长方形面积的计算公式教学设计
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长方形面积的计算公式教学设计
教学目标：
1、引导学生
自己通过操作和观察弄懂长方形面积计算的公
式，使学生初步理解掌握长方形面积的计算方法，会使用公
式
准确地计算长方形的面积。
2
、培养学生观察、质疑、分析、解决问题和动手操作的
水平。
教学重、难点：
1、引导学生通过实验，自主探究得出长方形面积的计算公
式。
2、理解掌握并能准确应用长方形面积的计算公式。
教学用具：直尺、课件、边长1厘米的正方形。
课前准备：
1、
学生准备：每人自制20个1平方厘米的正方形、6个
大小不相等、形状不相同的长方形、直尺、卷尺各
一支。
2、老师准备：长方形纸板 边长一厘米的正方形。
教学过程：
一、创设情境、导入新课
1、考一考
师：同学们，上节课我们学习了相关面积的知识，现在老
师想考考大家。请看：
（1）常用的面积单位有哪些呢？
（2）边长是1厘米的
正方形，它的面积是多少？边长是1
分米的正方形，它的面积是多少？边长是1米的正方形，它的
面积是多少？
（3）出示一个长方形纸板，
2、激趣导入
<
br>师：同学们，用数面积单位的方法，能够得到一个长方形
的面积、但是，在实际生活中，如果要测
量学校的面积、高楼
墙面的面积、广场的面积……也用面积单位一个个去量，那可
太不现实了。
同学们你们想知道怎样去计算吗？这就是我们这
节课要学习的内容就是“长方形面积的计算”。（板书：
长方
形面积的计算）
二、实践探究、寻找方法
1、拿出课前准备好的长5厘米，宽3厘米的长方形硬纸板。
提问：这个长方形的长是多少厘米?宽是多少（厘米）？
（让学生用尺子去测量长和宽）
要测量它的面积，你认为用哪一个面积单位比较合适？
怎样测量这个硬纸板的面积呢？（用一平方厘米的正方形摆
一摆）
2、学生动手摆。
3、学生汇报摆的情况：
这个长方形的长是5厘米，沿着长边正好摆了5个1平方厘
米的正方形。
长方形的宽是3厘米，沿着宽边正好摆了3个1平方厘米的
正方形，也就是摆了3排。
一共摆了15个1平方厘米的正方形，也就是15平方厘米。
15是怎样计算出来的？
5*3=15
说一说“5”“3”“15”各表示什么？
4、小结
观察实验 数据：长所含的厘米数和每排摆的个数是一样
的，宽所含的厘米数和摆的排数是一样的，所含的平方数和 一
共摆的个数是一样的。
你发现这个长方形所含的平方厘米数和长和宽所含厘米数
有什么关系？
这个长方形所含的平方厘米数正好等于长和宽所含厘米数
的乘积。
5、利用这个关系计算出这个长方形的面积。
5*3=15（平方厘米）
和我们用数面积单位的方法求的面积是一样的。证明我们
的计算是准确的。
根据实验的过程和计算的过程，总结长方形的面积公式。
板书：长方形的面积=长*宽
师小结：同学们真了不起，通过自己动手实验操作，发 现
了计算长方形面积的计算方法。
三、应用深知、巩固深化
做一做第1、2题。
练习二十二第1题。
四、小结
<
br>这节课我们学习了长方形的面积计算公式：长方形的面积=
长*宽。同学们通过这节课的学习，已
经能够初步解决一些实际
生活中的问题了，老师真为你们感到高兴。