女人吃什么对皮肤好-谢军演唱会

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部编二年级语文下全册说课稿汇编

1 古诗二首《村居》一、 说教材 《村居》为我们描绘
了一幅春意浓浓，令人神往的农村春景图，草长莺 飞，拂堤
杨柳，抬眼望去，满眼翠绿，空气中弥漫着清清草香、泥香，
孩子们急不可待地迎着东 风放起了风筝，孩子们也把欢乐，
把希望放飞在了春天里，学生们通过前几课的学习对春天已
经 有了较丰富的体验，应通过这首古诗让学生感受到春天如
诗般的意境及春天带给人的快乐。诗歌的语言生 动形象，内
容短小精练，读起来琅琅上口，教学中要调动一切积极因素
让学生始终保持读的兴趣 。本课的目标设为（1）正确认读
本课生字。（2）图文结合，初步了解诗句的意思。（3）正确、流利的朗读古诗，背诵古诗。三个目标是依据新课程标准的
要求提出的。 三项目标中，我把正确认 读生字作为学习重
点，因为2年级的教学重点始终是识字、写字。难点为图文
结合，初步了解诗 句的意思和入情入境，有感情的朗读古诗。
二、 说学情 2年级的学生好动，许多行为习惯还正在培养 ，
他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是
刚开学时。但是他们活泼好动 天真烂漫，大多数人思维活跃，
学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。而且本班
学生 不善于举手发言，一小部分学生会也不举手。三、 说
目标 知识与技能目标：认识生字，会写生字。正确流利的
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朗读古诗，背诵古诗。过程与方法目标： 图文结合，初步
了解诗句的意思。通过反复诵读古诗 ，感悟诗中的意境，感
受春天的美好。情感、态度与价值观目标： 在朗读中感受
春天的美好和 乐趣，培养学生热爱春天和热爱大自然的情感。
四、说教法和学法（一）说教法1．创设情境 《语文新 课程
标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生
的兴趣，注重培养学生自主学习 的意识和习惯，为学生创设
良好的自主学习情境。根据低年级学生的身心特点和认知规
律，通过 图画再现，语言描述，带领学生进入真实的生活情
境等教学策略，从多方面，多角度激发学生的学习兴趣 。2．朗
读体验法 新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以
教师的分析来代替学生的阅 读实践。而读是最行之有效的阅
读手段，让学生喜欢读书，学会读书。通过反复品读感受诗
歌的 语言美、音韵美、意境美。以上的教学方法都将渗透在
各教学环节中。（二）说学法 这节课主要采用学生以画助记、
合作交流、朗读体验的学习方法。五 说教学过程教学过程
我主要通过以下六个方面来说明：（一） 激情引入 首先采
用提问式，春 天已经悄悄的来到了我们的身边，那么春天在
哪里呢？谁愿意说说你的发现？老师也到野外去找春天了，
你们想不想看一看？播放课件感知春天，直接导入课题《村
居》，随机认识“村”这个字。【设 计意图】用一两句话说说发
现的春天，无形中训练了一年级学生的口头作文。通过动情
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专业资料参考 < br>的语言，一幅色彩明丽的春天图片，学生于自然之中进入情
境，产生学习兴趣，由此开始本节课的 学习。（二） 在读通
读顺中学习字词 首先老师范读课文，让学生注意每个字的
音，为下面学 生自由读古诗做了铺垫，同桌互相认读生字、
朗读古诗。其次是指导学生看图，引出本节课要求认识的字
词，认读生字利用各种方法，在学习字词的时候，巧妙的理
解词语的意思，最后引出诗句，进行 朗读。这样由字到词到
句就简单多了。【教学意图：通过对生字的认读，引导学生
结合字形、借 助图片等方式了解意思，不但为感知诗意做好
充分的铺垫，又渗透了古诗语言的简练。】（三） 在入情入
境中诵读 首先想象着春天美丽的景色进行朗读，其次划分
节奏指导朗读，在读通顺、 读出节奏感之后再进行联系生活，
指导有感情朗读。最后就是引导背诵。【教学意图：此环节
通 过朗读，逐步使学生体会七言诗二、二、三的停顿，同时
体会古诗诵读时声断气不断的感觉，从而做到在 读正确的基
础上读出节奏。在读出节奏的基础上再读出自己的体验、感
情，达到熟读成诵的目的 。】（四） 在拓展延伸中积累语言 把
你搜集到描写春天的古诗，读给大家听一听。然后进行小结，< br>《村居》这首诗，描绘了一幅美丽的春景图，还有很多诗人
曾经赞美过美丽的春姑娘呢！请同学们 课后继续搜集有关春
天的古诗。【教学意图：此环节通过积累朗读，使学生在拓
展延伸中学会积 累。】（五） 指导书写 本节课要求会写的生
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专业资料参考 < br>字有3个。先读拼音，数数有几画，观察关键笔画的占格位
置，指导竖心旁的写法，师范写，学生 练写，教师个别指导，
扩词，课堂展评。（六）当堂检测 出示生字进行认读。 六、
说反思在 课前预习中已经安排学生对生字进行圈画，在这节
课来看，学生圈画的效果不是很好，预习没有到位。预 想的
是对课堂上生字的认读打下了基础，实际效果不是很好，以
后还有强化预习。在朗读古诗时 ，拂堤杨柳中拂堤字音学生
读错的比较多，这时候我只是领读了几遍，而没有单独拿出
来再强调 一遍。在单独出示诗句的时候，还是不能脱离拼音。
在习惯养成方面，还需要不断强化，在课堂上学生的 坐姿、
举手、回答问题等课堂表现前半节课表现较好，而写字的正
确姿势需要进一步加强训练。 习惯养成不能单单看这一节课
的表现，还要经过长时间的强化训练。另外需要加以关注个
别学生 在课堂上走神的现象。 《咏柳》一、说教材《咏柳》
这首诗是唐代诗人贺知章千古佳作，诗人用独特的 笔触描写
了春天的柳树，歌颂和赞美了春天的创造力。依据学生实际
及教材特点，从知识与能力 ，情感与态度过程与方法三个维
度确定本课。二、说学情这首诗是描绘了春天里一种常见的
柳树 作为诗歌描绘的内容。题材是学生易于接受的，整首诗
也浅白易懂，读来非常有画面感，加上二年级学生 想象力丰
富，具有爱表达、爱表现得欲望。因而我在教学中初从实景
入手引导畅说所见；然后指 导学生自读自认，自由吟诵来把
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专业资料参考 < br>诗歌读正确、读流利、最后达到吟诵的目标。三、说教学目
标：1.会认会写生字。2.通过古诗 教学，激发学生热爱大自
然、热爱春天的思想感情。3.正确、流利的朗读课文并背诵。
四、说 重点难点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏
柳》描绘的美丽景色。五、说学法教法阅读教学是学 生、教
师、文本三者之间心灵对话的过程，古诗教学也是如此。本
节课我主要采用的情境创设、 自读自想、边看边说等方法学
习。为了充分体系那学生是学习的主人，所以我运用最多的
便是让 学生在反复诵读的过程中想象画面，感悟情境，从而
不断提高自己的语文素养。 六、说教学过程本节课 ，我将
以读为主旋律，以读促读思，读中悟情，让学生在说说、读
读，吟吟，诵诵中轻松领悟诗 歌魅力。下面，我着重谈谈教
学过程1.激趣——入画课前我从孩子们最熟悉的家乡景色入
手， 创设愉快的学习情境，调动学生的学习兴趣，接着引入
正题：今天我们就带着愉快的心情来学习一首春天 的诗。并
且在此环节还要完成认咏，写柳的任务。2.初读—入诗有了
前面的情境创设及铺垫， 首先用饱含深情的范读诗歌，把学
生引领学生带进诗中。然后提出自读要求，让学生借助拼音，
把字音读准确，把字形记清楚，把诗歌读流利，学生自读自
学后，我采用齐读、开火车等多种方式检查指 导认读生字，
指导学生写好“丝”字并给生字介绍词语朋友。此环节的最后
一步是让学生将正确 读整首诗。从上课后的效果看，这两个
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专业资料参考 < br>环节的把握也是非常得当的。3.品读——入境起初这个环节我
是想借助学生的边读边想象着读诗 歌，读出诗歌的味道。但
今早上反复一斟酌自己的这个环节三年级的孩子怎么会有
读出诗味的能 力了，而且学法指导不明确，于是我临时更改
了当时的设计初衷，把此环节定为边读边想，边想边吟，同
时告诉学生读出停顿、读出重音诗的味道便会水到渠成。看
到学生们高昂的小手，强烈的吟诵欲 望，我才发现我的更改
是合适的。4.吟诵—入情此时，学生的情感已经被调动起来
了，我适时 进行引导：二月的春风吹呀吹呀吹绿了柳树，吹
来了燕子，吹红了桃花，春天多美呀，喜欢吗？现在你们 面
对的就是美丽的春景，想不想作一回诗人也来吟颂一下这首
诗呢，接着我会放上音乐，让学生 大胆的去表现把诗中丰富
的内涵大声的朗读出来。乘着学生的情绪高涨时，我会鼓励
学生，试着 背诵古文，积累祖国优美的语言文字。最后引用
雪莱的名言，旨在激发学生对春天的想象，渗透生活经验 、
学习方法，哪就是鼓励多到春天里，去观察、去寻找、去发
现。七、说预期效果及反思1、整 个教学过程，以生为本，
以读为本，以画促说，以读促想，充分关注到学生学法的指
导。适时注 重用恰当的评价语言引导学生去读、去说、去想
象。2、同时，紧抓二年级学生的年龄特点，我的每一步 设
计无论是开课的激趣还是初读检查、吟诵环节，我都力求让
学生带着盎然的兴趣进行到底。3 、第三，因为文本的内容
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是一首古诗，针对古诗的内容少、画面感强等特点，于是我让学生从生活踏入诗歌的殿堂，然后由诗中走入大自然。 2
找春天【说教材】 本课是二年级下 册的第一篇课文，文章
结合时节，把孩子们引领到大自然中去感受春天的美好，体
验投身到大自 然怀抱中去的情趣，培养留心观察生活，热爱
大自然的的情感。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩 。
认真读这篇课文，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。
根据《课标》的要 求及教材的编排意图和课文特点，结合学
生实际情况，我制定了以下三个方面的教学目标：
1、认知目标：会认9个字，会写9个字。 2、技
能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、情感目标：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去
观察、发现。 教学重点：识记生字，积累词语，
感情朗读 教学难点：体会春光的美好，体验投身< br>大自然怀抱中去的情趣，养成主动观察发现的习惯。【说学
情】二年级学生具有好奇、爱探索、易 感染的心理特点，容
易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。能够在远教资源的情
境中体验、感受 ，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不
少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。< br>【说教法】 二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理
特点，容易被新鲜的事物，活动的东西 所吸引。能够在远教
资源的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地
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积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有
利因素。【说学法】朗读感悟法 阅读能培养学生感
受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、自悟是阅读的基础。
要珍视学生独特 的感受、体验和理解。让学生在读中感知、
在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读< br>书。因此，淡化教师的讲，让学生通过自由读、默读、合作
读、赏读等多种形式来理解感悟课文是 本课主要的学习方法。
【说过程】（一）创设情景，兴趣是最好的老师，是学习的
不竭动力。上 课开始我是这样导入的：冬天过去了，春姑娘
又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，孩子们想去找她吗？这
时媒体出示动画的图片，用美丽的图片，可爱的动画，引起
学生的注意。看后我让学生练习用我 看到了什么来说一句完
整的话。春天多美啊，春天在哪里？孩子们我们一起唱这首
歌吧！ 这时候的孩子们，已经被那精美的画面深深吸引，
已经被那欢快的歌曲深深感染，再加上我的语言引导， 都想
一起去寻找春天，很顺利的把孩子们带入到课文的情境中。
这时我在板书课题，让学生齐读 课题：找春天。 （二）
整体感知 自主学习，能发掘和提升学生的学习潜能，
促进学生的自主发展、全面成长。在这个环节，我首先让学
生用自己喜欢的方式初读课文，读准 字音，把觉得难读的字
做上符号。再让学生交流识字方法，如加偏旁、去偏旁、换
偏旁、熟字变 形、找规律、分解字形等，也可以结合生活实
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专业资料参考 < br>际如：猜谜语、编儿歌、比动作、引用同学或家人的姓名等
方法进行识记。运用媒体对生字进行直 观的教学，充分引起
学生的注意，在他们的朗读中对于难读准字音的利用媒体进
行一一范读，这 样学生就在轻松愉悦的环境中完成了识字任
务。对于写字，通过一年多的学习，学生已经基本掌握写字< br>要领，我充分发挥学生的主动性，放手让学生自主发现，独
立完成写字任务，通过媒体演示难写的 字：这样用形象直观
的演示，加深学生的印象，正确书写生字。在不知不觉的教
学中，就突出了 教学的重点。 （三）感受领悟 自
读自悟是阅读的基础。在这个环节中我安排 了多种朗读方式。
首先让学生自由读课文，让学生说“孩子们是怀着怎样的心
情去找春天的？” 并让孩子抓住“脱”“冲”“奔”等关键字词体
会孩子们当时的喜悦，兴奋的心情，再让孩子们小组讨论 读
课文、交流课文中的小朋友们找到的春天是什么样的？再用
媒体资源出示相关段落，我相机指 导朗读，引导学生看图，
并让学生图文结合想为什么把小草说成是春天的眉毛呢？
用同样方法让 学生自主学习课文的5、6、7自然段，学生再
选择自己最喜爱的段落比赛读。并要求生仔细听，认真评 ，
这样通过师生的互动学习和学生的自主学生已经能充分感
受春天的多姿多彩。接着我说孩子们 你们找到了美丽的春天，
现在心情怎么样？孩子们会说“高兴、愉快、兴奋”等，那就
用你们现 在的这种心情读课文最后一段，（媒体出示）体会
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专业资料参考 < br>找到春天的欣喜与激动，通过播放春天景色的录像我介绍录
象资料，生闭目想象。，在悠扬的乐曲 中，在美丽的画面中，
在老师的激情导入中，就能感受到春光的美好。 （四）
课内延伸 在这个环节中，我激趣导入：春天的景色美
不胜收，音乐中的春天充 满幻想，孩子们朗读中的春天犹在
眼前，孩子们把自己眼里的春天画下来吧。让学生动手画，
画 好后让生上讲台介绍自己的作品。这样学生的动手能力和
想象能力都得到了锻炼。课内课外的春天场景达 地到了有机
的整合。孩子们对春天的热爱之情也得到了升华。 六、
说板书、练习。 本课的板书采用了简笔画的设计，
把孩子们找到的春天一 一展现，充分给学生以美的体验。在
读课文以后，让孩子们来进行补充、添画，这样的板书，既
归纳本课的重点，又激起了学生的学习兴趣，让孩子在学习
中得到展现自我的机会。 练习是让 学生在“手抄本”
上选择本课里自己喜欢的词语、句子、段落进行摘抄，再写
一两句赞美春天的 句子。目的在于有意识的指导学生积累语
言，发展思维。扩展课内学习的内容。【教学反思】教学《找< br>春天》，最让我欣慰的是孩子们始终保持着高涨的热情。这
里有惊讶、有欣喜、有展示时的成功感 ，学习成了一件非常
主动、快乐的事。在教学中我注重情境的创设、兴趣的诱发，
给学生营造宽 松的氛围，采用平等对话，个性阅读，并让学
生树立课程资源意识，培养语文实践能力，让学生在实践中
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学语文，用语文，以致生活走进了语文，语文走向了生活。
3 开满鲜花的小路 一、 说教材 童话故事是儿童文学的一
种体裁，是富有浓郁幻想的虚构 故事。它以现实生活为基础，
通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘成有思想、有
感情， 能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来
反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简单，符合孩 子的心
理状态和认知水平，富有教育意义，易于孩子接受。 《开
满鲜花的小路》是一个温馨浪 漫充满儿童情趣的童话故事，
它采用拟人的手法，讲述了长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来邮包，
鼹鼠 先生不知道里面一粒粒的籽是什么？就去问松鼠太太，
到了松鼠太太的家，发现邮包里面是空的，松鼠太 太发现了
邮包上有个小洞，春天的时候通往松鼠太太的家有条开满鲜
花的小路的故事。该故事虽 然篇幅不长，人物对话简单洁明
了，但为孩子营造了一个浪漫温馨的氛围，小路上，花朵簇
簇， 花香飘动，多美呀！这花是谁种的呢？富有悬念有趣的
故事情节能吸引孩子的注意，生动浅显的语言，又 便于孩子
理解、记忆、学习。 二、说目标 发展语言的关键是创设能
使孩子想说、敢说、喜欢 说、有机会说并能得到积极应答的
环境，同时孩子语言的发展与其情感、经验、思维、社会交
往 能力等其他方面的发展密切相关。因此，根据《纲要》中
语言领域的目标和指导要点提示以及大班孩子的 年龄特点
和语言发展水平，我制定了以下目标： 1、知识目标：启发
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专业资料参考 < br>孩子有序仔细观察图片，理解并掌握故事内容，记住故事情
节。学习词和词组：邮递员、懊丧、花 朵簇簇、五颜六色。
2、能力目标：培养的观察能力，提高孩子想象力、感受力、
语言表达能力。 3、情感目标：通过活动，让孩子感受生活
中的美，培养孩子热爱生活、喜爱大自然的情感。 三、 说
准备 为了使孩子在活动中得以充分的理解和表达，我做了
以下准备： （一）物质准备： 1、根据《孩子用书》中的
图片制作的大图书。 2、多媒体课件。 3、黄狗邮递员、鼹
鼠先生、松鼠太太、狐狸太太、刺猬太太等得头饰各一，有
洞的包裹一个。 4、《哇哈哈》音乐。 （二）、知识准备：
知道种子在一定的条件下能生根发芽，有的还会开花结果。
四、说教法和学法 （一）说教法 爱因斯坦说过：“兴趣是
最好的老师”。新《纲要》指出： 教师应成为孩子学习活动
的支持者、合作者、引导者。教师不是为了教而教，而是应
当采用恰当 的教学方法。根据孩子的认知水平、实际情况和
教材自身的特点，我采用了音乐激趣法、直观教学法、讲 述
法、提问法。 1、音乐激趣法： 《纲要》中指出：发展孩
子语言的重要途径是通过互相渗 透的各领域的教育，在丰富
多彩的活动中去扩展孩子的经验。我通过《娃哈哈》这首欢
快活泼的 歌曲，让孩子感受歌曲中描绘的像花园一样的美丽
景象，激发孩子的情感共鸣，引发孩子学习的兴趣。 2、
直观教学法： 观察是孩子获得知识的最有效的途径。于是，
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专业资料参考 < br>我选择了运用传统教学手段和多媒体课件相结合的方法。由
于，孩子缺乏生活经验和知识水平，以 及思维具有具体形象
性，对故事所蕴涵的意境的理解有一定的难度。传统的图片
有助于孩子仔细 观察画面，让孩子有想象的空间，能给孩子
创设一个想说、敢说的语言环境；多媒体课件则将整个故事< br>制作成形象直观的动画，既可以完整欣赏，又可以分段播放，
鲜明、生动的形象，容易吸引儿童的 注意力，激发学习兴趣
和热情，帮助儿童了解故事情节，理解故事内容。 3、讲述
法： 通过 生动形象的讲述，能激发孩子的情感共识，引导
孩子理解故事内容。在讲述故事的过程中，根据需要，我 注
意控制语速、音量的大小和抑扬顿挫的变化，采用不同的音
色来讲述不同角色的对话，从而较 好的表达作品的感情，如：
当鼹鼠先生发现包裹空空很沮丧时，我就放慢语速，降低音
量讲述； 当狐狸太太、刺猬太太、发现通往松鼠太太的家有
一条开满鲜花的小路，就用欢快高昂的语气讲述。帮助 孩子
更好地了解故事情节、掌握故事内容，理解角色形象，并能
较好地集中孩子注意力，为提高 教学效果和突破重难点做准
备。 4、提问法： 提问是教师引导孩子观察事物，要求孩
子再现 已掌握的知识，启发孩子积极思维的手段，在教学中
发挥不可替代的作用。在孩子对故事有了初步的完整 的感受
后，用提问的方式引导孩子理解故事内容并学习新词。如老
师提问：从邮局到鼹鼠先生的 家一路上住着哪些朋友？鼹鼠
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专业资料参考 < br>先生收到的邮包为什么是空空的？春天来了，刺猬太太、狐
狸太太发现路上有什么？用什么词来描 述？等等。在提问题
时，针对不同能力层次的孩子，设计问题的难易也不同，如：
比较容易的问 题让能力比较差的孩子来回答；需要孩子描述
的问题就让能力较强的孩子来回答；像总结归纳性的问题就
让能力最强的孩子来回答。这样，在活动中让每个孩子都能
体验到成功的喜悦。 （二）说学法 本次活动主要采用观察
发现法、欣赏法、讲述法。 1、观察发现法： 教师提供适
于孩子进行 观察发现活动的材料(如：图片)，使他们通过自
己的观察、探索发现知识，感知故事内容。在活动中， 让孩
子通过观察、想象讨论故事中的情节、角色对话等。通过观
察、提问和孩子讨论，引导孩子 自己得出结论，充分体现孩
子学习的积极性和主动性。 2、欣赏法： 引导孩子学会理
解作品 内涵，鉴别作品的美，使孩子获得美的享受，唤起美
的情感，陶冶美的情操。在活动过程中，通过多媒体 课件设
计的生动形象的画面和富有浪漫气息的情节，加上教师充满
感情的讲述，让孩子体验作品 中各个角色的心情，感受作品
的语言美，从而突破难点。 3.讲述法： 主要让孩子能准确
地 回答问题，恰当的表达自己的感受。在活动中，我提供了
丰富的物质材料和采用多种形式的提问和方法为 孩子讲述
提供了空间，启发孩子用宏亮的声音大胆完整的语言进行讲
述，并为每个孩子创设了讲 述机会。 五、说教学过程： （一）
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导入部分：音乐激趣导入活动： 让孩子欣赏欢快活泼的音
乐《娃哈哈》，让孩子感受祖国像花 园一样美丽的景色的意
境，为学习故事做铺垫。 （二）展开部分：理解故事内容，
掌握学习方法。 1.老师有感情地讲述故事内容，不用任何教
具，依据孩子无意注意站主要地位，有意注意还不稳定的特
点，为了避免分散孩子的注意力，影响孩子 对故事内容的感
知，所以只运用丰富的表情和抑扬顿挫的语气来表现故事，
讲完后，提几个简单 的问题：故事的名称？有哪些角色？通
往松鼠太太的家有一条什么样的小路？ 2.出示根据孩子用书上的图片制作的大图书，引导孩子按数字顺序观察画面，
老师根据画面再次讲述故事，接着老师提 出问题：长颈鹿大
叔给鼹鼠先生寄来了什么？学词：邮包。鼹鼠先生把邮包给
谁看？邮包里面有 什么?鼹鼠先生是什么表情？学词：奇怪、
懊丧。刺猬太太、松鼠太太都看到路上的鲜花是怎么说的？< br>鼹鼠先生怎么回答的？这条开满鲜花的小路是怎么样的？
学习词组：花朵簇簇、花香飘动。请你猜 一猜，这花是谁种
的？鼓励孩子根据自己的经验探索讨论，并充分想象讲述。
此环节鼓励孩子大 胆讲述自己的观点，并抓住教学的重点。
3.完整播放课件，让孩子边完整观看课件边完整欣赏故事 ，
老师根据孩子对故事的理解进行启发式提问：长颈鹿大叔给
鼹鼠先生寄来的是什么？为什么邮 包是空的？这条开满鲜
花的小路到底是谁种的？你们觉得这条开满鲜花的小路美
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专业资料参考 < br>吗？让孩子体验生活中不经意间创造的美带给的我们温馨
浪漫的感受。次环节重在揭示故事思想内 涵，进行情感教育，
它是解决重点，突破难点最重要的一个环节。 4.请孩子单独
在全体小朋 友面前讲述故事，提醒其他孩子认真倾听。此环
节主要让能力较强的孩子讲述，不要拘泥于老师教的词汇 ，
鼓励孩子大胆发挥运用自己掌握的其他词汇来生动讲述，给
了孩子一个拓展的空间。 5.孩 子自己选择自己喜欢的角色，
戴上头饰，分组进行故事表演。这个环节旨在给孩子提供一
个想说 、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
（三）结束部分：迁移故事主题，渗透德育。 根据孩子的
生活环境和实际情况让孩子谈谈生活中有哪些自己感到美
的事物，怎样做我们会生活 得更美。如：你喜欢我们周围生
活得环境吗？你喜欢我们的孩子园吗？怎样让我们生活得
环境变 得更美？怎样做我们的孩子园会变得更美？等等。围
绕这样的话题进行自由交谈或到集体面前谈，孩子交 流时提
醒其他孩子认真倾听，发展语言理解能力。 六、说教学效
果 由于在教学中充分注意了 孩子们的年龄特点，让孩子们
分角色地扮演文中的人物，大家学习兴趣浓厚，很快就进入
了角色 ，学习效果比较理想。在整个学习过程当中，学生的
听说读写的能力都得到了锻炼和提高，达到了教学的 预期目
标。 4 邓小平爷爷植树 【说教材】 “1979年，那是一
个春天。有一位老人在中国的南海边画了一个圈。……”从那
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专业资料参考 < br>时起，祖国迈开了改革开放的步伐，展开了现代化建设的新
画卷，走进了万象更新的春天。这位老 人的“春天的故事”，
传遍了长城内外、大江南北。 在北京天坛公园，邓小平
爷爷亲手栽种 的松柏，带着老人的希冀和心愿茁壮成长。“小
平树”已成了天坛公园的一道风景。 在深圳仙湖植物 园，
邓小平爷爷亲手种下的高山榕，迎着南国的风，唱着春天的
歌，长得枝繁叶茂。它向每一个 驻足观看和拍照留念的游人，
展示着春天的图画，诉说着春天的故事。 春天，是植树
的季节 ；3月12日，是植树的好日子。当又一个春天到来的
时候，当又一个植树节到来的时候，我们不要忘了 邓小平爷
爷说过的那句话：“植树绿化要世世代代传下去！” 读着
课文，我们能清晰地感受 到，邓小平爷爷用行动实践着他的
话。你看，81岁高龄的他，“额头已经布满汗珠，仍不肯休
息”；他“挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥
锹填了几锹土”；……那份认真，那份执着 ，让人感到他不仅
仅是在栽树，而且是在播下一个心愿，在精心地描绘美好的
未来。 我们应该用怎样的行动来描绘我们的未来呢？
学习目标1．认识“邓、植”等13个生字。会写“爷 、节”等6
个字。2．正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认
真态度和他的心愿。3． 初步了解植树的意义，有植树绿化
和保护环境的意识。 【说教法学法】 5 雷锋叔叔，你
在哪里 一、说教材（一）教材分析 《雷锋叔叔，你在
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专业资料参考 < br>哪里》是人教版二年级第二单元的一篇讲读课文。本文是一
首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的 音韵，沿着“长长的
小溪”和“弯弯的小路”娓娓的向我们述说着，轻轻地拨动着
我们的心弦。 读完这首诗，要让学生明白，人们寻找雷锋、
呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同
志学习。（二）教学目标 1、认识课文中的13个生字，会写
9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达
对雷锋叔叔的崇敬之情。试着背一背课文。 3、通过了解雷
锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少先队员。
（三）教学重点 1、学会本课的生字、新词。 2、有感情地
朗读课文，背诵课文。（四）教学难点 体会雷锋精神，如何
理解课文的最后一句 话“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出
现在哪里”。（五）教具准备：多媒体课件、卡片。 （六）
课时安排：两课时。 二、说教法 根据学生年龄特征，
确定“情景激趣法”、 “指导朗读法”、“故事法”、“展示法”等
教学方法，力求紧密结合课文，贴近学生心理，符合学生认
知特征。 三、说学法学生在教师指导学习的基础上采用“朗
读法”、“练习法”、“小组合作 法”等形式的学习方法来学，
充分领会雷锋精神，学做生活中的“活雷锋”。 四、说教学
程序（一）导入新课 1、创设情境：谈话导入 同学们，周
一班会课上，你们看的影片叫什么名字？那么，你们知道3
月5日是什么日子吗？ 2、同时课件出示雷锋的图片。3、
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关于雷锋你了解多少？ 雷锋叔叔是一
名 ，只活了 岁。他为人民
做了许多 。当时流传着这样一句话：
“ ，。” 雷锋叔叔牺牲以后，好几
位国家领导人为他题词。毛泽东主席的题词是：
“ 。” 过渡：是啊，雷
锋叔叔已经离开我们很多年了，我们到哪里去寻找他呢？今
天我们 就来学习《雷锋叔叔，你在哪里》。生齐读课题。6 千
人糕 一、说教材我说课的内容是人教版二年级 语文下册第
二单元第六课《千人糕》。本学期共安排了八个单元，大体
围绕“春光”“爱心”“ 传统文化”“童话“哲理”“科技”“故
事”“历史”等主题编排。而《千人糕》就是属于“爱心篇”的
第二课，课文借父亲给孩子介绍千人糕的制作过程，让孩子
体会劳动的艰辛，养成勤俭节约的习 惯。二、说学情通过一
年半的语文学习，二年级学生已经认识了一定量的生字，积
累了一些词汇 ，语言能力得到了一定的发展，培养了一些基
本的学习习惯。但学生的学习自觉性较差，读书、写字等习
惯的养成有待于加强和培养，学习兴趣有待于引导、激发。
三、说教学目标教学目标我分三部分 来说，知识目标：要求
学生能正确、流利、有感情朗读课文；能力目标：能够口述
“千人糕”的 制作过程；情感价值目标：让学生体会劳动的艰
辛，培养学生勤俭节约的习惯。四、说重、难点根据二年 级
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学生的年龄特点，我把本课的教学重点定为：学生了解“千人糕”的制作过程；而教学难点是：通过了解制作过程的不
易，使学生明白在生活中要养成勤俭节约 的习惯。五、说教
法本文故事性强，在教学中我会运用多媒体课件、图片、视
频等教学手段引导 学生进入课文的故事情节，把自己当成文
中的孩子与爸爸进行对话，结合实际生活来理解千人糕的制作过程，达到事半功倍的效果。六、说学法在本课内容的学
习中，朗读部分学生通过播放多媒体来学 习朗读方法，在学
习制作“千人糕”的过程时，采用学生自主学习的方式进行。
七、说教学过程 兴趣是最好的老师，让学生在抓气球游戏中
复习第一课时学习的生字，达到巩固生字，激发学生学习兴< br>趣的目的。低年级学生喜欢听故事，我采用多媒体播放课文
朗读的方式吸引学生再次熟悉课文内容 并进入这节课的主
题。在教学过程中，我紧扣爸爸与孩子的对话，培养学生对
课文内容的概括能 力和对知识的自主探究能力。采用鼓励、
表扬等方法让学生结合自己的认识和经验，大胆说出自己的感想。将课堂教学与生活联系起来，让学生真切感受到语文
就在身边，从而更乐意学习语文知识，学 习语文教学生做人
的道理。最后，以播放儿童歌曲的方式结束本节课，让学生
体验到语文学习是 一件轻松而快乐的事!八、说板书设计板书
设计我是以“千人糕”在制作过程中运用到的材料、制作方法
为主线，最后点明中心：“一块平平常常的糕，经过很多人
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专业资料参考 < br>的劳动，才能摆在我们面前”让学生的情感得到升华，打到
培养学生勤俭节约的习惯。我的说课到 此结束。谢谢大家！
7 一匹出色的马 一、说教材《一匹出色的马》一匹出色的
马》是人 教版二年级下册第二单元的一篇课文。讲述的是一
家外出游玩时，妹妹感觉很累，爸爸拾一根枝条让她当 “马”
骑，她忘记了疲劳，比大家都先到家的故事。课文写的非常
美，在教学过程中，让学生边 读边想象画面：河水碧绿碧绿
的，微风吹过，泛起层层波纹；路的一边是田野，葱葱绿绿
的，非 常可爱，像一片柔软的绿毯。这些描写春景的句子自
然清新，色彩明丽，从文字中想象画面为将来将画面 写成文
字打下了基础。本文故事性强，引导学生结合自己的生活经
验来理解课文，这样能够达到 事半功倍的效果。二、说目标
知识与能力1.会读“郊、泛”等14个生字、会写本课“匹、纹”
等8个生字。2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。3.读描写的句子，边读边 想象所描写的画面。过
程与方法从妹妹的变化中体会兴趣的力量。情感态度与价值
观在生活中， 运用不同的方法去克服疲劳。三、说教法、学
法1.兴趣是最好的老师，让学生在游戏中主动识字，是本 节
课主要的识字手段。让学生在游戏中既巩固了拼音，又认读
了本课要求掌握的二类字，并培养 了学生主动识字的兴趣。
2.愿意表现自己，是儿童的共同特征。因此，我给了学生充
足的时间 ，让学生结合自己的生活体验来讲自己的故事，达
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专业资料参考 < br>到加深课文理解的目的。3.培养低年级学生积极对感兴趣的
话题，发表自己的意见，这是新课标 中低年级学段口语交际
的目标之一。在本节课中，让学生结合自己的生活体验来讲
述运用不同的 方法，取得不同的效果的故事，培养了学生的
口语表达能力。四、说教学过程1.收集资料，激发兴趣。 新
课标指出：结合语文学习，观察大自然，对自己感兴趣的内
容提出问题，并表达自己的看法， 突出生活中既有语文，使
学生开阔视野。课前，我布置学生寻找自己生活中的例子，
看是用什么 方法怎么来消除疲劳，并相互交流，激发了他们
迫切想学习这一课的兴趣。2.游戏识字，情感朗读。新 改版
的教材识字多，难度大，单一的去认，去写，既枯燥，又没
有效果，所以在教学流程中，我 始终让学生在游戏中充分认
读生字，能认识哪些字，能读好哪一段。激发了学生主动识
字、读文 的愿望,达到了较好的效果。 例如学习“景”，出示
图片，让学生观察画上美丽的景色，然后出示“景 ”字，这样，
加深了学生对“景”字的印象。3.插想象翅膀，练口语能力。
在第三个教学环节 中，仍然是让学生在充分的情感体验中表
面自己不同的看法和想法，使学生的思维、想象潜力充分发挥，并锻炼了口语表达能力。最后，让学生结合自己的体验，
大胆说出自己的故事和感受，将课堂教 学与生活紧密结合起
来，让学生真切地感受到语文就在身边，从而更乐意地学习
语文，学好语文 。五、说教学效果 教学有法，教无定法。
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专业资料参考 < br>在预习的环节让学生寻找自己的与课文类似的生活例子，然
后在课堂上充分进行交流，大家的课堂 学习气氛浓厚，达到
了教学的预期目的。 识字1 神州谣 一、说教材：1、教材
分析：《神 州谣》是人教版小学语文二年级下册第三单元的
识字课。本课是一首充满童趣的“三字经”歌谣，共8句 ，写
的是祖国的山川河流、台湾是祖国、祖国各族人民感情深厚，
共同为祖国富强而努力奋发。 教学时可在熟读儿歌的基础上，
联系祖国版图和教材中的图画，引导学生用多样和有趣的朗
读让 学生记住字音，运用平时学过的记字方法记住字形。2、
教学目标： 本单元是识字单元，着重培 养学生多种识字
能力。依据教材侧重点和独特的语言编排形式；根据新课标
要求低年级能使学生 借助汉语拼音认读汉字，喜欢学习汉字，
有主动识字的愿望，我将三维目标确定为： 【知识与
技能】会认12个生字，会写3个生字；能正确

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