小学数学面积公式的应用教学设计
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小学数学面积公式的应用教学设计
面积公式的应用教学设计
【教材解读】
自读：例5教学面积公式的应用。求出学生最熟悉的数
学书封面的面积大小
，并用数学书封面的面积去测量课桌的
面积。
做一做，用学生身上的尺子来测量长度，进而求出教室
的面积。
细读：例5的编排意图与
前面“做一做”的编排意图基
本相同。在计算数学书封面面积后，又安排利用计算结果估
计桌面
面积的活动，一方面体现了上面计算的价值；另一方
面提示，可用自己熟悉的物品面积作为“非标准”的
面积单
位，估计其他面积，从而发展学生的估测意识与能力。
“做一做”利用学生自己的
“步长”作为单位，测量教
室的长和宽，并估测教室面积。目的是使学生进一步了解自
己，用自
己随身携带的“标尺”，随时随地地认识更多的事
物，积累更多的实践经验，发展学生的估测意识与估测
能力。
【教学目标】
使学生进一步理解面积公式的含义；
使学生进一步掌握面积公式的计算；
【教学流程】
一、面积公式的复习
1.出示：练习十五的第1题。
学生独立计算
如果满铺是这样的 如果半铺又是怎样的 你会选择铺
吗？
2.完成练习第2题
出示：两个信息，学生提出问题？
二、教学例5
1.出示题目
读题计算
468平方厘米到底有多大呢？
我们熟悉的数学书封面是500平方厘米，估计一下我们
的课桌面积大约有多少？
师：你是怎么估测的呢？
小结：我们可以用尺子量出长和宽计算出桌面面积的大
小；但当
没有尺子时，可以用已知的数学书封面面积来测量
桌面面积。
2.做一做
如果没有尺子，如何测量我们教室的面积呢？
生预：用课本面积；
生预：用课桌面积；
生预：用身上的尺子。
小结：用自己随身携带的“标尺”，随时随地地认识更
多的事物。
3.目测实物面积和测量计算面积
黑板的面积；长方形的面积；地面方格的面积。
猜测 依据 测量。
三、巩固练习
1.练习第7题，面积和周长
2.第9题，知道周长，如何求面积？
3.第8题，选择。1.全部的面积；2.正方形的面积；
剩下的面积
四、拓展题
练习第10题：面积减去后，面积相等，周长变了。
3.