统编版语文二上教学设计：树之歌
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《树之歌》教学设计
【课文简析】
《树之歌》是一则小韵
文，主题单纯，内容浅显，重在识字。《语文课程标准》强调，第
一学段的识字写字教学要让学生喜欢学
习汉字，有主动识字、写字的愿望。因此，本课教学设
计重在识字方法的引领、识字兴趣的激发、识字习
惯的养成，借助情境，立足语境，多元识字。
【学习目标】
1.认识15个生字；会写10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受各种树木的特点。
3.初步认识各种树木，有喜欢并爱护树木的意愿。
【学习重、难点】
1.认识15个生字；会写10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受各种树木的特点。
3.初步认识各种树木，有喜欢并爱护树木的意愿。
【核心学习任务】
初步认识各种树木，有喜欢并爱护树木的意愿。
【学习准备】
制作多媒体课件。
第一课时
【课时目标】
1.认识15个生字；会写10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受各种树木的特点。
【课时重难点】
1.认识15个生字；会写10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受各种树木的特点。
教学预设
板块一：名句导入，引出课题
1.课件出示课后读一读的三个句子，引导学生朗读句子，交流句意。
2.教师组织学生诵读句子，背诵句子。
1
批注
3.教师引导学生观察三个句子的特点，引出课题“树之歌”
板块二：借助预习，识记字词
学习活动一：
1．边倾听，边思考课文介绍了哪些树。
2.四人小组学习，认读11种树的名字。
(1)组长发给每个同学一张带有11种树名字的字条，组织学生自
我检测。
(2)小组成员相互当老师，针对同伴圈出的字进行范读和领读。
(3)组长针对同学圈出的生字再次指名读词，要让每个同学都认识
所有的生字。
板块三：出示生字，指导书写
1.课件出示
“杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂”，引导学生观察字形
特点。
2.指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。
3.教师范写生字，重点讲解木字旁的书写要点和左窄右宽的书写要领。
4.教师指导学生联系书写，并巡视指导。
5.教师利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈。
【板书设计】
【作业设计】
1.朗读全文，背诵全文。
2.布置作业：课文中的11种树各有怎样的特点？回家后继续读课文，找一找答案。
第二课时
【课时目标】
1.
正确、流利、有感情地朗读课文，感受各种树木的特点。
2.初步认识各种树木，有喜欢并爱护树木的意愿。
【课时重难点】
2
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受各种树木的特点。
2.初步认识各种树木，有喜欢并爱护树木的意愿。
教学预设
板块一：复习回顾，导入新课
1.教师出示生字卡片，组织学生开火车读字、组词。
2.教师出示本课10个表示树名的词语，引导学生认读，并选择最喜欢的
树或最熟悉的树介绍样子。
板块二：读中感悟，合作识字
学习活动一：
(1)思考并回答：第一句介绍了哪些树？各自有什么特点？
(2)指导朗读并背诵第一句。
批注
1.思考并交流：第一句中介绍了杨树、榕树和梧桐树。杨树高，
榕树壮，
梧桐树的叶子像手掌。识记“杨”“梧”“桐”“掌”4个字。
2.学生读通句子，背诵时可以参看板书。
学习活动二：
学习第二句，对比学习“壮”和“装”。
(1)第二句介绍了什么树的什么特点？
(2)枫树和松柏的叶子，有什么不一样？
3.学生交流：第二句介绍了枫树和
松柏，枫树的叶子一到秋天就红，松柏
的叶子四季都是绿色的。
4.学生根据图片叶子的颜色辨别枫树和松柏，并结合图片背诵对应的句
子。
5.教师引导学生朗读第三句，学习生字“耐”“守”“疆”。
(1)组织学生交流：这句话中木棉和桦树有什么不同？
(2)课件出示木棉树和桦树，引导学生根据图片中的环境辨别两种树。
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(3)教师板书“耐”“守”“疆”，组织学生展开小组合作，商议识记方法。
(4)引导学生对照课件中的图片背诵这句话。
6.教师引导学生朗读第四句，学习生字“银”“化”。
(1)教师组织学生结合课前查找的资料介绍银杏、水杉、金桂的特点。
(2)教师板书“银”“杉”“化”“桂”4个字，组织学生交流识记方法。
(3)教师引导学生讨论：为什么银杏和水杉被称为活化石？
(4)引导学生背诵第四句。
7.教师引导学生朗读全文并背诵。
板块三：出示生字，指导书写
1.教师引导学生观察写字表的“壮”和“化”两个字，指出难写的笔画。
2.教师范写，一边写一边说清每一个笔画的书写方法。
3.学生在写字表中练习书写。
4.教师巡视，予以个别指导。
【板书设计】
【作业设计】
1.把课文背诵给家人，根据他们的建议再背一背。
2.把你今天了解的树介绍给家人。
【教学反思】
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