小学记叙文-工资单模板

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1课题：吃水不忘挖井人
总 序： 执 笔： 执 教：
1. 认识忘、挖等12个生字，会写“井、乡”等6个字。
2．正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
教学目标
3．初步懂得饮水思源的道理。
4.初步培养学生自主、合作、探究的意识。
教学重点 识字，有感情地朗读课文；懂得饮水思源的道理。
教学难点 斜钩和卧钩的书写区别
教学时间 3课时
生字卡片、词语卡片。
2． 收集到的毛主席的图片资料及小故事。
教学准备
3． 课件，放大的课文插图。
4． 录音机、《太阳最红毛主席最亲》歌曲磁带
教学过程 教学边记
第一课时

一、谈话导入。



同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）说
说你都听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（教师简介毛主席生平及主要贡献）今天
我们就来学 习一篇关于毛主席的文章。（板书课题）
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（音乐最 具感染力，利用已有的课程资源让学生感受毛主席的丰功伟绩，引发探究欲望，
激发学习兴趣。）
二、展示：
出示毛主席的放大图片或课件，问：这位爷爷谁认识？你搜集到了哪些他的图片？ 展示给
同学们看，用一两句话介绍你的图片。（课件演示毛主席的革命历程）（板书课题）
（初步培养学生的搜集和处理信息的能力，让学生学会倾听，学会欣赏。）
三、激趣导入、解题
（1）小朋友，今天我们来学习新课《吃水不忘挖井人》。（板书课题 ）谁知道“井”是什么
样的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？
（2）齐读两遍课题，并认识“井、挖、忘”三个生字。
（4）借助汉语拼音带问题通读全文 ：“挖井人”指谁？“不忘挖井人”的“人”又是指谁？“立碑”
的人又是谁？
（5）边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。
（组织学生充分发挥主体作用，培养学生 自主读书的能力。在读书方式和习惯上要给学生
正确引导，不必强求统一，尊重学生的个性发展。）
四、识字
（鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。）
（1） 在生活中遇到不认识的字要怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，
问家人，查字典……）
（2）出示儿歌，（见教参142页）指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。
（3）利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。
（4）给机会尝试，体验识字快乐。
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出示“我会认”提示卡，让学生主动拼读生字，并提醒大家容易读错的字。（“井”、“念”）
出示“我会记”提示卡，让学生主动介绍识记的方法，供同学参考。
教师及时点拨，评价，让学生体验自学成功的快乐。
（5）给出提示，引导发现识字方法。
归类比较记字：同偏旁“忘”、“念”；同结构“挖、刻”。
分析部件记合体字：“导、解、命、战、席、革”。
数笔画记独体字：“井、士”
（6）给游戏活动，巩固识字，积累词汇：
游戏一：听老师读生字，请学生取字卡带读并扩词；
游戏二：先把字卡分发给学生，学生听 老师读字音，拿相应卡片的学生上台读字、组词、
说句子。
游戏三：出示“我会读”中的词 语，老师读字，学生接字认读生词。再分组进行扩词比赛，
看看哪组括词多，哪组就胜。
（ 新课标要求“识写分开”，“多认少写”，要想多认，就得有一定的识字方法，因此在认字的
时候交流方 法至关重要。要引导学生在日常生活中做识字的有心人，使学生渐渐学会用喜
欢的方法或适合的方法识字 ，逐步培养独立识字的能力。）
五、朗读（多种方式朗读，提高朗读水平）
（1）调皮的 生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧!（用自
己喜欢的方式读文，可以大 声读，轻声读，同座读，小组读……）
（2）教师范读，学生听后评价
（3）自由朗读全文，注意读准字音。
（把课文读准、读流利是感情朗读的基础，在这一环节 中，教师要舍得花时间让学生练读，
要耐心地纠正学生读得不准的字音，尽量关注到每一位学生。）
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（4）分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同座练读）
（5）四人小组分自然段轮读，评价后组长奖励。
（6）老师引读课文最后一段，感悟乡亲们对主席的崇敬之情。出示挂图，指名解说图意。
六、写字（养成正确的写字姿势和良好的写字习惯）
（1）出示要写的字读准字音，认清字形。
（2）指导观察这些字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。
（养成仔细观察的习惯，会看会说，为写好字做铺垫。）
（3）范写，指导写好“乡”注意第二个“横 撇”的位置。“忘、想、念”三个字是上下结构的字。
可以联系第十课“意、总”两个字的教学，引导学 生回忆、复习“心字底”的写法：关键是指导
学生不要把“卧钩”写成“竖弯钩”；第一点是左点，不要 写成撇。

第二课时
一、复习导入（复现生字词，加强巩固。）
上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快。
（1）教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。
（2）同桌同学互相照镜子。
（《语 文课程标准》第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”用学生喜闻乐见
的形式在课堂上再现 生字，增强了学生识字的兴趣。）
二、精读（读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之情。）
（ 1）朗读接力赛：开火车一人读一句，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。
读对了，下一位 接着下一句读；读错了，下一位重复读前一句。（及时纠正读错的字音，
引导学生正确评价他人）
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（2）指导朗读：学生有读得不到位的地方要及时指导，加以范读。
（3）出示文中插图，看图找出相应的自然段读,指导读好碑上的话。
（4）配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。
(5) 学生选读课文中的自然段，说说为什么喜欢这一自然段。
三、讨论（创设情境，加深理解，升华感情，突破难点。）
（1）这口井和一般的井有什么不 同？（引导学生感悟毛主席的好品质，感悟乡亲们饮水
思源的好行为）
（2）在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？
（把学生对生活的感受带进 课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地把握课文的基调，
训练表达，培养语感，渗透情感和价值观教 育。）
四、拓展（延伸到课外，培养学生综合能力。）
（1）根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插图。
（2）了解有关毛主席的故事,利用班会进行故事比赛，评出故事大王。
（这样的设计可以使学生的学习由吸纳走向表现，由狭窄走向广阔，体现语文综合性的特
点。）
（3）组织学生观看电影《开国大典》。
五、写字（指导写字方法和写字姿势）
（1）“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像？
（2）回忆心字底的写法，不要把卧钩写成“竖弯钩”；第一点是左点，不要写成撇。
（3） 学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。
（4）展示学生作品。
（要注重对学生写字的评价，鼓励学生书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。）
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第三课时
教学目标：
复习巩固并完成作业
教学过程：
一、复习巩固
1、听写生字。
2、朗读课文，回顾课文内容。
3、讲解课后习题。
二、学生完成课堂作业，教师行间巡视指导。
三、作业展评

教学反思

2课题： 我多想去看看

总 序： 执 笔： 执 教：
1.认识“想、告、诉”等12个生字，会写“会、走、北”等6
教学目标



2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗；了解我国的新疆。情感态度与价值
观
通过学习，使学生产生对祖国河山的热爱之情，激发热爱祖国的思想感情。
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教学重点 识字、写字，学习感叹句。
教学难点 激发学生热爱祖国的感情。
教学时间 3课时
教学准备 小黑板、教学挂图、课文录音、课件
教学过程 教学边记
谈话引入，揭示课题
1.同学们，老师这里有一些美丽的图片，你们想看看吗？你们知道这是哪里吗？（让学生
自由举手说一说）
2.对，这个地方就是我们美丽的首都——北京。（老师简单介绍北京及其 美景）刚才看了
这么多图片，又听老师说了这么多，你们有什么感想呢？（北京太美了！我多想去看看！ ）
3.有位小朋友，他和你们一样，也有这个心愿，想到北京城去看一看，他就在我们今天要
学习的这篇课文里。（板书课题）1.说出下列图片都是哪里？
二、初读课文，识记生字
1 .让学生按照自己喜欢的方式自由朗读课文，圈画出不认识的生字，借助拼音多读几遍，
要求读通句子， 读准字音。
2.同桌互相识记生字，交流识记方法。
3.出示生字卡片，让学生开火车读一读。
4.让学生自由举手朗读诗歌，老师相机点拨正音。2.读一读，连一连。
三、图文结合，学习第1自然段
1.课件出示课文配图，老师范读第1自然段，让学生思考： 小男孩的家在哪里，你是怎么
知道的？（让学生自由举手说一说）
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2.理解“弯弯的”“遥远”。
3.学生自由读课文，思考：你读懂了什么？（让学生各抒己见）
4.刚才有一位同学说得很 好，他说这位小朋友很想到北京去看看。现在请这位同学说说你
是从课文的哪一句话中看出来的，把它读 出来。（我对妈妈说，我多想去看看，我多想
去看看！）
5.对呀，他为什么这么想去看看呢 ？答案就藏在这里（出示妈妈的话），请你仔细读读课
文，找到答案。
课件出示：广场上的升旗仪式非常壮观.
6.理解“我多想去看看”。
（1）这句 话连续说了两遍，抒发了小男孩向往北京的强烈思想感情。指导学生朗读时语
气要坚定，读出小男孩的迫 切心情，重读“多”，表达强烈愿望。
（2）“我多想去看看”为什么要说两遍呢？（说明小男孩非常想去）
想一想，“我”为什么想去看看
你还知道祖国的哪些城市？说一说。
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