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课文
12、古诗两首

教学目标?
知识与技能
学会本课7个生字。认识“首、踪、迹”等12个字。
过程与方法
正确、流利地朗读《池上》、《小池》两首古诗。
情感态度价值观
在理解诗歌的基础上，学会想象诗歌中包含的画面。
教学重点?
有感情地朗读、背诵诗歌。
教学难点?
想象诗歌包含的画面。
教学过程
第（1）课时
一、创设情境，导入新课
1、（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。）
同学们，看看这大自然吧，万物 总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。
从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万 物。如我们刚学
过的
（1）唐代诗人贺知章的《咏柳》：
《不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀》让我们看到了春风的神力。

（2）宋代诗人王令笔下的《送春》
《三月残花落更开，小檐日日燕飞来》又把我们带到了花开花落三月-
（3）还有前几天我们 学过的南宋诗人翁卷写的《乡村四月》中的《乡村四
月闲人少，才了蚕桑又插田》等等，让我们走过了春 天，又步入了四月初夏
时节，
过渡：今天我就再来学习一首描写初夏时节的诗句《小池》。
二、初读诗，感受意境。
1、有积累过这首诗的吗？背给大家听听。
2、很多同学都熟悉这首诗，其实它描写的就是一处初夏的小池塘（出示课
件）。美吗？ 3、介绍作者：杨万里是南宋着名诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多
首，与大诗人陆游，范成 大齐名。
4、听录音范读。注意听清每个字的读音，听清读诗的停顿与节奏。
5、学生自由试读。你能试着读一读吗？
三、课堂练习
1、听写生字。
2、朗读古诗。
第（2）课时
一、朗读古诗。
二、理解古诗，领悟意境：
1、整体提问：在诗中都描写了哪些景物？（板书：泉眼树阴小荷蜻蜓）
2、理解一、二句古诗。读中悟情。

（1）你知道泉眼是什么吗？（泉水的出口）。泉水是怎么流的呢？
（2）宁静悠美的景色应用什么语气来读呢？
（3）泉眼在作者的头脑中想象得如此舒缓而美 丽，那作者又是怎么想象池
塘边大树的呢？树阴照水爱晴柔，借助注释理解一下。
（4）这样柔和的美景谁能来读出？
3、理解三、四句诗，体会“立”的深意。
（1）同学们读得不错，后两句谁能来试着读一读。找一生读。
（2）你能从读中体会诗的意思吗？很浅显，同桌间交流下。
（3）蜻蜓立在了小荷之上，你 能想象一下它们会交流什么吗？（谢谢你，
看到你真高兴，我等你好久了……）
（4）其实诗 人杨万里曾多次写过荷花，如上学期积累中《闲居初夏午睡起》
中也描写了荷花，你还记得吗？
4、齐读全诗。作者把泉水，大树，荷花和蜻蜓编织成了一副美丽的画卷，
并表达了他对夏日池塘边美 景的喜爱，带着高兴，喜爱的语气，品读一下全
诗。
四、赏读诗，内化意境。（适当配乐）
1、自由练读（读出个性）
2、想象读：你觉得在这个池塘边还会有哪些景色？（小草、小鱼 、小鸟……）
这么多景色作者只抓住了四种，却把整个夏天的美景印在了我们的脑海里，
值得我 们学习。在你脑海里能想象着更多的美景读一读吗？要读出你对景色
的喜爱之情，你试试。
三、教师总结：

涓涓细流，浓密的树阴，小巧的荷叶，顽皮的蜻蜓，让这宁静 ，优美的小池
塘充满了生机与活力，诗情画意令人陶醉，不仅这些，还让我们感受到了大
自然的 美。其实生活中到处都是美，让我们一起去发现美，享受美吧。
四、课外积累：
搜集并积累杨万里的诗。
教学设计
12、古诗两首
13、荷叶圆圆
教学目标?
知识与技能
能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望，会写“机”、“朵”
两个生字。
过程与方法
能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在识字中积累语
言。
情感态度价值观
正确、流利、有感情地朗读小伙伴的话，初步感受荷叶给他们带来的快乐。
教学重点
借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点
能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在识字中积累语
言。

教学活动
第（1）课时
一、情境导入，揭示课题
1．欣赏课件，谈感受。(课件：配乐出现动态荷花池画面。)
师：同学们，瞧，这是个美丽的荷花池。(学生欣赏荷花池的美景。)
看画面说说你知道的写荷花或荷叶的诗句和词语。
二、初读感知，激趣识字
1．说说课文一共有几个自然段。用喜欢的方式读一遍课文。注意圈画出生
字，读准字音。
2．认读生字。
(1)课文中这么多生字，你们认识了几个？都是怎样认识的？
(2)开火车读准字音。(若发现学生读错字音，请其他同学帮忙纠正。)
3．逐段指名读文正音，读每段后出示生词，让学生标画。
三、再读课文，梳理文脉
1．学生自由读课文，教师巡视。
2．男女生比赛读课文，注意刚才纠正的读音，想想课文主要讲了谁，他吸
引来了哪些小伙伴。
3．你喜欢哪个小伙伴就自己读一读他说的话吧！(指名读)
四、书写指导：亮 美 机 < br>1．教学生书空，提醒学生注意：“亮”和“机”的“横折弯钩”的写法；
“美”的第六笔“横” 最长。
2．指导书写，学生练写。

第（2）课时

一、复习导入
1．请同学们认真读一读课文，并完成：第一，找一找这些小伙伴分别把荷叶当成什么；第二，把你最喜欢的一个自然段找出来，多读几遍。
二、探究学习
(一)感受荷叶之绿之圆。想一想：哪些东西既是“圆圆的”，又是“绿绿的”？
(二)学生畅说自己喜欢的课文段落。
1．小水珠。
(1)你想当一滴小水珠吗？为什么呢？
(2)我们一起来读一读这一段。说说小水珠躺在荷叶上在干什么。
(3)亮晶晶的眼睛，多可爱呀！除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是
亮晶晶的？
2．小蜻蜓。
(1)哪位同学还有自己喜欢的段落，先读给大家听一听。
(2)小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪吗？“停机坪”是干什么的地方？
(3)你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗？给大家说一说。
(4)你们还见过什么东西是透明的？
3．小青蛙。
(1)小青蛙听到了同学们读 课文的声音这么动听，他可有些不服气呢，瞧，
他把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢！(出示课件)
(2)谁喜欢描写“小青蛙”的这一段课文，给大家读读。
(3)你们能不能学一学小青蛙蹲在荷叶上的可爱的样子？

(4)好可爱的小青蛙呀！现在，小青蛙要给大家献上一曲呢！(播放歌曲)
(5)小青蛙的歌词中唱了什么？你们帮他唱出来吧！
4．小鱼儿。
(1)小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢？课文用了什么词语？(笑嘻嘻)
三、回归整体 < br>1．荷叶成了小动物们最好的朋友，他们在一起嬉戏，成了荷塘里最美丽的
一道风景。同学们，让 我们再去读一读课文，感受荷叶带给小伙伴们的快乐
吧！
四、拓展延伸
1．小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着，这都是因为有了谁呀？(荷叶)
2．你们想想荷叶 还会给谁带来快乐呢？还有哪些小伙伴把荷叶当成什么
呢？看谁的想象力最丰富。
3．说话练习：荷叶是________的________。
五、指导书写
同学 们刚才欣赏了很美很美的图片，背了一段很美很美的课文，那么，大家
还能写出很美很美的字吗？(出示 “台、放、鱼、朵”)观察结构，说说要写
好这几个字，要注意什么？
板书设计
13.荷叶圆圆
14、要下雨了
教学目标?
知识与能力

能正确理解句子的意思，理解每个自然段的主要意思，理解课文内容。
过程与方法
能有表情地、流畅地朗读课文。会背诵课文，默写课文第一、二自然段。
情感态度价值观
让学生知道燕子低飞、鱼游上水面、蚂蚁搬家是下雨前的自然现象，启发学< br>生观察自然现象的兴趣。
教学重点?
正确理解句子意思和课文内容。
教学难点?
了解和掌握下雨前的各种自然现象。
教学活动
第（1）课时
一、情境导入，揭示题目
1．诵读儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰 伸，雷
声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？
2．观看动画。出示课件：乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情景。
3．学生自由地说说看到的画面和听到的声音。
二、初读课文，整体感知
1．请同学们打开书，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，看清字形。
2．再读课文，读时圈画出本课的生字，自学生字，再标出自然段的序号。
3．同桌互相读，比一比谁读得准确，声音洪亮。
4．指名分段读课文，其他学生边听边思考 ：文中的小白兔遇到了几个好朋

友？都是谁？分别是在哪几个自然段遇到的？
5．师：朗读了课文，谁愿意回答老师刚才提出的问题？
6．再读课文，思考：小白兔看到了哪些现象？听到其他小动物说了什么？
他都干了什么？
三、多种活动，识记生字
1．指名认读黑板上的生字。
2．“识字交流会”——说说你是如何记住这些字的。

第（2）课时
一、复习导入
1．以开火车的形式熟读词组。
二、品读课文，分析课文
1．回忆课文中一共出现了几种小动物。
2．教学第1～3自然段。
(1)自由读课文第1～3自然段，思考：
①小白兔这个时候在干什么呢？
②小白兔割草的时候觉得天气有什么不一样？
③小白兔知道天为什么阴沉沉的吗？
(2)同桌间进行角色对话演练。
(3)师生分角色进行表演对话。
(4)用“因为……所以……”的句式说说小燕子低飞的原因。
3．教学第4～6自然段。
(1)思考问题：

①小白兔相信小燕子的话吗？小白兔此刻心里是怎么想的？
②这时小白兔看见小鱼在干什么？
(4)用“因为……所以……”的句式说说为什么小鱼要到水面上来透气。
(5)师生进行角色扮演。
(6)师讲述要下雨前，水里空气变闷的原因。
(7)这个时候小白兔相信要下雨了吗？你是从哪里看出来的？
4．齐读第7自然段。
(1)小白兔回家的时候又遇见了谁？
(2)用“因为……所以……”的句式说说为什么蚂蚁要搬家。
三、总结全文，拓展思维
1．男女同学分读第8、9自然段。
(1)想象：小白兔回家后跟兔妈妈的对话。
2．在自然界中，还有哪些动物朋友会告诉我们“要下雨了”这个消息呢？
板书设计：
14、要下雨了
燕子低飞（空气潮湿）
小鱼游水面（水里闷得很）要下雨了
蚂蚁往高处搬家
语文园地六
教学目标?
知识与能力
认识、积累字词；读句子，并学会扩写句子；认识标点，并正确使用标点。

过程与方法
通过读、背积累知识。
情感态度价值观
激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。
教学重点?
认识、积累字词：读句子，并学会扩写句子；认识标点，并正确使用标点。
教学难点?
认识、积累字词；读句子，并学会扩写句子：认识标点，并正确使用标点。
教学活动
第（1）课时
一、趣味识字。
1、学生自由读生字。
2、、从这些字词里你们有什么发现？（每一行都是不同种类的东西，都和
夏天有关）
二、字词句运用。
1、教师范读，学生自由读。
2、这三句话有什幺不同？
3、学生独立完成练习。
4、认识标点（“，！？。”，了解其使用。
5、学生独立完成标点练习。学生汇报。
三、课堂总结。
同学们，这节课你有什么收获？

第（2）课时?
一、展示台。
1、看图片识字。
2、学生齐读。
二、日积月累。
l、学生自由读句子。
2、学生讲述语句的含义。（教师提示、引导）
3、学生小组读。
4、集体齐读，学生背诵。
三、布置作业。
回家和爸爸妈妈一起阅读《夏夜多美》。
四、课堂总结。
学了这一课，你懂得了什么？