心痛的句子-妈妈儿子

高一数学立体几何公式知识点：立体图形公
式
【】高中学生在学习中或多 或少有一些困惑，查字典数
学网的编辑为大家总结了高一数学立体几何公式知识点：立
体图形公 式，各位考生可以参考。
立方图形
名称 符号 面积S和体积V
1、正方体 a-边长 S=6a2 V=a3
2、长方体a-长;b-宽 c-高; S=2(ab+ac+bc) V=abc
3、棱柱S-底面积;h-高;V=Sh
4、棱锥 S-底面积h-高 V=Sh3
5、棱台S1和S2-上、下底面积h-高 ;V=h[S1+S2+(S1S1)12]3
6、拟柱体S1-上底面积 S2-下底面积 ;S0-中截面积 h-高
V=h(S1+S2+4S0)6
7、圆柱 r-底半径;h-高;C底面周长;S底底面积;S侧侧面积
S表表面积
C=2r
S底=r2
S侧=Ch
S表=Ch+2S底
V=S底h =r2h
8、空心圆柱 R-外圆半径;r-内圆半径;h-高
第1页共3页

V=h(R2-r2)
9、直圆锥r-底半径;h-高 V=r2h3
10、圆台r-上底半径R-下底半径h-高
V=h(R2+Rr+r2)3
11、球 r-半径 d-直径 V=43d26
12、球缺 h-球缺高;r-球半径;a-球缺底半径
V=h(3a2+h2)6
=h2(3r-h)3
a2=h(2r-h)
13、球台r1和r2-球台上、下底半径;h-高
V=h[3(r12+r22)+h2]6
14、圆环体R- 环体半径;D-环体直径;r-环体截面半径;d-环体
截面直径 V=22Rr2=2Dd24
15、桶状体D-桶腹直径;d-桶底直径;h-桶高
V=h(2D2+d2)12
要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿 的认知范围，让
幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、
理解词义、发展语 言。在运用观察法组织活动时，我着眼观
察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。(母线是圆弧形,圆心是桶
的中心)
第2页共3页 < /p>

其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技
巧,“死记”之后会“活 用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层
次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的
写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基
础知识抓起,每天挤一点时间让学 生“死记”名篇佳句、名言警
句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时
间、 空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少
成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
V=h(2D2+Dd+3d24)15
(母线是抛物线形)
“师”之概念，大体 是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》 中有
注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事
教育工作或是传授知识技术 也或是某方面有特长值得学习
者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中
也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初
见于《史记》，有“荀卿最为老师”之 说法。慢慢“老师”之说也
不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”
当然 不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构
词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种 尊称，虽能从其
身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教
师”的必要条件 不光是拥有知识，更重于传播知识。
第3页共3页