 能持续不断的学习呢，作者告诉我们首先要建立起学习的兴趣，和要
有自学的能力，并展开举例说明。这 本书让人舒服的地方是，他先告诉读者们学习的重要性，让读者被说服，然后心甘情愿的读这本书，只有认同和想 学的意愿产生时，人们接受事物的能力
才会达到最高点，所以说这本书不是一本工具书，更像是朋友对你 的劝导。快速阅读： 先看目录，对书的内容有一个整体的了解，才能局部把握，带着问题，边看边思考，才能吸 收的多，记
得牢。从目录上看就已大概知道本书的内容， 通过对框架的阅读对整本书有了一个大概的了 解，包括本书所讲的内容，划分，实例，总结，而且通过目录能清楚地知道作者的逻辑，目的选择
我喜欢 和感兴趣的内容来看，也可以带着自己的问题和对标题的好奇来看，不仅加强了对本书内容的记忆，也明确了自己 通过本书能得到什么的目标，知道自己要重点看哪几个部分，粗略了
解哪些部分，对重点的部分，着重来 记忆，这样即能节省时间，还能记住重点。再通过对框架的浓缩和重点的提取，使大脑不得不进行思，刺激大脑的 记忆，也可提升归纳总结能力 。再通过
采用5W2H的提问方法来进行 关键词的提取，让大脑记的 更多，更久不以花费到学习的时间长短来评判收获，要以效率为主，并找到自己的黄金学习时间，避免熬夜，早睡 早起，利用早晨五
点到七点钟这段时间，可以说这是最高效的一段时间，完成一天中最重要的工作，并写 日计划，列清单，利用番茄钟来提高自己的专注度，使办公室环境整洁，尽可能减少影响学习的任何外
界 因素，有时间的书友们，可以系统的学习一下时间管理这里讲的是入门级别，想要深入学习和掌握，就要不断的学 习了。输出知识可以帮助整理输入知识，在跟别人分享或者整理成笔记时，
之前以为自己懂了，结果好多 印象变模糊了，好多概念模棱两可，好多东西没有抓住重点，只有当你整理真正变成自己的知识的时候，你才算真 正的掌握，所以不管怎样，尝试去讲述，尝试
去写笔记。多读，多写， 人生没有白读的书，每一本都算 数。读书和学习的意义，就藏在你读过的每一本书里，它会穿过你的血肉，融入你的骨髓，塑造你的气质，改变你 的容颜，即使被忘
记的知识的影子也会成为你的铠甲，帮助你去认识更大的世界，了解未知的事物，变得 更明事理。人不能死读书，勤读书也是要有好的方法才能事半功倍，这本书可以给人启发，发现不一样
的 学习世界前段时间，拿下两本关于学习方面的书，都是日本人写的，上一本看的是云山雾罩，不知所云，好生失望 ，这一本在打开之前，只是强迫症发作，抱着扫一眼，知道这本书讲什么
就行了，没想到，一发不可收拾 ，一晚上看完，且收获满满。一直以来的一些观点，跟作者不谋而合，看书能看到这样的书，也是一种幸福。什么 意思？简单的讲，比方说你熟读上下五千年，
问起哪个朝代，哪个皇帝在位发生了什么事，都一清二楚， 这个阶段可以理解为输入式，你把知识都吸收进自己脑子了，也是俗称的“才高八斗”。同样是熟读历史，有人把 这些知识整合，通
过一个独特的视角讲出来，就是输出式了。比方当年明月熟读明史，然后写出了轰动几 时的《明朝那些事儿》，易中天喜欢三国，结果有了广为人知的“易中天讲三国”。据说易老师在厦门大
学讲历史时，走廊里门口都站满人，如果每个老师都是这样的讲课风格，还有什么“学海无涯苦作舟”的屁话，学 习本身是一件很快乐的事情。
最近一年，看书很快，也看的很多，一周看书2-3本，有时更多，前期 也只是看，看后书就放那里了，属于作者讲的输入式学习，后来看的多，就跟一个垃圾桶一样，溢了，脑子里东西 多了，

就想写一写感受看法，慢慢的形成习惯，每本书看完，都要写一写，不论纸质的还 是电子的，也不论是朋友赠送或者是自己买的。在书中作者讲到，学校教育把每个人教育的认为，看书就是
看不务正业的小说，写文章，就是散文写故事等抒发自己的感情，搞的很多人听到些东西，就胆怯，说自己文笔 不好。其实，写东西，把自己的想法观点，讲解清楚就可以了，如果能配上优
美的文笔更好。写东西，排 在第一位的是，把道理讲解清楚。这个道理，在网上看到过一次，深以为然，第二次是在这本书上，感谢作者，这 才是接地气的实战派。我们应该学习有用的知识，
还是适合自己的？勉强自己学习自己不喜欢的知识，只 会伤害自恋的感情，就算考过了，也可能是极其无聊不感兴趣的工作。前段时间看到一本书，关于知识变现方面的 书，看完之后，猛然
发现了一个新的了解世界的角度。比方说抖音上的网红，有的会唱歌，有的会跳舞， 有的会做菜，有的搞笑，有的讲解人生道理等等，只要你有一技之长，就可以发光发热，有了曝光度，就
有了粉丝，有了粉丝就可以变现，把你当初的兴趣爱好，现在的技能，转变为财富。在抖音上，一个几十岁的阿伯 就曾说，之前村里的人都调侃他几十岁的跳什么舞，结果现在跳跳舞发下视
频，就能赚几百万。这是一个 最坏的时代，也是最好的时代。只要你有出众的才艺，都可以变现。所以，成年的人课外学习，还是坚持自己喜欢 的为好，又快乐，又能学习，说不定还能变现。
书应该通读还是选择性的读？因书而异，因人而异。喜欢 的书就多看，不喜欢的了解个大概，或者直接放弃。有时看书有强迫症，如果不看完，就跟少了点儿什么似的。但 有的书，绝大部分
是翻译过来的书，不知道是作者的水平问题，翻译者的水平问题，还是出版社编辑的问 题，把人看的“欲仙欲死”，碰到这样的书，果断放弃，再看下去，把人都看抑郁了。如果碰到喜欢的书，
看了有收获的书，就must或者多看几遍了，比方和田秀树的这本《高效学习：高效能人士的7个学习习惯》 ，之前也看到过几本不错的书，有时间也拿出，旧书重温，孔老师不也讲过，“温故
而知新”，“不亦说 乎”，哈哈。读书是本身一件快乐的事，做自己喜欢的事，看自己喜欢的书，别世俗的人左右，尤其对那些从来不 学习不看书人的说三道四。