冬天空调温度-抗战70周年

一语下第五单元教案
第五单元


本组教材围绕“识字” 这个主题，安排了四篇识字课文：《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》等。本单元教
材的设计 力求贴近学生的生活实际，以学生主体活动作为教学活动重点，以情感为基础，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，采用学理识字，近反义词、对对子识字、看图识字、诵读经典文化等多种方法，使学生感受到识 字的乐趣。
本单元还安排了“语文园地五”，包括“识字加油站”“我的发现”“字词句运用” “日积月累”“和大人一起读”“口
语交际”等。
课题
《动物儿
共有12 个带虫字旁的生字，教师要在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和课文插图，采用多种方法识
歌》
记生字。有观察小动物、了解大自然的兴趣。
本课共分三部分。第一部分和第二部分是时间对 和四季气候特点对，第三部分是一个词语韵文。韵
文是由一些词语有序排列组合而成的，展示了一幅美丽 的田园风光图画。韵文朗朗上口，节奏感强，适
《古对今》
合学生朗读，有利于启迪学生的智 慧，激发学生想象，启发学生开动脑筋，在学习中主动展示自己本领，
启迪学生们智慧的火花。
本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第
《操 场上》 一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁，儿歌描绘< br>了下课后同学们在操场上玩耍的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更强壮。
本课 是国学经典《三字经》节选，学生在自由拼读并有感情地朗读三字经中的三字韵文时，体会《三
《人之初 》
字经》语言的节奏感和韵律感，明白从小做人和学习的道理，感受国学经典的语言和文化内涵。
内容简说
本识字课是一首充满童趣的儿歌，主要写小动物在夏天活动的情形，体现了夏天的美 好快乐。本课

1.会认57个生字，会写28个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。

1

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3.通过识字加油站认识同偏旁的字，激发学生识字的兴趣。
4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。
5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。
6.通过学习如何打电话，让学生懂得怎样和别人交流，学会做一个文明、有礼貌的好孩子。

1.会认57个生字，会写28个生字。
2.通过识字加油站认识同偏旁的字，激发学生识字的兴趣。
3.通过学习如何打电话，让学生懂得怎样和别人交流，学会做一个文明、有礼貌的好孩子。

5.动物儿歌……………………………………………………………… 2～3课时
6.古对今………………………………………………………………… 2～3课时
7.操场上………………………………………………………………… 1～2课时
8.人之初………………………………………………………………… 2～3课时
语文园地五……………………………………………………………… 2～3课时

一 年级小学生最喜欢模仿，喜欢表现。所以本单元的教学，教师应在教学中利用快乐游戏的形式来激发他们学习的< br>动力，调动他们学习文字的兴趣，在教学中不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，比如：“猜一猜”、 “交朋友”、“摩
天轮”……将这些儿童学龄前生活中的游戏引进课堂，使课堂成为学生学习的快乐天地 。学生在课堂上深深地感受到了
学前游戏的快乐，因此识字对他们来说成了一件兴趣盎然的乐事。
5.动物儿歌
课题 动物儿歌 课型 新授课
《动物儿歌》是人教版一年级下册的 一篇典型的集中识字韵文。编者独具匠心地将16个生字编排在
设
计
说
明一首充满童趣的儿歌中。这首儿歌写的是小动物在夏天时的活动情景，读起来朗朗上口，情趣盎然。这
里写的小动物大都是昆虫，识记的字大都有虫字旁，便于引导学生观察，发现形声字的构字规律。教学
本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。
2

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学前准备
课时安排
制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
2课时
教学过程
第一课时
1.会认“蜻、蜓”等12个生字，会写2个生字。
学习目标
2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。
学习重点
学前准备
2.自学字词，熟读课文。（学生）
教学环节 导案
1.导语：夏姑娘迈着轻盈< br>的脚步向我们走来了，很多昆
虫、小动物也悄悄地跟着夏姑
娘一起走上了夏的舞台。你< br>瞧，蜻蜓正在小河的上空展翅
一、激趣引入。
飞翔，蜜蜂在花丛间嗡嗡地唱
（用 时：5分
着勤劳的歌……小朋友们，让
钟）
我们一起去看看它们，并与它
们 打个招呼吧！（展示各种小
动物在草丛间穿梭的情形。）
2.指名说。
3.出示课题，齐读。
过渡：我们来看看课文是
怎么描述这幅图的。
二、初读课文，
1.学生自由读课文。
识字学词。（用
2.指读课文。
时：10分钟）
3.这首儿歌里讲了哪些3.各种形式的读，认熟这些蜻 迷 蜓 藏 蚂 蚁
蜘 蛛 食 粮 池 网
3
会认“蜻、蜓”等12个生字，会写2个生字，了解课文表达的主要思想。
1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
学案 达标检测
1.学生看课件，思考课件上
有哪些小动物，同桌讨论，准备
1.听写：
回答。
开花 玉米 真正
2.学生回答图片上的各种动
高兴 看着 那里
物，相互指正。
3.学生齐读课题。
1.学生自由读课文，圈出文
中写虫宝宝名字的词，组内互读
互评。
2.指名读出这些昆虫名称。
2.我会读：
蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓
蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛
3.我会读：
虫宝宝？你在课文里画出来，词语。全班交流。

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好吗？
4.指名说并读出这些昆
虫名称。（课件展示）
5.各种形式的读，认熟这
些词语。
6.再指名认读课文，认识
形声字。
（1）运用形声字构字规
律识记生字（课件出示：带有
虫字旁的生字词）引导发现形< br>旁“虫”。
（2）师小结：我们中国
的汉字可有趣了，有的汉字一
边表示它的 意思，一边表示它
的读音，像这个“蜻”字，左
边的“虫”表示它的意思，右
边的“青 ”字表示它的读音，
这样的字叫形声字。（板书：
形声字）来，跟老师读：形声
字。我 们可以利用这个规律认
识很多字。
7.过渡，师：除了虫字旁
的生字，本课还有这5 个生
词，同学们有什么好办法记住
这5个生词吗？（卡片出示：
展翅飞、捉迷藏、造宫 殿、运
食粮、结网忙）请先说给同桌
听。

4.认读生字卡：
蜻 蜓 蚂 蚁 蜘 蛛
5.学生找发现，知道以上生
字都有“虫”旁。
6.认读生字：
迷 藏 造 食 粮
网 间 运 池 欢
7.组内互读，齐读生词卡
展翅飞、捉迷藏、造宫殿、
运食粮、结网忙
运 欢 造 间
4.我会找形声字：
蜻 迷 蜓 藏 蚂 蚁
蜘 蛛 食 粮 池 网
5.我会读
展翅飞 捉迷藏 造宫殿
运食粮 结网忙
4

一语下第五单元教案
1.看图，指名以“谁在哪
里”的句式说话。
2.教师范读儿歌，学生听
记 ，说说儿歌中出现了哪些小
动物，记住了哪些词语哪些句
子。
3.打开课文，借助拼音自
由读儿歌。
4.同桌互读，学习轻松的
同学帮助有困难的同学把儿
歌读正确读流利。
5 .检查“展、运、网”。
请学生画蜘蛛网或自己知道
三、读韵文，
的网的样子，帮助记 忆“网”确读流利。
理解内容。（用
字。给“网”字扩词：你还知
时：15分钟）
道有什么网？
6.指名读儿歌。正音，指
导朗读。跟读、齐读。
7.质疑，引导理解。
根据质疑情况引导理解
“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫
殿”。
8.想想、 说说儿歌的句式
与刚才我们用“谁在哪里干什
么”的句式说的话有什么不一
样。
明白儿歌句式特点：谁
（两个字）哪里（两个字）干

5
1.用“谁在哪里干什么”的
句式说话。
2.学生听记，说说儿歌中出
现了哪些小动物，记住了哪些词
语哪些句子。
3.打开课文，借助拼音自由
读儿歌。
4.同桌互读，学习轻松的同
学帮助 有困难的同学把儿歌读正
6.我会用“谁在哪里干什么” 说
几个句子。
（1）_____________________
（2）_____________________
7.连一连。
展翅 结网 游得
欢 飞 忙
造 运 捉
迷藏 宫殿 食粮
8.我会读句子。
①蚂蚁地上运食粮。
②蝴蝶花间捉迷藏。
③蚯蚓土里造宫殿。
④蜘蛛房前结网忙。
5.学生画蜘蛛网或自己知道
的网的样子，帮助记忆“网”字。
给“网”字扩词。
6.读儿歌。跟读、齐读。
7.说说韵文句式和“谁在哪
里干什么”有什么不一样。
8.以一问一答的方式引导朗
读与背诵。（组内带读，读熟，直
到会背为止）
9.全班朗读韵文并背诵。

一语下第五单元教案
什么（三个字），所以整首儿
歌读起来朗朗上口，特别好
听。
9.以一问一答的方式引
导朗读与背诵。如：什么空中
展翅飞？蜻蜓空中展翅飞。
10.全班朗读韵文并背
诵。
1.说说“间”的结构，观
察田字格中门与日 所占的位
置与写法。教师范写，边写边
说每一笔要注意的地方。学生
四、指导写字，描 红、写字。
布置作业。（用2.范写“池”。书写“池”。
1.认读生字：间池
2.说说“间”和“池”的结
构，观察田字格中所占的位置。
3.学生描红、写字。同桌交
流评价。
4.作品展示，全班交流。
5.认真完成作业。

10.比一比，组词。
间（ ）池（ ）
问（ ）地（ ）
9.我会写。
间 池
时：10分钟） 教师边写边说注意三点水。学
生描红、写字。
3.作品展示，全班交流。
4.作业布置：课后比赛背
韵文。
一年级学生 识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，
对生字的认记要采取多种方式，反复认记。这堂课，我 根据生字
的不同特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼
音识字，再到去掉拼音 识字，在游戏中识字，生字的识记有层次、
教学反思
有梯度，通过这样反复训练，学生对生字 的认记得到了巩固。同
时，我采用以多种形式复现的方法来让学生识记、巩固生字，例
如，利用 形声字的特点，让学生用最快的速度记住了几个虫旁的
形声字，大大提高了课堂效率。
第二课时

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1.学会书写5个生字。
学习目标
2.背诵课文，能感知儿歌的韵律美，激发学生爱读诗歌的兴趣。
学习重点
学前准备
教学环节
会读会背，能感知儿歌的韵律美，激发学生爱读诗歌的兴趣。
制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
导案
1.课件出示词语，组织学
一 、复习词语，生认读：“展翅飞”、“捉迷藏”、
1.认读词语，读准字音。
导入新课。（用
时：5分钟）
“造宫殿”、“运食粮”、“结网
2.学生听写词语，组内订正。
忙”。
2.听写词语：花间 着迷
课件出示以下一段话：夏
天到了，小动物们都赶来凑（ c
òu）热闹了。蜻蜓展开它透明
的翅膀飞在水面上，像刚刚起
飞的飞机；一只只蝴蝶 在花丛
间钻（zuān）来钻去，就像在
玩捉迷藏（cánɡ）；房檐（yá
二、研读 课文，n）下，蜘蛛正忙着结网，它
拓展课文内
容。（用时：10
分钟）
要 结又大又结实的网，捕获更
多的小虫子；潮（cháo）湿（sh
ī）的土里，蚯蚓伸（shē n）
缩（suō）着自己的身体，它
在造自己的地下宫殿（diàn）；
地上的蚂蚁， 总是那么忙忙碌
（lù）碌，好像总有运不完的
粮食；小蝌蚪正在水里游着，
它们一边 游玩一边找妈妈呢。
1.自由读这段话，多读几

7
学案 达标检测
11.我会认。
展翅飞 捉迷藏 造宫殿
运食粮 结网忙
12.听写词语：
花间 着迷
13.我会读句子。
1.学生观看课件 ，组内互读
这一段话，多读几遍，会读的学
生帮助有困难的学生。特别是生
字。
2.自由读这段话，多读几遍
颜色不同的字。
3.跟读、齐读
4.小组背诵比赛，指名背诵。
①蚂蚁地上运食粮。
②蝴蝶花间捉迷藏。
③蚯蚓土里造宫殿。
④蜘蛛房前结网忙。
14.连一连。
展翅 结网 游得
欢 飞 忙
造 运 捉
迷藏 宫殿 食粮

一语下第五单元教案
遍颜色不同的字。（写动物的
词）
2.指名读一读。
3.跟读、齐读。检查背诵
课文。
(1)指名背诵。注意背诵
时不忘语速语调等。
(2)小组背诵比赛，发现
没有背好的学生，督促其课外
背诵。
仿写句子和儿歌：
1.引导学生说出自己喜
欢的其他小动物以及他们的
活动 地点，想象他们的活动像
干什么，引导学生用儿歌的句
式来表达。
三、拓展延伸。
如：蜜蜂花间采蜜忙，蜗
（用时：15分
牛墙壁画地图。
钟）
2.结合几个学生的发言，课文儿歌类似的儿歌，写在幻灯
引导调整修改，编成 另一首与
课文儿歌类似的儿歌，写在幻
灯片上或黑板上，并署名。
3.激发学生的成就感、自
豪感，齐读自创儿歌。
1.指导书写生字：迷、造、
四、指导写字，
运、欢、网，重点指导欢和网。 “运”，比较三个字相同和不相同
布置作业。（用
2.布置作业：
时：10分钟）
（1）读记本课生字卡片，

1.学生说出自己喜欢的其他
小动物以及他们的 活动地点，想
象他们的活动像干什么，尝试用
儿歌的句式来表达。
2.调整修改，编成另一首与
15.读一读，记一记。
蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞
蚯蚓松土 蚂蚁搬家
蜘蛛结网 蜜蜂采蜜
片上或黑板上，并署名。
3.齐读自创儿歌。
1.课件出示生字“迷”“造”16.我会写。
迷 造 运
的地方。
2.重点指导“欢”和“网”

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一语下第五单元教案
包括读生字和词语。
（2）在写话本上模仿课
文编写自己的儿歌，可以一部
分是课堂上讲过写过的，一部
分是自己另外再加的。
两字在田字格中位置。
3.学生书写并描红。
4.作品展示并交流。
5.认真完成家庭作业。
欢 网

板
书
设
计
教
学
反
思
认识形声字
1.运用形声字构字规律识记生字（课件出示：带有虫字旁的生字词）
师：大家仔细地看看这些生字，你们发现了什么？
引导发现形旁。
（生：这些字都带有“虫字旁”。）
师：说明这些字和什么有关系?(和昆虫、小动物有关。)还有补充的吗？
生1：这些字都是小动物的名字。
生2：这些字都有虫字旁，都是昆虫。
引导发现声旁。
生3：蝌蚪的蝌右边念“科”，加了个“虫”，还念“蝌”。
师：还有这样的字吗？

9


本节课，我在引导学生 背诵韵文的基础上，又用一段文字来
展示课文内容，让同学们对课文有了更深刻的印象。然后拓展课文，让孩子们说说自己了解的哪些动物也像文中的一样，把自己
说的按韵文句式编儿歌，既开发了学 生的想象力，又锻炼了他们
的动手能力，可谓一举两得。
《动物儿歌》教学片段

一语下第五单元教案
生1：“蜻蜓”的“蜻”，右边念“青”，加了“虫”，还念“蜻”。
生2：“蚂蚁”的“蚂”也是。
……
师：这些字右边的部分表示这些字的什么？（表示读音）
师小结：我们中国的汉字可有趣了， 有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”
表示它的意思，右边的 “青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）来，跟老师读：形声字。我们可以
利用这 个规律认识很多字。
2.联系生活和运用想象识记生字
师：除了虫字旁的生字，本课还有这 几个生字，同学们有什么好办法记住这几个生字吗？（卡片出示：捉迷藏、造
宫殿、运食粮、游得欢、结 网忙）请先说给同桌听。
师：谁来说说（指名学生说）？
生1：我能用加一加记住“运”。
生2：我能用换一换记住“网”，把“同”换成“网”。
……

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一语下第五单元教案
6.古对今
课题 古对今 课型 新授课 < br>本课识字是三组词语韵文。韵文是由一些词语有序排列组合而成的。课文展示了古今四季气候特点，
设
计
说
明
朗朗上口，节奏感强，适合学生朗读，有利于启迪学生的智慧，激 发学生想象，启发学生开动脑筋，在
学习中主动展示自己的本领，启迪学生们智慧的火花。教学本课可在 学生熟读儿歌的基础上，采用多种
方法读准字音，认记字形。
制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
1课时
教学过程
1.认会“圆、严”等12个生字，会写7个生字。
学前准备
课时安排
学习目标
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学习重点
学前准备
2.自学字词，熟读课文。（学生）
教学环节 导案
1.今天，老师给大家带来
一篇很好听的拼音课文《古对
今》。
2.板书课 题，揭示本课特
一、导语引入点。本课的每一句中都有一个1.看课件，听清老师讲解的
本课的 特点，同桌交流体会。
2.齐读课题，认读生字“古”。
1.我会组词。
学案 达标检测
认会“圆、严”等12个生字，会写7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
课文。（用时：“对”字，“对”字前后分别
5分钟） 是两种相对的事物，我们也可
以叫它“对子歌”。（课件展示
课文）
3.齐读课题。认读生字
“古”。



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一语下第五单元教案
1.自读课文，遇到不认识
的字画出来，借助拼 音多读几
1.自读课文，遇到不认识的
遍。
字画出来，借助拼音多读几遍。
学生按要求自学课文
二、初读课文，
2.指名读、开火车读生
识字学词。（用
字。
时：10分钟）
3.交流识字方法。
词。
4.再读课文，识词。
5.交流生词的认读。
5.认读生词，指名读、开
火车读。
1.自读课文，遇到读得不
熟的字或词，借助拼音多读几
遍。
2.指名或指定小组互读
对子，全班交流正音。
3.各种形式读对子，直到
读熟。
(1)师生交叉读
三、读韵文，
(2)男女生对读
感知对子。（用
(3)学生分三大组拍手赛
时：15分钟）
读，优胜组集体表演读。
4.交流对子歌中的特点：
分组对对子。
莺歌对________
5.找朋友：学生各选一个词
鸟语对________
(1)反义词对：古对今 语卡片，把这张卡片放在胸前，
6.我会写反义词。
圆对方 晨对暮 然后找到能与自己相对的词语，
黑—（ ）高—（ ）
严寒对酷暑 春暖对秋凉 比比谁的朋友多。
古—（ ）圆—（ ）
(2）天气现象对：雪对霜 6.观看几种对子及相关图
哭—（ ）高兴—（ ）
和风对细雨 朝霞对夕阳 片。
(3）植物和动物对：桃对

2.我会认。
圆 严 寒 酷 暑 凉 晨 细 朝
2.同桌互相检查，互读互听。
霞 夕 杨 古 李 语 香
3.交流识字方法。
3.我会连。
4.再读课文，圈出不会读的
严 酷 朝 凉 细 夕
霞 暑 寒 阳 风 雨
1.自读课文，遇到读得不熟
的字或词，借助拼音多读几遍。
4.我会读。
2.同桌互相检查，互读互听。
严寒 酷暑 春暖 秋凉
3.各种形式读对子，直到读
和风 细雨 朝霞 夕阳
熟。
莺歌燕舞 鸟语花香
(1)师生交叉读
5.我会对对子。
(2)男女生对读
严寒对________
(3)学生分三大组拍手赛读，
春暖对________
优胜组集体表演读。
和风对________
4.交流对子歌中的特点，并
朝霞对________
7.指名背，小组背、齐背《古
12

一语下第五单元教案
李 柳对杨 莺歌对燕舞 对今》。
鸟语对花香
(4）课件展示几种对子及
相关图片。
5.背诵《古对今》
指名背，小组背、齐背。
1.指导7个生字的书写。
（1）认读7个生字并组
词。
（2）师范写，生观察每
四、指导写字，个字 在田字格中的位置及笔
布置作业。（用
时：10分钟）
顺，讨论交流。
（3）作品展示，全班评
价。
2.布置作业：
（1）同桌互背《古对今》
（2）抄写课后词语。
1.认读生字。
2.说说每个字的结构，观察
其在田字格中所占的位置。
3.学生描红、写字。同桌交
流评价。
4.作品展示，全班交流。
5.认真完成作业。

8.我会写带有下面偏旁的字。
纟：__________________
木：__________________
讠：__________________
日：__________________
7.我会写。
凉 细 夕 语
板
书
设
计


13

一语下第五单元教案
爱做游戏是孩子们的共性，在本课教学中，我们根据学生 的
这一心理特点激发他们的学习兴趣，适时地有选择地运用各种游
戏，为学生创设愉快的学习氛 围，使识字教学步入“教师乐教、
教
学
反
思
学生乐学”的理想境界。 比如生字读音检查运用开火车、青蛙跳

伞游戏、抓鱼、字词卡抽读和找一找的游戏，能激发学 生的学习
兴趣，引导学生在积极的思维中记忆生字。所以，在后面的熟读
对子，背诵对子等环节 ，同学们很快就能完成任务，为后面的指
导书写生字节约了大量的时间，取得了事半功倍的效果。
《古对今》课堂教学片段
识字教学，图文结合
师：这是一首对子歌，想不想不让老师教，自己就试着读一读？
生：想！
师：要是你们在读的时候遇到困难该怎么办？想想办法。（老师走下讲台请学生回答解决方法）
生：（站起回答）可以用拼音或者请教同桌，问老师。
师：（表扬鼓励学生）你们说的办法都 非常好！很不错！那么你们就在下面自己读一读课文，一边读一边画一画本课
的生字，不会的问题问问小 同桌或老师。
（学生开始自读课文，教师巡视帮助学生学习。）
师：好了，我们就先读到这 ，老师发现我们班的小朋友特别会学习，有的同学一边读课文一边把今天的生字画出来
了，有的小朋友一 边读一边思考，还有的小朋友提出问题问小伙伴，问老师。相信你们在自己学习的过程中一定有很大
的收 获，谁勇敢地站起来，把今天的课文读一读？
（学生读课文，老师表扬，纠正学生读音）
师 ：你们已经把课文读通了，很好。刚才你们在读时还画出了许多生字，遇到了许多不懂的词，是吧？那咱们就一< br>句一句地读，把刚才不会的字学会，不懂的词弄懂。
师：先把书放下，（学生放下书本看大屏幕 ，大屏幕上出示第一句：古对今，圆对方。）我们先来看第一句，谁来读？
（请学生读，生读第一句）
师：古和圆是今天要学的生字，我们来读读这两个字。（生个读，生齐读）
师：古，就是以前很早很早的时候，今就是我们现在这个时候，明白了吗？
生：明白了！

14

一语下第五单元教案
师：那圆的和方的东西你们见过吗？（师左手拿圆球右手拿一个方形的盒子）
师：瞧瞧，老师 哪只手拿的是圆形的东西，哪只手拿的是方形的东西呢?（师走到同学们中间让他们辨认）
生：老师左手拿的是圆形的东西，右手拿的是方形的东西。
师：真聪明！（表扬回答对的孩子）我们一起大点声再读读这两个字。（生齐读）
……
15

一语下第五单元教案
7.操场上
课题 操场上 课型 新授课
《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级下册的识字的第7课。本课有 一幅表现操场上热
设
计
说
明
闹的图，6个表示体育运动的词语和一首 儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动，儿歌
概括了操场上活动的情形，为学生的识字创 造了浓厚的识字情景和语言环境，同时告诉学生体育锻炼可
使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣 。
制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
2课时
教学过程
第一课时
1.会认6个生字， 会写“打、拍、跑、足”4个生字。
学前准备
课时安排
学习目标
学习重点
学前准备
2.自学字词，熟读课文。（学生）
教学环节 导案
1.课间小朋友在哪儿活
动？（出示课题）你最喜欢参
加哪 些活动？根据问题贴出
一、揭示课题，
词语卡片。
启发谈话。（用
2.看课件，说说课间还可
时：5分钟）
以开展哪些活动（ 从课件中找
出与刚才不同的活动）。好，
小朋友们真棒，会做那么多的
4.看图说话： （第58页）
5.自由读、小组读、齐读生
字。认读“操”、“场”并组词。
3.齐读课题。
2.用词语“操场”说话。
_______________________________
_______________________________
和我们平常的不同。
学案
1.全班交流回答课间参加的
活动。
2.对照课件，说说哪些活动
达标检测
1.我会组词。

2.培养学生主动识字的兴趣及能力，正确、流利地朗读课文。
3.激发学生参加体育锻炼的兴趣。
1.初步认识“操、场、拔”等6个生字。
2.能正确、流利地朗读词语。
3.激发学生参加体育锻炼的兴趣。
1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）


16

一语下第五单元教案
体育活动！现在把书翻到第５
8页，大家先说说，图上画的
是哪？
板书：操场上。
齐读课题。
3.指导学生看图说话。
认读生字“操”、“场”
1.小组练读。要求读准字
音，画出生字多读几遍。
（1）大家先看书上图下
面的词语，借助拼音读一读。
（2）同桌互读。
2.谁能当小老师带大家
读准字音？
（1）生边读师边板书：
打球、拔河、 拍皮球、跳高、
二、自读词语
跑步、踢足球
和儿歌。（用
（2）给词语注音。
时：10分钟）
3.检查词语读音，做“登
山”游戏：
（1）教师出示词语，哪
个小组抢答 成功就把词语贴
在山脚下，看谁最先到达山
顶。
（2）检查儿歌读音，竞
赛“金嗓子”，小组派代表读
儿歌，看谁读得最好。
6.用“操场”一词说话。
1.借助拼音自由读一读六组
3.我会读。
词语。
打球 拔河 拍皮球
2.同桌互读。
跳高 跑步 踢足球
3.当小老师带大家读准六组
4.连一连，读一读：
词语字音。
拔 打 拍 跳 踢
4.检查词语读音，做“登山”
皮球 球 足球 高 河
游戏，小组抢答成功就把词语贴
5.找朋友：
在山脚下，看谁最先到达山顶。
把六组词打乱，用找朋友的方法
5.竞赛“金嗓子”，小组派代
分成两类。
表读儿歌，看谁读得最好。

17

一语下第五单元教案
1.复习“提手旁”，说说
学过的带“提手旁”的字。
2.找一找生词中带“提手1.说说学过的带“提手旁”
6.我会给生字分类。
3.小组讨论，为什么这些
字都带“提手旁”？（都是手
的动作）
三、学习 词语
4.认识“足字旁”（出示
中的生字。（用
足球）这是什么？你是怎样记
时：10分钟）
住这两个字的？
5.找一找生词中带“足字
旁 ”的字，说说你怎样记住
它们。
6.小组讨论：为什么这些
字都有“足字旁”？（都是脚
的动作）
1.指导写好“足字旁”的
8.我会写。
笔画。
跑 足
2.比较“足字旁”和“足”
1.认读生字。
的异同。同：前面六画相同。
2.说说每个字的结构，观察
异：“足”最后一笔是捺，“足
四、指导写字，
字旁”最 后一笔是提。
布置作业。（用
3.教师范写，学生描红练
时：15分钟）
习，教师巡视指导、相机指导。
4.作品展示，全班交流。
4.布置作业：
5.认真完成作业。
（1）比赛读课文词语。
（2）你喜欢什么体育活
包＋（ ）﹦
动？和同学们说一说。

18
旁”的字，说说你怎样记住它。 的字。
2.找一找生词中带“提手旁”
操 跑 把 拔 跳
的字，说说你怎样记住它。
拍 打 扫 踢
3.小组讨论，为什么这些字
提手旁：________________
都带“提手旁”？
足字旁：________________
4.找一找生字中带“足”字
7.给下列生字注音。
旁的字。
操______ 场______
5.思考自己是怎样记住“足”
打______ 拔______
字旁的字的。
拍______ 踢______
6.小组讨论：为什么这些字
都有“足”字旁？

9.加偏旁，组成新字。 其在田字格中所占的位置。
3.学生描红、写字。同桌交
流评价。
丁＋（ ）﹦
白＋（ ）﹦

一语下第五单元教案
本节课 的教学，我让学生在游戏中学习，在活动中学习，在
情境中学习，增强了趣味性、参与性和可接受性。同 时，在识字
教学反思 教学中将儿童熟识的语言因素作为主要材料，充分利用儿童的生
活经验， 教给学生识字方法。提高了课堂教学效率，让孩子们愿
学，乐学！
第二课时
1.复习上节课学过的生字。
学习目标 2.学习本课的新字：铃、热、闹、锻、炼、体。会写“声、身、体”3个生字。
3.正确、流利地朗读课文。
学习重点
学前准备
教学环节
学习本课的新字：铃、热、闹、锻、炼、体。会写“声、身、体”三个字。能正确、流利地朗读短文。
制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
导案 学案 达标检测
10.我会组词。
操（ ） 拍（ ）
1.出示生字卡片，指名学
1.认读生字，并读课本中的
一、复习导入。生认读。
六个词语。
（用时：5分
钟）
2.用“操、拍、打、场、
2.连线读词。
拔、跑、踢”组词。
3.读词造句。
3.用“跑步”造一个句子。
跑步——___________________
_______________________________
1.学习儿歌中的生字：
（1）自读儿歌，自学儿
二、学习儿歌。歌中的8个生字。
（用时：30分
钟）
（2）课件出示学习菜单：
①借助拼音读儿歌。
②自己想办法学生字。
③很快我就读通顺
1.按课件出示学习菜单读儿
歌。
（1）借助拼音读儿歌。
（2）自己想办法学生字。
（3）很快我就读通顺。
2.汇报生字学习情况。
3.用生字口头组词。
12.我会读。
铃 热 闹 锻
炼 体 声 身
13.补充生字音节。
铃 ｌ___ 热 ｒ___
闹 ___ɑo 锻 du___
炼 ___iɑn 体 t___
11.我会造句。
足（ ） 跑（ ）
拔（ ） 踢（ ）
打（ ） 场（ ）


19

一语下第五单元教案
2.根据菜单的提示自由
读书
3.检查生字学习情况：
（1）铃——学习金字旁。
声——学习士字头。
热——学习四点底。
身——与真的上半部分
比较。
体——单人旁，学习偏旁
“单人旁”。
(2)用生字口头组词。
(3)做 “接龙”游戏，说
说带“四点底、门字框、单人
4.做“接龙”游戏，说说带
“四点底 、门子框、单人旁、金
子旁、火字旁”的字。
5.学生说，教师写以上偏旁
的字。
6.自由读儿歌，要求：
(1)借助拼音读正确，读准后
鼻音“铃、声、响、场、上”。
(2)透露出欢快的心情，第二
句要自然停顿，小组读——个别
读——评议。
7.背诵儿歌。
（1）小组背诵，同学们在小
声 ___enɡ 身 sh___
14.我会口头组词。
铃（ ） 令（ ）
闹（ ） 间（ ）
声（ ） 身（ ）
15.连一连。
跳 丢 踢
毽子 绳 沙包
16.我会读。
跳绳踢毽丢沙包，
天天锻炼身体好。
旁、金字旁、火字旁”的字。 组中讨论如何又快又好地背诵这
（先教师说，学生写；再
学生说，教师写。）
4.指导朗读儿歌：
（1）借助拼音读，读准
后鼻音“铃、声、响、场、上”。
（2）透露出欢快的心情，
第二句要自然停顿，小组读—
—个别读——评议。
(3)指导背诵：
①小组背诵，同学们在小
组中讨论如何又快又好地背
诵这首儿歌。
②交流，哪个小组背熟
了？你们是怎么记住这几句

20
首儿歌。
（2）交流，哪一小组背熟了，
怎么记住这几句话的？
（3）集体背、个别背。

一语下第五单元教案
话的？
③集体背、个别背。
1.课后读读画画，把你喜
欢的活动涂上喜欢的颜色。
2.把自己喜欢的活动写
17.我会写。
在卡片上，教同组的小朋友
1.交流自己喜欢哪些课间活
读，并向大家介绍。
动，并向大家介绍。
三、课堂拓展，
指导书写。（用
时：5分钟）
3.仔细观察，“声”、“身”
2.仔细观察每个生字在田字
两个字，注意两个字的笔画。
格中的位置，认真描红，同桌交
4.教师范写。
流。
5.请三位同学上台写，同
3.作品展示交流。
学们要看他们写得好不好，为
足：_________________
什么。
6.学生练习写字，并交流
展示。
扌：_________________
亻：_________________

18.写出带有下列偏旁的字。
声 身 体
板
书
设
计
教
学
反
思
学习字词：
1.看图说话，认识体育活动的名称。
师：看，操场上多热闹啊！这些小朋友都在干什么呢？

21

本课教学，我力求识用结合的新课程理念，教学中为学生创
设发现的情境，将教的目标转化为学的需求，形成学生的认知冲

突，使学生学习动机由潜伏状态转化为活动状态，从而积极主动
地学习。
《操场上》课堂教学片段

一语下第五单元教案
生：有的在跑步、有的在打球……
师：你们说的真棒！老师告诉你们一个秘密，刚才你们说的 体育活动中就藏着我们今天要学习的词语宝宝，咱们一
起把他们喊出来怎样？
（师逐个出示词语卡片让生认读，并让生将它们贴到图上相应的位置上）
2.四人小组，借助拼音、自主认字。
师：看样子每个小朋友都想和词语宝宝交朋友，别急。 今天这些词语宝宝还跑到我们小朋友的座位里来了，他跑到
哪儿了呢？快找一找。（生拿出座位里的信封 ）
师：四人小组只有一个人那有，如果找到了就马上坐好。静静地用你的眼神告诉老师你已经找到了。 （让生在四人小
组里借助拼音互助学习。）
3.反馈交流。
师：小朋友们，老师看 你们学得很认真，怎么样？都学会了吗？（学会了）真的？考考你们，把你们最喜欢的词语
宝宝大声读出 来，并把它举得高高的。
（生高声朗读词语）
开火车请另外的小朋友认读。比比哪列火车开的速度最快。

22

一语下第五单元教案
8.人之初
课题 人之初 课型 新授课 < br>《三字经》是我国传统国学经典，因其韵律感强，读起来朗朗上口，所以深受学生的喜爱，特别是
设
计
说
明
一年级学生，虽然他们不懂意思，但是他们可以读得津津有味，因而 ，在这节课的教学中，要以读为主，
在读中，让孩子们体会国学经典的精髓，体会中华文化的博大精深， 让他们从小就知道“与经典同行，
与圣贤为友”。
制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
2课时
教学过程
第一课时
1.会认9个生字， 会写“之、相、近、习、远”等5个生字。
学前准备
课时安排
学习目标
学习重点
2.能正确、流利地朗读课文，激发学生对中国古代经典文化的热爱之情。
1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
学前准备
2.自学字词，熟读课文。（学生）
教学环节 导案
1.同学们，你们知道《孟
母三迁》的故事吗？（课件讲
解这个故事）
1. 学生听故事，边听边想这
一、故事引入，
激发学习兴
趣。（用时：5
分钟）
2.那么，你们知道这个故
个故事讲的是什么内容。
事出自哪里吗？
2.跟师读课题，齐读课题。
3.导入新课。这个故事，
3.学生自学生字“之”、“初”。
就出自于我们的国学经典《三
4.再读课题。
字经》，今天，我们就来学学
《三字经》。
4.板书课题，师范读课

23

2.培养学生主动识字的兴趣及能力，正确、流利地朗读课文。
3.激发学生积极传诵中国古代经典文化的兴趣。
1.会认本课9个生字。
学案 达标检测
1.我会为生字补充音节。
之 ___i 初 ___u
2.把生字读三遍。
之 初

一语下第五单元教案
题，生齐读课题。
5.认读生字“之”、“初”。
1.朗读原文第一小节，读
通读顺。
（1）师范读，要求学生
1.听老师范 读，边听边把原
认真听，在听的过程中，注意
文中的难读字圈出来。
不认识的字的读音。
2.自由读，同桌互读，互相
（2）诵读，给充足的时
正音。
间让学生们自由读，要求读的
3.小组长带读，把原文读流
正确、流利。
利。
（3）同桌互读，要求：
4.全班指读，随时正音。
及时正音，把原文读流利。
5.分组读，看哪组读得又快
（4）指读，随时正音。
又流利。（游戏：开火车）
（5）看哪组读得又快又
二、诵读韵文，
准。（游戏：开火车）
学习生字。（用
2.认读第一小节生字卡。
时：15分钟）
（各种形式认读生字并
节。
组词，要求人人过关）
（1）读古文不仅要读通读
3.诵读原文。读出节奏韵
顺，还要读出节奏和韵律。
律。
（2）听录音。（放《三字经》
（1）读古文不仅要读通
的朗读磁带）
读顺，还要读出节奏和韵律。
（3）学生试读。
请听录音。（放《三字经》的
（4）指名读，师生共评。（进
朗读磁带）
一步引导学生读出经文的节奏韵
（2）学生试读。
律）
（3）指名读，师生共评。
（进一步引导学生读出经文
的节奏韵律）

24
3.认读生字。
性 善 习 教 迁 贵 专
4.给生字补充音节。
性 x___ 善 ___ɑn
教 ji___ 迁 qi___
6.各种形式认读生字并组
贵 ɡ___ 专 ___ɑn
词、全班交流正音。
近 j___ 远 yu___
7.再次按师要求诵读第一小
5.我会一字组三词。
性：_____ _____ _____
教：_____ _____ _____
近：_____ _____ _____
习：_____ _____ _____

一语下第五单元教案
1.师生配乐齐诵第一小
节。
2.指导背诵。
3.同学们，这两句三字经
1.齐诵第一小节。
说的是什 么意思呢？在读的
三、背诵韵文，
过程中，你读懂了什么？还有
质疑问难。（用
什么不懂的地方？
时：10分钟）
4.在汇报、质疑中，体会
4.交流汇报。
原文的含义。（师不要过分讲
解原句的含义，只给同学们稍
作字面上的讲解即可，重在 读
好韵文）
1.认读生字卡：之、相、
7.我会写。
近、习、远
之 习
2.师范写生字，重点指导
1.认读生字。
“之”的书写， “远”“近”可
2.说说每个字的结构，观察
以通过比较书写，“习”“相”
四、指导 写字，
可以通过加减笔画和变换偏
布置作业。（用
旁指导书写。
时：10分钟）
3.学生书写，师巡视指
4.作品展示，全班交流。
导。
5.认真完成作业。
4.作品展示、全班评价。
5.作业布置：同桌互相背
目＋（ ）﹦
诵第一小节。

元＋（ ）﹦
流评价。
斤＋（ ）﹦
3.学生描红、写字。同桌交
其在田字格中所占的位置。

8.加偏旁，组成新字。
教之道，贵以专。
3.指名背，全班齐背。 苟不教，性乃迁，
互背，轮流背，相互指正评价） 性相近，习相远。
2.尝试背诵第一小节（组内人之初，性本善，
6.我会读。

25

一语下第五单元教案
经典诵读把学生带入了传统的文化氛围中，学生在一遍遍 的
古典经文诵读中感受古文化的博大精深、深邃意远，兴趣渐生。
本次教学中，故事引入，激发 学习兴趣，很好地调动了学生诵读
教学反思 《三字经》的积极性，也使学生理解了前两句《三字经》的 含义，
读起来也就更有味道了，同时使学生更认识到读书学习对我们人
生的重要性，要打好坚实 地知识根基，长大以后才能为社会做出
应有的贡献。
第二课时
1.引导学生正确、流利、有节奏、有感情地反复诵读第二小节经文。逐步了解《三字经》的语言特点。
学习目标
2.会认“幼、玉”等4个生字，会写“玉、义”2个生字。
学习重点
学前准备
教学环节
学习本课的新字，能正确、流利地朗读韵文，背诵韵文。
制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
导案
1.出示生字卡片，指名学
一、复习导入。生认读。
（用时：5分
钟）
2.用“性、初、习、教、
近、远”组词。
3.全班齐背第一小节
1.播 放歌曲《三字经》，
会唱的可以跟着唱。通过跟唱
也对前一小节经文进行了复
二、背诵 韵文，习。
质疑问难。（用
1.跟唱歌曲《三字经》。
11.我会组词。
2.学生自由读第二小节，圈
幼（ ） 玉（ ）
出生字，读通顺、读流利。
器（ ） 义（ ）
3.指名读，一人读一行，纠
12.我会读。
2.学生自由读第二小节，正字音。
子不学，非所宜。
时：30分钟） 圈出生字，读通顺、读流利。 4.练习读，把经文读熟。同
幼不学，老何为？
3.指名读，一人读一行，桌对读，小组赛读，开火车读等
玉不琢，不成器，
纠正字音。
4.练习读，把经文读熟。
形式。
人不学，不知义。
5.认读生字“幼”“玉”“器”
1.认读生字，并组词。
2.指名背、分组背、全班齐
背第一小节。
学案 达标检测
9.我会组词。
性（ ） 初（ ）
习（ ） 教（ ）
近（ ） 远（ ）
10.我会背课文。


26

一语下第五单元教案
同桌对读，小组赛读，开火车
读等形式。
5.认读生字“幼”“玉”
“器”“义”。
6.再读经文，指导读出节
“义”。
6.用“幼”“玉”“器”“义”
组词。
7.拍手诵读，争取会背。
8.组内比赛背，互背，指名
奏韵律。拍手诵读，争取会背。 背，全班齐背。
7.思考：通过读这组经
文，你知道了什么？
8.边读边品，再读经文。
1.通过今天的学习，联系
自己的生活实际谈谈经文对
你的指导，如：怎样孝敬父母、
1.看课件，读《谦让歌》：好
兄弟友爱。
儿童，要谦让，好处、方便，我
2.学习 儿歌《谦让歌》（课
不抢，先别人，后自己，人人夸
件）
三、课堂拓展，
3 .总结：同学们，“雅言
指导书写。（用
传承中华文明，经典浸润精彩
时：5分钟）
人生”，让我们抓紧时间学习
格中的位置，认真描红，同桌交
《三字经》吧，因为我们 要“读
流。
中华经典，做谦谦少年”。
4.作品展示交流。
4.指导书写生字“玉”
“义”。
5.作品展示、交流。
3.仔细观察每个生字在田字

14.我会背诵全文。
2.谈谈自己的感受。
我“你真棒”！ 玉 义
13.我会写。
板
书
设
计


27

一语下第五单元教案
本节课的教学以读为主，在学习新课的过程中，指名读， 小
组读，学生齐读，同桌互相读等多种形式，目的在于让学生能够
教
学
反思
在不断阅读中领悟经文所要传达的一种学习精神。在学生理解出

现歧义时出示 了动画视频，既可以吸引学生，激起学生兴趣，保
持学生的学习状态，又能够通过更直观的影视资料帮助 学生理解
经文的意思。
《人之初》课堂教学片段
师：谁能把课文的第一小节背给大家听一听。
生：我会背，我也会背。
（指名背诵，不熟的其他学生可以帮忙）
师：你们还想听《人之初》的儿歌吗？（播放《人之初》儿歌）
生：跟唱《人之初》的儿歌。
师：我们的课文还有一个小节没有学完呢？哪个小节呢？（师课件出示第二小节）
师：（范读第二小节，并强调生字的注音）你们会读吗？
生：我会读。我也会读。
……


28

一语下第五单元教案
语文园地五
【学习目标】
1.通过识字加油站和查字典，引导学生发现识字方法。
2.通过“我的发现”，引导学生知道同一偏旁的字所表示的意义范围大致相同。
3.通过辨析同音字，知道同音字读音相同，但字形字义都不同。
4.会读会背歇后语，激发学生主动积累的兴趣。
5.学会打电话，培养学生的语言交际能力和合作能力。
【学习重点】
1.通过识字加油站和查字典，引导学生发现识字方法。
2.通过辨析同音字，知道同音字读音相同，但字形字义都不同。
3.学会打电话，培养学生的语言交际能力和合作能力。
【学前准备】
生字卡片、多媒体课件。
【课时安排】
2课时
【教学环节】
第一课时
【识字加油站】
一、猜字谜
1.课件出示字谜：有土堆成坡，有水连成波。 碰石擦破脚，走路跛一跛。
夕阳染山河。 外婆来看我，带来甜菠萝。
2.指名带拼音读谜语。生字全班正音。
3.揭示谜底：皮。师总结猜字谜的方法。
过渡：现在我们再来猜一个类似的字谜，想不想猜？
二、识字加油站
1.课件出示园地识字加油站字谜，指名带拼音读。
2.翻开课本P63页，学生自读识字加油站，边读边画出生字。
3.认读生字“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”。

披衣床上坐，被子多暖和。透过玻璃窗，
29

一语下第五单元教案
4.小组读、带读、齐读。
5.检查生字认读情况。
6.自由读字谜，组内互读，指读，比赛读，直到读通顺为止。
三、总结识字方法
1.指名读，开火车分句读，师作相应的评价。
2.讨论交流谜底：包
3.总结识字方法：独体字加上不同的偏旁，就变成了另外的字，它们 不仅字形不同，意思也不一样。（全班共同交流
由“包”加偏旁所组成的字的不同意思。）
4.像这样的字你还能举出一些例子吗？
四、再读字谜，看谁读得又准确又流利
【我的发现】
1.课件出示三组生字。
2.指名读，正音。
3.火眼金睛：你发现了什么？
4.生汇报交流，指名回答。
5.师总结：“口字旁”的字大多和嘴部的动作有关，“提手旁” 的字大多和手部的动作有关，“足字旁” 的字大多和
脚部的动作有关。
6.拓展：你还知道这样的字吗？能不能举个例子。
7.齐读生字卡。
【字词句运用】
一、选一选，填一填
1.出示生字“青、清”，认读，并说说二者字形上的区别，分别组词。
2.全班交流词语正误。
3.课件出示园地例句。
4.指名选，全班交流词语正误，并读一读。
5.同法学习“再、在”。
二、比比谁最快
1.全班交流音序查字法的方法。
2.分组翻页码，比赛谁翻得快。

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一语下第五单元教案
20页 187页 206页 395页
3.从字典里查出下面的字，看谁查得快。
xī jiě zhǔn lóu bó
溪 解 准 楼 伯
4.比赛查，全班交流。
三、布置作业
1.在字典里查出下面的字:
饱、跑、清、鞭、能
2.选字填空。
远 园
（1）这个公（ ）离我家很（ ）。
乡 香
(2)我们家（ ）的西瓜又（ ）又甜。
第二课时
【日积月累】
一、检查交流
1.小组交流自己的“词语篓”里又多了哪些词语宝宝。
2.指名交流，并读给大家听。
3.全班交流。
二、日积月累：歇后语
1.课件出示：日积月累——歇后语。
2.师讲解什么是歇后语。
3.生自由读歇后语，难点字多读几遍。
4.指名读、开火车读、分组读、齐读。
5.师生开展对读歇后语比赛，师读前半部分，生读后半部分。
三、背诵，理解歇后语含义
1.组内互背，指名背。
2.理解每个歇后语的含义。
3.全班齐背，争取人人过关。

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一语下第五单元教案
【口语交际：打电话】
一、激趣导入
1.同学们，你们打过电话吗？如果打过，你们是怎样打电话的呢？
2.指名说，全班交流。
二、看图说话
1.课件出示园地口语交际插图，看图说话：
图上画着谁和谁，他们在干什么？
2.指名说，师相机指导。
3.思考：你觉得小朋友和这位阿姨打电话时怎么样？
过渡：我们应该怎样给别人打电话时呢？
三、学会打电话
1.课件出示插图中的句子，指名读。
2.火眼金睛：从这些句子中你发现了什么？
3.指名说，全班交流，师总结，并用课件出示打电话的要求：给别人打电话时，首先要有礼貌，其次要说你自 己是
谁。第三，把要对别人说的事讲清楚，别人没听清楚，你需要重复说一遍，说话的声音要洪亮。
4.指名读打电话的要求。
四、模拟情景打电话
1.课件出示模拟场景主题：
①打电话约同学踢球。
②打电话向老师请假。
③有一个叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家。
2.分组模拟打电话。
3.选一组同学上台打电话，全班评议。
4.师总结：生活中，我们很多时候都要和别人打电 话，如果，我们按照刚才表演的同学做的那样去做了，别人一定
会夸你是个能干、懂事的好孩子的，同学 们，你们能做到吗？
五、布置作业
1.把四个歇后语的句子抄写在“我的句子篓”里。
2.给远方的亲人打个电话，让他们也来夸夸你是个能干的好孩子。


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