部编版一年级下册语文教案 7.操场上
承诺的英文-萨克斯梁祝简谱
7.操场上
课题 操场上 课型 新授课
《操场上》是小学语文课程标准实
验教科书一年级下册的识字的第
7课。本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一<
br>首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动，儿歌概括
设计说明
了操场上
活动的情形，为学生的识字创造了浓厚的识字情景和语言环
境，同时告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，
激发学生参加体育锻炼
的兴趣。
学前准备
课时安排
制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
2课时
教学过程
第一课时
1.会认6个生字， 会写“打、拍、跑、足”4个生字。
学习目标
2.培养学生主动识字的兴趣及能力，正确、流利地朗读课文。
3.激发学生参加体育锻炼的兴趣。
1.初步认识“操、场、拔”等6个生字。
学习重点 2.能正确、流利地朗读词语。
3.激发学生参加体育锻炼的兴趣。
1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
学前准备
2.自学字词，熟读课文。（学生）
教学环节 导案
1.课间小朋友在哪儿活
学案
1.全班交流回
达标检测
1.我会组词。
动？（出示课题）你最喜欢答课间参加的活
一、揭示课参加哪些活动
？根据问题
题，启发谈贴出词语卡片。
话。（用时：
5分钟）
动。
2.对照课件，
2.用词语“操
场”说话。
2.看课件，说说课间还说说哪些活动和我
可以开展哪些活动（从课件们平常的不同。
中找出与刚才不同的活
动）。好，小朋友们真棒，
3.齐读课题。
_________________
4.看图说话：
______________
会做那么多的体育活动！现（第58页）
在把书翻到第５8页，大家
先说说，图上画的是哪？
板书：操场上。
齐读课题。
3.指导学生看图说话。
5.自由读、小
组读、齐读生字。
认读“操”、“场”
并组词。
6.用“操场”
_________________
______________
认读生字“操”、“场” 一词说话。
1.小组练读。要求读准
字音，画出生字多读几遍。
（1）大家先看书上图下
面的词语，借助拼音读一
读。
（2）同桌互读。
2.谁能当小老师带大家
读准字音？
二、自读词
打球、拔河、拍皮球、跳高、
语和儿歌。
跑步、踢足球
（用时：10
（2）给词语注音。
分钟）
3.检查词语读音，做“登就把词语贴在山脚
球 球 足
山”游戏：
下，看谁最先到达
球 高 河
（1）教师出示词语，哪山顶。
5.找朋友：
个小组抢答成功就把词语5.竞赛“金嗓
把六组词打乱，
贴在山脚下，看谁最先到达子
”，小组派代表
用找朋友的方法分
山顶。 读儿歌，看谁读得
成两类。
（2）检查儿歌读音，竞最好。
赛“金嗓子”，小组派代表
读儿歌，看谁读得最好。
戏，小组抢答成功
皮
音，做“登山”游
拍 跳 踢
4.检查词语读
拔 打
1.借助拼音自
3.我会读。
由读一读六组词
打球 拔
语。
河 拍皮球
2.同桌互读。
跳高 跑
3.当小老师带
步 踢足球
大家读准六组词语
4.连一连，读一
（1）生边读师边板书：字音。
读：
1.说说学过的
1.复习“提手旁”，说
说学过的带“提手旁”的字。
2.找一找生词
2.找一找生词中带“提
手旁”的字，说说你怎样记
字，说说
你怎样记
住它。
住它。
3.小组讨论，为什么这
3.小组讨论，
些字都带“提手旁”？（都
三、学习词
是手的动作）
语中的生
4.认识“足
字旁”（出
字。（用时：
示足球）这是什么？你是怎
10分钟）
样记住这两个字的？
字。
5.找一找生词中带“足
5.思考自己是
字旁
”的字，说说你怎样
记住它们。
旁的字的。
6.小组讨论：为什么这
6.
小组讨论：
些字都有“足字旁”？（都
为什么这些字都有
是脚的动作）
“足”字旁？
1.指导写好“足字旁”
的笔画。
1.认读生字。
中带“足”字旁的
4.找一找生字
“提手旁”？
6.我会给生字
带“提手旁”的字。 分类。
操 跑
把
中带“提手旁”的 拔 跳
拍 打 扫
踢
提手旁：
为什么这些字都带________________
足字旁：
________________
7.给下列生字
注音。
操______ 场
怎样记住“足”字______
打______
拔
______
拍______ 踢
______
8.我会写。
2.说说每个字
跑 足
2.比较“足字旁”和“足”的结构，观察其在
的异同。同：前面六画相同。田字格中所占的位
四、指导写
异：“足”最后一笔是捺，置。
字，布置作
“足字旁”最后一笔是提。
业。（用时：
3.教师范写，学生描红写字。同桌交流评
15分钟）
练习，教师巡视指导、相机价。
指导。
4.布置作业：
（1）比赛读课文词语。
4.作品展示，
全班交流。
白＋（
）
5.认真完成作
﹦
丁＋（ ）
3.学生描红、
新字。
9.加偏旁，组成
（2）你喜欢什么体育活业。
动？和同学们说一说。
﹦
包＋（ ）
﹦
本节课的教学，
我让学生在游戏中学习，在活动中学习，在情境中
学习，增强了趣味性、参与性和可接受性。同时，在识
字教学中将儿
教学反思
童熟识的语言因素作为主要材料，充分利用儿童的生活经验，教给学<
br>生识字方法。提高了课堂教学效率，让孩子们愿学，乐学！
第二课时
1.复习上节课学过的生字。
2.学习本课的新字：铃、热、闹、锻、炼、体。会写“声、身、体”3
学习目标
个生字。
3.正确、流利地朗读课文。
学习本课的新字：铃、热、闹、锻、炼、体。会写“声、身、体”三个
学习重点
字。能正确、流利地朗读短文。
学前准备
教学环节
制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
导案 学案 达标检测
10.我会组
词。
1.出示生字卡片，指名学
一、复习
生认读。
导入。（用
2.用“操、拍、打、场、
时：5分
拔、跑、踢”组词。
钟）
3.用“跑步”造一个句子。
（ ）
场（ ）
3.读词造句。 打
2.连线读词。 拍（ ）
课本中的六个词语。 （
）
1.认读生字，并读操
拔
（ ）
踢（
）
足
（ ）
跑（ ）
11.我会造
句。
跑步——
_____________
______
1.学习儿歌中的生字：
（1）自读儿歌，自学儿
歌中的8个生字。
1.按课件出示学
习菜单读儿歌。
（1）借助拼音读
12.我会
读。
铃 热
闹
锻
炼 体
声
身
13.补充生
字音节。
铃 ｌ
___ 热
（2）课件出示学习菜单： 儿歌。
①借助拼音读儿歌。
②自己想办法学生字。
③很快我就读通顺
二、学习2.根据菜单的提示自由
（2）自己想办法
学生字。
（3）很快我就读
通顺。
2.汇报生字学习
情况。
3.用生字口头组
词。
儿歌。（用读书
时：30分
钟）
3.检查生字学习情况：
（1）铃——学习金字旁。
声——学习士字头。
热——学习四点底。
身——与真的上半部分
比较。
4.做“接龙”游戏，ｒ___
说说带“四点底、门子闹
___ɑ
框、单人旁、金子旁、o 锻
du___
炼 ___iɑ
n
体 t___
体——单人旁，学习偏旁火字旁”的字。
“单人旁”。
(2)用生字口头组词。
5.学生说，教师写
以上偏旁的字。
(3)做“接龙”游戏，说6.自由读儿歌，要声 ___en
ɡ 身
sh___
14.我会口
头组词。
铃
说带“四点底、门字框、单人求：
旁、金字旁、火字旁”的字。
(1)借助拼音读正
（先教师说，学生写；再确，读准后鼻音“铃、
学生说，教师写。）
4.指导朗读儿歌：
（1）借助拼音读，读准
声、响、场、上”。
(2)透露出欢快的
心情，第二句要自然停（ ）
令
后鼻音“铃、声、响、场、上”。 顿，小组读——个别读（ ）
（2）透露出欢快的心情，——评议。
第二句要自然停顿，小组读—
—个别读——评议。
(3)指导背诵：
7.背诵儿歌。
（1）小组背诵，
同学们在小组中讨论
闹
（
） 间
（ ）
声
（ ） 身
（ ）
15.连
一
①小组背诵，同学们在小如何又快又好地背诵
组中讨论如何又快又好地背
诵这首儿歌
。
②交流，哪个小组背熟
了？你们是怎么记住这几句
话的？
③集体背、个别背。
这首儿歌。
（2）交流，哪一
小组背熟了，怎么记住连。
这几句话的？
（3）集体背、个
别背。
跳
丢
踢
毽
子 绳
沙包
16.我会
读。
跳绳踢毽
丢沙包，
天天锻炼
身体好。
三、课堂1.课后读读画画
，把你喜1.交流自己喜欢17.我会
拓展，指欢的活动涂上喜欢的颜色。
导书写。2.把自己喜欢的活动写
哪些课间活动，并向大写。
家介绍。
2.仔细观察每个
生字在田字格中的位
声
身
体
（用时：5在卡片上，教同组的小朋友
分钟） 读，并向大家介绍。
3.仔细观察，“声”、“身”置，认真描红，同桌交
两个字，注意两个字的笔画。 流。
4.教师范写。
5.请三位同学上台写，同
学们要看他们写得好不好，为
什么。
6.学生练习写字，并交流
展示。
3.作品展示交流。
18.写出带
有下列偏旁的
字。
板书
设计
本课教学，我力求识用结合的新课程理念，教学中为学生创设发现
教学
反思
的情境，将教的目标转化为学的需求，形成学生的认知冲突，使学生学
习动机由潜伏状态转化为活动状态
，从而积极主动地学习。
《操场上》课堂教学片段
学习字词：
1.看图说话，认识体育活动的名称。
师：看，操场上多热闹啊！这些小朋友都在干什么呢？
生：有的在跑步、有的在打球…… <
br>师：你们说的真棒！老师告诉你们一个秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着
我们今天要学习的词
语宝宝，咱们一起把他们喊出来怎样？
（师逐个出示词语卡片让生认读，并让生将它们贴到图上相应的位置上）
2.四人小组，借助拼音、自主认字。
师：看样子每个小朋友都想和词语宝宝
交朋友，别急。今天这些词语宝宝还跑
到我们小朋友的座位里来了，他跑到哪儿了呢？快找一找。（生拿
出座位里的信封）
师：四人小组只有一个人那有，如果找到了就马上坐好。静静地用你的眼神告
诉老师你已经找到了。（让生在四人小组里借助拼音互助学习。）
3.反馈交流。
师：小
朋友们，老师看你们学得很认真，怎么样？都学会了吗？（学会了）真
的？考考你们，把你们最喜欢的词
语宝宝大声读出来，并把它举得高高的。