语文二年级上册《小蝌蚪找妈妈》教学设计课件
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创新教案
《小蝌蚪找妈妈》教学设计
（第一课时）
【教学设想 】 通过直观教学，使有限的教材内容再生无限，为发展学生的想
象
力提供广阔的空间，以致达到良好的教学效果。
【教具准备】
词语卡片、青蛙、蝌蚪、鲤鱼、乌龟的图片
【教学过程】
一、谈话导入：
课件出示小蝌蚪的画面，让学生说说这是什么，是什么样子的？
小蝌蚪要找什么呢？板书：小蝌蚪、妈妈。今天我们来学习第1课《小蝌蚪
找妈妈》。大家齐读课题。
二、学习新知：
（一）初读课文，认识生字。
学生自由读课文，边读书边在书中把生字画出来，借助汉语拼音读一读。
同伴之间互相读读生字，
对照生字表检查读音是不是正确，如果正确，同伴
就在书中画一颗红色的五星表示奖励。
再读课文：指名读课文，重点听听生字的字音。
大家进行评议，鼓励读得正确的同学、读书有进步的同学。
（二）学习生字新词。
1.学生对照书中的生字表，自己读读生字，把不认识的汉字做好记号。
2.学生在小组内进行学习，小组长带领组员做好以下几件事情：
1）让每名同学说说哪些字不认识。
2）把不认识的汉字集中起来。
3）认识汉字的同学说说自己是怎样记忆字形的。
4）小组长指汉字，同学读，巩固记忆。
3.教师用电脑出示词语卡片，学生自己读读卡片上的词语。不认识的可以询
问他人。
4.以小组为单位选派代表指名读词语，比一比谁读得正确、反应灵敏。
5.练习书写：
1）请大家先认真观察生字在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中
的字）
2）
学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？教师电脑出示带
田格的生字，让学生仔细观察生字
每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位
置。
3）学生看电脑博士是怎样写的？（电脑演示加录音）
4）请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字
姿势和执笔方法。
5）学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写得好，哪些字写得不够理
想。
6）奖励学生到黑板上书写汉字，师生共同欣赏。
（三）再读课文，提出问题。
1.自由读课文，标出自然段序号。
2.一边读书一边提出问题。
3.以小组为
单位筛选问题：每名组员说说自己的问题，组长带领大家把问题
集中起来，记录下来，交给老师。
(四)布置作业：
1）正确流利地朗读课文，家长进行评价。
2）思考本组集中的问题。
1 小蝌蚪找妈妈
1.专有名词
蝌蚪：是蛙、蟾蜍、蝾螈、鲵等两栖类动
物的幼体，又称蛤蟆蛋蛋。刚孵化出来的蝌蚪，
身体呈纺锤形，无四肢、口和内鳃，生有侧扁
的长尾，头部两侧生有分枝的外鳃，吸附在水
草上，靠体内残存的卵黄供给营养。以群居为
主。当蝌蚪成熟了，它们开始脱变，渐渐长出四肢，然后逐渐退化了它们的尾巴。
鲤鱼：鱼类，鲤科中粗强的褐色鱼。原产亚
洲，后引进欧洲、北美以及其他地区，杂食性。
鳞
大，上腭两侧各有二须，单独或成小群地生活
于平静且水草丛生的泥底的池塘、湖泊、河流中。
乌龟：是现存古老的爬行动物。特征为身
上长有非常坚固的甲壳，受袭击时龟可以把
头、
尾及四肢缩回龟壳内（除海龟和鳄龟）。大多数
龟均为肉食性，以蠕虫、螺类、虾及小鱼等
为
食，亦食植物的茎叶。中国各地几乎均有乌龟
分布，但以长江中下游各省的产量较高。
2.背景资料
蝌蚪吃什么食物
蝌蚪是蛙、蟾蜍等两栖类动物的幼体，大
部分的蝌蚪是用口部成列的角质齿
刮食藻类为生，但如果水中正好有些蚯蚓、甲虫等小动物尸体，也会成
群啃食。
有些种类的蝌蚪没有角质齿，则以过滤水中浮游生物为食。艾氏树蛙蝌蚪是卵食
性，母
蛙会定期回来产卵喂食蝌蚪。而在食物不够的情况下，也会出现大蝌蚪吃
小蝌蚪的自相残杀的现象。