教学
目标

1、会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3、学会承担责任，学会宽容。




教学重

难点
教学
准备
1、
2、
实物投影仪
句子投影片
教学过程



















一、 谈话激趣，初步感知课文内容
（课前板书“骄傲”）你知道骄傲是什么意思吗？（联系生活
实际谈一谈）（补充课题）， 今 天我们学习的课题为“我为你
骄傲”（生齐答）通过预习你知道课题中的“我”是谁？“你”
又 是谁？（根据学生回答板书： 老奶奶 “我” 送
报的孩子 “你”）老奶奶为什么要说“我为你骄傲”呢？让
我们在课文里寻找答案吧！
二、带着问题，自由读课文
要求：1、轻声读课文，画出不认识的字，借助拼音读准字音，< br>记忆字形。2、再读全文，做到通顺、流利 。
三、交流
1、请学生指出自学过程中最容易读错的生字，全班正音。
2、请班上朗读最好的学生分段读 课文，老师用“我为你们骄
傲”这句话来评价，请学生说说老师为什么为他们骄傲，铺
垫“骄傲 ”在文中的意思。
四、朗读课文，学习词句

1、一边默读课文，一边画出带 生字的词语和由熟字组成的新
词或者自己喜欢的句子。
2、同桌互读互听自己画出的词语和句子。
3、展示朗读自己喜欢的句子，师生共同评价。
五、自由通读全文，要求读正确


板
书
设
计













教
学
反
思


教学
内容

23 三个儿子 教学
时间


动态修改

教学
目标

教学重
难点
教学
准备
⒈会认6个生字，会写9个字。
⒉分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
⒊欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

识字，写字







课前预习要求：勾出生字，生词。标出自然段。读熟
课文。

教学过程

















一 导入新课。 你们都是爸爸妈妈的宝贝，爸爸妈妈都非常爱你们。今天我
们要学习一个有关三个儿子的故事。齐读 课题。
二 初读课文，学习生字。
⒈检查预习情况。
① 分小组读课文，比一比，看看哪组读得又准确又通顺。一
小组读1—2自然段。
② 抽生说说你勾出了哪些生字，生词？
⒉认记生字。
① 师出示生字卡片，生借拼音齐读。
② 自由读生字记住读音，自己觉得难记的多读几遍。
③ 去掉拼音开火车读。
④ 给生字找朋友，组词。抽生说，师将词板书。生再齐读。
⑤ 记一记。同桌互说自己是用什么方法记住生字的。

⑥ 用考一考，读一读等方法巩固生字。
⒊朗读感悟，理解课文。
① 生字朋友能帮你把课文读得更通顺，更流利。咱们一起试
试吧！齐读课文。
② 师范读课文，生边听边想：为什么老爷爷说他只看见一个
儿子？
③ 自由读课文二，三，六自然段，用横线勾出三个妈妈说的
话。
④ 抽生读，其他人评价，读得好不好，为什么？（前两位妈
妈自豪的语气，第三位妈妈平稳的语气）
⑤ 师引读，自由读。
⑥ 听课文八至十一自然段的朗读，说一说，三个儿子在见到
自己的妈妈在提水时，分别是怎样做的？读时语气应有什么
区别？
⑦ 比一比，看谁能通过读表现出三位妈妈提水的辛苦。
⑧ 自由读，齐读。
⑨ 假如你就是那位老爷爷，你会怎样说？（练习读好老爷爷
幽默，风趣而有意味深长的话）
⑩ 四人小组里两人一组，互相评价，哪些句子读得好，哪些
句子需要改进。
⒋齐读课文。想一想：读了课文你懂得了什么？
⒌提出要求；倡议同学们从现在开始，每天至少为父母做一
件事。

教学 24. 玩具柜台前的孩子

教学
时间


动态修改
板
内容








书
设
计
教
学
反
思

教学
目标

１、会认“具”等11个生字。
２、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品德。







教学重
１、会认“具”等11个生字。
难点
教学
准备
２、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品德。
课前预习要求：勾出生字，生词。标出自然段。读熟
课文。

教学过程














一、 导入：
１、 出示第一幅插图，引导看图提问：
①这是什么时候？什么地方？有谁在干什么？
②板书课题：玩具柜台前的孩子。
二、 授新：
（一） 学习生字
１、 自由读课文，认读生字。
２、 借助拼音学习生字。
３、 开火车读生字和由生字组成的词语。
（二） 读通课文，初步感悟
１、 再读课文，把课文每一句话读正确，读流利。
２、 引导全体读书。
同学之间互相读一读、听一听。
３、 开火车指１名朗读各段。

４、 相互交流的说说：你觉得小兵是个怎样的孩子？
（三） 再读课文，加深感悟
１、 朗读感悟8—13段。
ａ、请同学们再次认真读课文，找到你最受感动的段落，读
给大家听。
ｂ、指名朗读，并引导全班学生读好句子。
ｃ、分角色读好8—13段。
２、 朗读感悟1—7段。
ａ、课文中的这位小朋友什么也让妈妈给他买，是不是他不
喜欢玩具？是 不是他不喜欢穿好看的衣服？
ｂ、再读课文，感悟小兵喜欢玩具的心情。
ｃ、分角色朗读课文（ 1—7段）
３、 朗读感悟最后两段。
ａ、指名朗读。
ｂ、交流：读了这两段，你想说什么？
４、 默读课文，升华情感。
ａ、请同学们再次静静地默读课文，读后说说你想到了什么？
ｂ、学生交流，老师参与总结：是啊！愿大家都学会关爱父
母，关爱身边的每个人。
三、 课后作业
１、 把小兵的故事讲给身边的人听。
２、 平时做孝敬父母的事。

板
书
设
计
教
学
反
思

教学
内容

教学
目标

教学重
难点
教学
准备



语文园地六 教学
时间


动态修改







教学过程
课前预习要求：勾出生字，生词。标出自然段。读熟
课文。














第一课时
一、我的发现
1.读词有所发现。自由读一读词语，看看你发现了什么。
2.组内交流发现。和同学说说自己的发现，听听同学的发现。
3.同位互读词语。
4.再说出几个这样的词语。
5.鼓励积累此类词语。
二、日积月累
1.读一读，想一想。借助拼音读四组字和含生字的八个词语，
体会字义，发现汉字规律。

2.说一说，议一议。和同桌说说自己的发现，讨论如何记住
八个生字。 3.玩一玩，认一认。两人一组，一人做动作，另一个人找出
相应字卡；一人说字，另一人找生字卡 片，两人再一起读一
读。
4、“我会填”给出四组形近字，目的在于引导学生通过组词
区别形近字的音形义。教学时可组织小组学习，大家都来讲
每组两个字在音形义上的不同。之后分头用 字组词，最后再
交流。
5、“我会读”安排读一首充满童真童趣的小诗《一个石头上
姑娘》。朗读这首小诗可以真切地感受到小女孩善良美好的心
灵，她在呼唤大家都来爱护环境，保护雕像 。教学时要以读
为主，在读通读熟的基础上，再让学生谈谈体会到了什么，
最后鼓励有能力的学 生背下这首小诗。
第二课时
一、口语交际
1.再现情境。口语交际之前，指导两名学生把小华遇到难题
这件事表演出来。
2.小组讨论。自己先想一想小华该怎样做，再和小组同学说
一说。有不同的意见 可以讨论、争辩，确定一名同学做代
表给小华提建议。
3.提出建议。
4.辩论赛。根据建议的情况，教师按“要记下名字”和“不

能记下 名字”两种意见，推举参加辩论的人，其他同学按自
己的观点分坐两边做拉拉队，开展辩论。
5.两人一组表演从遇到难题到解决问题的过程。
二、展示台
此次展示活动，内容 较丰富，既可以展示在本组教材学习过
程中搜集到的公民道德要求、表现优秀品质的故事、谚语、
成语等，也可以展示庆“六一”办的墙报、写的诗歌、记录
“六一”活动的日记等。一方面在本组学习 的过程中要注意
引导学生搜集、准备有关的材料，一方面教师可根据本校或
本班“六一”活动确 定展示内容，还可以将有关“六一”的
展示材料以《庆“六一”》为主题结集成册，供小朋友日后欣赏和家长传阅，激发学生主动搜集材料、参与展示的积极性。



板
书
设
计
教
学
反
思

教学
内容

教学
目标

教学重
难点
教学
准备
25课 玲玲的画 教学
时间


动态修改
① 会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。
② 正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
③ 懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
识记生字，正确书写生字。有感情地朗读课文。








课前预习要求：勾出生字，生词。标出自然段。读熟
课文。

教学过程











第 一 课 时
激趣导入，揭示课题
①课件出示小女孩像，问：你想认 识她吗？认真看老师写她
的名字——“玲玲”。如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字
的，上台 教大家识记这个字，注意读准后鼻音。
（告诉学生，“玲”字在人名中用得较多）
②板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学
生的阅读兴趣。
学习生字，读通课文
①老师范读课文，要求学生听准字音。
②引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并

在小组内合作认读生字词。

③检测学生掌握生字的情况。（运用媒体出示生字词来检测）
④根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音。
“幅”字不要读成“fǔ”，要读“fú”。
“催”字要读平舌音“cuī”。
“睡”字要读翘舌音“shuì”，它和目有关，因此是目字旁。
“脏”字读平舌音“zānɡ”，它还有一个字音是“zànɡ”，心
脏的“脏”。
⑤学生在小组内互相检测本课生字的读音。
⑥引导学生正确地朗读课文。（采用多种形式的读，让学生读
通课文）
理解词意，感悟课文
①引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。
②让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓
励学生自己解决问题。
③ 汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。（鼓励学生
有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的 孩子，从“满
意地端详”“催”等词可以看出；认为玲玲是个爱动脑筋的，
是个聪明的孩子，从 “想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”
可以看出来）
④指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。
⑤理解爸爸的话“好多事情并不像 我们想像的那么糟。只要
肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”看图学着爸爸的样子读读
这句话。

交际训练，鼓励学生做个善于思考的孩子
①这样的事，你遇到过吗？跟大家说一说。
②以后再遇到类似的事情，你打算怎样做？
作业
制作一张小报，题目处拟，要求有三个栏目：①你认识吗（集
中展示课外认识的 字）；②你知道吗（集录课外积累的词语）；
③你能猜出来吗？（字谜集锦）。







板
书
设
计
教
学
反
思

教学
内容

教学
目标

26课 蜜蜂引路 教学
时间

会认“莫”等6个生字，会写“讶”等9个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，
学习列宁善于观察，认真思考的好品质。

动态修改





教学重
难点
教学
准备


课前预习要求：勾出生字，生词。标出自然段。读熟
课文。

教学过程














第 一 课 时

一、课前谈话导入新课
学生介绍收集到的列宁的有关资料。
老师补充介绍并引入新课，板书课题。
二、初读课文，学习生字
借助拼音，自读课文。
a.自读全文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
b.同 桌互相听读课文，读准字音，老师随机引导。（“引”应

该读“yǐn”，不读“yǐn ɡ”。“附近”应该读“fù jìn”，而不

是“fǔ jìn”）
c.竞赛读，看谁读得正确、流利。
小组合作学习生字。
汇报交流识字方法。

三、巩固识字
① 指名、集体读生字卡片。
② 做游戏巩固识字。（游 戏规则：请一名同学到前面来，背
对黑板站立。老师在黑板上指一个字让全班同学默记，然后
请 这名同学猜一猜刚才老师指的是哪个字。这名同学指着黑
板上的字问同学位：“是不是×”，如果不是老 师指出的字，
同学们就回答：“不是×”，这名同学继续指字问话，如果学
生猜对了，同学们就 回答：“对，对，对，下一位。”老师再
请下一位同学猜字）

四、指导书写 重点指导：“附”要写得左窄右宽，单人旁要写在竖中线上；
“寸”的横要写在横中线上面一点。“ 派”字的第四笔是撇，
不是横。“敲”的右半边不支。
练习写字。
展示学生书写的字，师生共同评议。

五、自读课文
学生自己轻声读课文，要求：读正确，读通顺。

第 二 课 时

一、整体感知
指名读课文，思考：课文写了一件什么事？
同桌交流初步感知的课文内容。

二、朗读感悟
分组朗读课文的第1、2段。
a.讨论：读懂了哪些内容，还有什么问题？
小组之间交流，随机理解“附近”“当地”。
b.分别出示（投影仪或幻灯）下面两句话，把画线的词语换
一换，不改变原句的意思。
当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。
可是往常派去找他的人到莫斯科去了。
c.集体朗读第1、2段。
三、学习第3段。
a.小组合作。用自己喜欢的方式学 习，可以画画，可以表演，
可以朗读，体会列宁是怎样找到养蜂人的，他是怎样想的。
b.汇 报交流。指名请同学汇报，借助学生的画或老师自己利
用简笔画，帮助学生理解“花丛”“蜜蜂”“园子 与养蜂人”

之间的关系。体会列宁的心理活动。
c.谈感受。列宁是个怎样的人？
指导朗读第4段。（要读出养蜂人热情又惊讶的语气，列宁幽
默风趣的语气）
集体朗读全文。







板
书
设
计
教
学
反
思

教学
内容

教学
目标

教学重
难点
教学
准备
第27课 寓言两则 教学
时间


动态修改
①会认“寓”等10个生字，会写“守”等9个字。
②正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲这两个寓言故事。
③能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。

能在读中悟出故事的寓意，正确书写本课生字。







课前预习要求：勾出生字，生词。标出自然段。读熟
课文。

教学过程












认识

第 一 课 时
（学习《揠苗助长》）
一、揭示课题，弄清题意
出示课题“寓言两则”，由学生根 据查找的资料来解释课题。
（“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄
托” 的意思。“则”的意思就是“篇”）

二、教学《揠苗助长》
① 播放课件理解课题、了解故事。
a.学生讲解题意：“揠”是拔的意思。“助”是帮助。“长”是
生长。
b.按照“理解题意 了解故事 理解内容

道理”的顺序来进行学习。
c.播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事？
② 学习生字。
a.范读课文，听准生字字音。
b.借助拼音，自读课文。
自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
同桌互相听读课文，读准字音，老师注意指导读错的字。
同桌之间认读生字，交流记字方法。
c.巩固生字。
读生字卡片。（齐读、指读、开火车读）
小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。老师巡视，发现错
误及时纠正。
③ 感悟课文，有感情地朗读课文。
四、出示四个问题：
a.种田人看到禾苗几乎没长高时，他 的心情怎样？将描写他
心情的词句画出来。你能理解他的心情吗？
随机理解重点词语：巴望、焦急。
出示重点句子，体会种田人的心情。禾苗好像一点儿出没有
长高。他在田边焦急地转来转去。
有感情地朗读重点词句，要读出种田人的焦急心情。
b.种田人在这种情况下是怎么做的？怎么说的？结果怎样？
用软件演示种田人拔苗的过程，朗读第2段，要读出那个人
卖力拔苗的情景。

读第3、4段，体会种田人回家后得意的心情，以及后来知道
禾苗都死了，十分失望的心理。
c.这则寓言给你怎样的启示？请结合生活实际谈一谈。
d.我们已经知道种田人的愿望是好 的，如果你是种田人的邻
居或亲属，你怎样帮助他实现自己的愿望？
④ 诵读全文，复述课文。

第 二 课 时
（学习《守株待兔》）

一、激趣导入，揭示课题
① 谈话导入，交代教学目标。
同学们 ，你们喜欢听寓言故事吗？每个寓言都是通过有
趣的故事说明一个深刻的道理。今天，老师和大家一起来 学
习寓言两则的第二则寓言《守株待兔》。通过学习课文，理解
寓意，学会生字。
② 创设情境，播放多媒体动画《守株待兔》，激发学习兴趣。
现在老师先请大家欣赏《守株待兔》，这个 有趣的寓言故事，
大家边看边想：守株待兔是什么意思？
③ 揭示课题，释题。
a.揭示课题，正音。
b.释题：问：“株”是什么意思？守株呢？待兔又是什么意思？
守株待兔是什么意思？

④ 学生自由读课文，老师提要求：读准字音，读通句子，标
出段落序号。

二、学习课文，理解寓意
学习1、2段。
a.自由读课文，想一想那个人为什么会守在树桩旁边等待兔
子呢？
b.默读课文， 说说那个种田人是怎样得到这只野兔的？找出
课文中的有关句子读给大家听。（板书：捡到兔子）
c.出示生字“窜”“撞”，理解意思。（窜——乱跑；撞——碰）
d.他捡到野兔后，心里是怎么想的？
投影出示句子（要是每天……多好啊），齐读。
他这样想可能吗？对不对？为什么？
◆学生交流自己对问题的理解。
◆指导有感情地读句子，指名读、齐读第1、2段。
三、学习第3段。
a.自由读课文，说说这个人后来是怎样做的，结果怎样。
板书：整天坐守 庄稼全完了
b.齐读第3段。
理解寓意。
a.他这样做对不对？错在哪里？学生讨论、交流。
b.学了这篇课文，你懂得了什么？学生讨论、交流。
c.老师总结寓意。（注意语言要浅显易懂）

d.在我们平时生活中，有没有这种现象呢？举例说说。
e.老师总结：世界 上没有不劳而获的事情，对于偶然得到的
东西，我们不应该抱有侥幸的心理，只有踏踏实实地做事，通过自己的辛勤劳动，才会取得收获。
f.齐读课文。

四、课堂练习
认读生字，交流记字方法。
出示要求写的九个字，学生自己分析字形，提出书写应注意
什么。
指导写字。
完成课后练习“读读想想”。


板
书
设
计
教
学
反
思

教学
内容

教学
目标

第28课 丑小鸭 教学
时间

①会认“烘”等14个生字，会写12个字。
②正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
③理解课文内容，使学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正
确地认识自己。

动态修改





教学重
难点
教学
准备

正确书写生字，正确、流利、有感情地朗读课文
课前预习要求：勾出生字，生词。标出自然段。读熟
课文。

教学过程













第 一 课 时

一、播放动画片，导入新课
播入《丑小鸭》动画片，让学生了解故事情节，激发学习兴
趣。
学生说说看见了什么，整体感知丑小鸭出生后的遭遇。
二、初读课文，感知大意
范读课文，让学生边听边想有什么问题。
学生质疑。
学生互相解答，老师参与。

三、借助拼音，自读课文。
a.自读全课文，画出不认识的字，借助拼音或与同桌合作读
准字音。
b.小组合作 听读课文，读准字音，读通句子。老师巡视指导
容易读错的字。（易错的字：烘、亏）
c.同学之间认读生字，交流记字的方法。
小组内轮流读课文。小组长组织同学注意倾听，发现错误及
时纠正。
小组间竞赛读课文，看看哪组读得正确、流利、有感情。
说说课文主要写了一件什么事。
四、巩固生字
① 读生字卡片。（齐读、指读、小组内合作认读）
② 用做游戏的方法巩固生字。（摘苹果或给动物名字）
五、课堂练习
读词语。（出示软件认读）
积累词语。（把课文中自己喜欢的词语画下来，读一读。也可
以抄在词语集锦本上）
六、课外作业
观看动画片，了解《丑小鸭》的故事情节。

第 二 课 时

一、创设情境，激发情趣

①（出示 软件，播放“海报”）内容如下：我校雏鹰电视台招
收为故事《丑小鸭》配音的小演员，欢迎广大学生踊 跃参加。
②明确目标：配音需要把课文读得流利、动听，这样才能更
好地感染别人。故事读得 流利，我们已经做到了，这节课我
们就来看看谁能读得动听，打动听众的心。
二、自行探索，感悟课文
请同学们以自己喜欢的方式读课文（自由读、同桌评读、小
组轮流读、轻声读），看看有什么感受？
读完课文后会有很多感受吧，小组内先交流一下。（通过表演
或读一读表达感受）
三、小组交流，汇报体会
播放《丑小鸭》出生时的影碟，让学生说说丑小鸭出生时的
样子，体会其“丑”。并复述第1、2段的内容。
小组合作，汇报感受。每个小组选择自己感受最深的 内容，
读后说说这一段落给你什么感受？（小组间相互补充，并通
过有感情地朗读或表演来汇报 ）
a.第3段重点理解“讨厌”“欺负”“孤单”，体会丑小鸭的可
怜。
b.第4段重点通过表演小鸟“讥笑”和猎狗“追赶”，体会丑
小鸭的可怜。
c.第5段重点通过学生想像丑小鸭是怎样“悄悄过日子”来
体会丑小鸭的可怜。
d.第6段重点通过观看录像丑小鸭趴在冰面上冻僵了，体会

丑小鸭的可怜。
e.第7段重点通过读“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮
的天鹅呀！”这句话，体会丑小鸭 高兴、愉快、激动、幸福的
心情。
四、拓宽空间，升华认识
假如这只“丑小鸭”来到你的身边，你会对它说些什么？
这只“丑小鸭”变成“白天鹅”后，见到了“鸭妈妈”“哥哥”
“姐姐“会说些什么？
五、配音竞赛，评选配音演员
① 小组内推荐一名同学参加班级的配音演员竞选。
② 同学与老师对竞选者进行评议。
③ 合格小演员推荐给校雏鹰电视台。



板
书
设
计
教
学
反
思

教学
内容

教学
目标

语文园地七 教学
时间

① 发现汉字的一字多义特点，结合语言环境理解字意。
② 认识9个生字巩固识字，积累词语。
③ 能看懂图画的意思，能根据图意、联系生活实际想出办法，并乐
于与同学交流、讨论。
④ 能把自己所画的图画用文字表达出来。
⑤ 树立生活中学习语文的观念，勇于展示课外学习成果。

动态修改










教学重
难点

汉字一字多义，在语言环境中理解字意。
看清图意，根据图意、联系生活实际想办法，与同学进行交流、讨
论。
教学
准备
课前预习要求：勾出生字，生词。标出自然段。读熟
课文。

教学过程








一、我的发现
要引导学生发现：同一个字，在不同的语言环境中，意思不
一样，体会汉字表意的丰富性。
① 激趣：今天我请了一位汉字朋友，它是谁呢？出示“回”
字，用“回”字来组词。
② 引导：这位朋友要教给我们一个新的知识，是什么呢？请
你读读书上的三句话，然后把你的 发现告诉小组的伙伴们。
③ 结论：同一个字在不同的语境中意思可能不同，要结合语

境来理解字意。
（采用换词法理解第1、3句中的“回”字）
④ 扩展积累：引导学生用“打”字练习组词、说句子，进一
步体会汉字一字多义的现象。
二、日积月累
① 读读认认
a.激趣：老师给大家带来了一些炊具、餐具，我们一起来认
识它的名称。
（课件播放：结合实物出现词语）
b.小组内练读词语。
c.比一比。
小组开火车读词比赛，比哪组的火车开得好。
同学来挑战，看谁最棒。
d.认读生字
刚才我们认识的词语中有很多要认的生字。
课件出示：灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟。
小组内互相读一读生字。
老师用生字卡抽查。
听字音举卡片。
小组讨论交流：你有什么好办法可以记住这些字的字形？
② 读读背背
a.引入： 成语是我国语言文化的精髓，短短的几个字概括出
深刻的道理，我们可以从中受到启发。

b.小组内练读成语。
c.比一比看谁读得快，读得最准确，记得最牢固。
（老师简笔勾勒一座山，山脚下贴几面红旗代表各个小
组，老师随意抽出词卡，小组抢 答，哪个小组抢答成功，就
把哪个小组的红旗向上挪一步，最后看哪个小组最先到达山
顶）
d.学生自由说成语的意思。
e.扩展积累：你还能说出哪些成语？
三、口语交际
① 看图了解图意。
a.出示挂图，提出要求：先仔细看每一幅图，弄懂每幅图的
意 思，再把四幅图连起来观察，说说讲了一件什么事。
b.自己看图、理解图意。
c.在小组且内练说。

板
书
设
计
教
学
反
思

教学
内容

教学
目标

29、数星星的孩子 教学
时间

1、认识“撒、玉”等9个生字，会写“斗、玉、组”等12个生字。
2、分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。
3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

动态修改







教学重
1、认识“撒、玉”等9个生字，会写“斗、玉、组”等12个生字。
难点
教学
准备
2、分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。
课前预习要求：勾出生字，生词。标出自然段。读熟
课文。

教学过程












第一课时
一、导入新课：
这节课我们学习29课，大家齐读 课题。（看文中插图），你们
知道这个数星星的孩子是谁吗？（张衡）谁是张衡？另外两
个是谁 ？在数星星的过程中，他发现了什么秘密呢？我们一
起走进课文去看看吧。
二、师范读课文。请生说说张衡在数星星时发现了什么？
三、自读课文，学习生字。
1、自读课文，勾出文中的生字，读准字音，把它多读几遍。
2、（出示小黑板）指名当小老师教读生字、齐读。
3、同桌互相考生字，指名读，开火车检测生字。

4、指名说用什么方法记住生字的。
5、给生字组词。说说它们的偏旁部首和结构。
三、讲读课文，理解课文内容。
1、
2、
自读课文，找出描写孩子可爱的词语、句子。
四人小组讨论：哪些句子、哪些词语写出了他的可爱？

你是怎样体会出来的？
3、
4、
吗？
5、 学了课文，你最想对谁说什么？
指名说说自己的体会和想法，指导朗读。
小组讨论：他的爷爷奶奶为什么喜欢他？你喜欢他< br>比如：我最想对张衡说，你真是个认真的孩子！
我最想对张衡的奶奶说，你的孙子多了不起啊！
6、
7、
8、
学了课文，你明白了什么？
齐读课文，把你的体会读出来。
指名分角色朗读课文，全班评议。
全班分角色朗读课文。
四、作业：
1、回家有感情地朗读课文。
2、收集有关张衡的资料。

第二课时

一、复习生字。

指名读、全班齐读、开火车读。
二、引导复习课文大概内容。
三、交流收集的有关张衡的故事。
五、生描红练习，注意写字的姿势。
六、作业：1、熟读课文，听写生字。 2、预习30课。
板
书
设
计
教
学
反
思

29、数星星的孩子

一直
总是
数星星的孩子 一夜 认真、可爱
（张 衡） 几次 （天文学家）
慢慢地转动

教学
内容

教学
目标

教学重
难点
教学
准备
30、爱迪生救妈妈 教学
时间


动态修改
1、会认“迪、检”等11个生字，会写“油、检查”等9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。
3、领会爱迪生是聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。









课前预习要求：勾出生字，生词。标出自然段。读熟
课文。

教学过程














第一课时

一、导入新课：
爱迪生是一位伟大的发明家，你知道我们生活中
的哪些东西是他发明的吗？今天，我们来学习一篇关于他 小
时侯的故事。请听老师读课文，看看爱迪生是怎么救妈妈的？
二、师范读课文。说一说爱迪生是怎么救妈妈的？
三、初读课文，学习生字。
1、生自读课文，把课文中的生字多读几遍。
2、齐读课文，要求读通顺，字音准确。
3、课文一共有几个自然段。你最喜欢哪段就回家多读一读。

4、同桌合作学习我会认的字并交流自己的识字方法。
A、读出生字，要求字音准确。
B、互相说说是怎么记住生字的。
5、齐读生字，说说这些字的偏旁部首和字型结构。
6、全班交流怎么记住生字的方法。
7、用生字组词，看谁组得多。
8、自读生字，边读边记。
9、车检测生字。
四、齐读课文，要求：字音准确，句子读通顺、流利。
五、我会填。
jí jí
上医院已经来不（ ）了，爸爸很着（ ）。
ZuÒ
zuÒ
爱迪生长大以后，为电灯的发明（ ）了很多工（ ）。
六、作业： 1、收集有关爱迪生生平事迹的资料。
2、正确流利的朗读课文。熟读自己喜欢的部分。

第二课时

一、引入新课：
同学们，今天我们继续学习30课，还记得爱迪生是怎样的人
吗？

通过收集，你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗？
同时介绍爱迪生：
爱迪生是举世闻名的美国电学家，他除了在留声机、电灯、
电话、电报、电影等方面的发明和贡 献以外，在矿业、建筑
业、化工等领域也有不少著名的创造和真知灼见。爱迪生一
生共有约两千 项创造发明，为人类的文明和进步作出了巨大
的贡献。爱迪生的文化程度不高，对人类的贡献却这么巨大 ，
这里的“秘诀”是什么呢？他除了有一颗好奇的心，一种亲
自实验的本能，就是他具有超乎常 人的艰苦工作的无穷精力
和果敢精神。
二、讲读课文，理解课文内容。
1、 爱迪生是一位伟大的发明家，他从小就有什么习惯？
（爱动脑）我们一起来读读第一段。
正因为他爱动脑筋，所以，他的妈妈有一次得了疾病，他就
靠他的聪明救了妈妈。
2、 四人小组自学2——5自然段。解决以下几个问题：
1)、妈妈得了什么病？当时的情况怎样。
2)、爱迪生想出了什么办法？爸爸的看法是什么？医生的
看法呢？
3)、手术的结果怎样，医生是怎么夸爱迪生的？
3、 指导有感情地朗读课文。
重点引导学生朗读好下列人物的动作、表情和语言。
1）医生。动作：“环顾四周”；“还是摇头”；

表情：“迟疑”、“满意的笑容”；
语言：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”< br>在读中感悟医生开始的束手无策，以及此后对小爱迪生想出
的办法感到满意和夸赞的感情。
2）爸爸。表情：“又急又气”、“恍然大悟”；
语言：“什么时候了，还胡闹！”在读中感受爸爸的心情和对
小爱迪生前后态度的变化。
3）爱迪生。动作：“一溜烟似的奔出”、“捧着”；
表情：“委屈”；
语言：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”在读中感悟
爱迪生的聪明可爱。
四、作业。
1、听写生字
板
书
设
计

30、爱迪生救妈妈
妈妈得阑尾炎要马上做手术 伟大的
爱迪生救妈妈 发明家
（爱动脑筋） 爱迪生拿镜子照亮 ，手术成功

教
学
反
思

教学
内容

教学
目标

31． 恐 龙 的 灭 绝

教学
时间


动态修改
1．会认“恐、类、庞”等15个生字，会写“亡、肉、耐”等9个字。
2．能正确、流利地朗读课文。理解、积累词语。
3．有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。



教学重

难点
1．会认“恐、类、庞”等15个生字，会写“亡、肉、耐”等9个
字。
2．能正确、流利地朗读课文。理解、积累词语。
教学
准备





课前预习要求：勾出生字，生词。标出自然段。读熟
课文。

教学过程












第一课时

（一）导入新课。
1．介绍恐龙（有条件的可放映一段有关恐龙的音像片），
2． 提问导入：看到恐龙有的在空中飞翔，有的在地上行走，
有的在水中戏耍……人们不禁会想：为什么现在 我们只能在
博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌呢？到
底是什么原因让恐龙灭绝 了呢？你们想知道吗？今天我们就
来一起学习31课——《恐龙的灭绝》，看看课文里告诉了我
们几种说法。
3．齐读课题。

（二）初读课文，了解大意。
1．请同学们自己朗读课文，看谁最先知道课文中告诉了我们
恐龙灭绝的原因有哪几种。
2．谁来说说你知道了恐龙灭绝说法有那些？把有关段落读给
大家听一听。
（指名朗读说出，纠正生字词读音。）
3．你能用一句简单的话概括出恐龙灭绝的一种说法吗？
（三）研读课文，探究问题。
1．设置问题情景，引导质疑。如：恐龙为什么会灭绝？
2．读文，收集事实
关于恐龙灭绝的原因有几种说法？其理由是什么？
3．根据课文内容，解释自己的观点
你赞同哪种说法，选择自己赞同的一种说法，用自己的话
来解释。
a．一种说法是：寒冷使恐龙灭绝。•
b．另一种说法：没有太阳光，植物枯萎、动物死亡，恐龙也
随之灭绝。
c．其他种种说法：恐龙蛋被偷吃；传染病流行；气温下降只
能孵出雄性小恐龙。
d ．认识第四自然段末尾的省略号是什么意思，启发学生帮助
科学家再想出一些可能的原因。4．小组交流 讨论。
4．用不同的观点加以肯定或反驳。（可以展开辩论）
5．阐述和论证自己的解释。

长大后，你想怎样研究恐龙灭绝的原因?
（四）积累运用
在 科学探究中，发现与揭示事物之间的联系非常重要，请你
用线条将下列事情之间的关系连起来。
地球上的条件变化 引起一些事物的变化
结果
地球变得十分寒冷 偷吃恐龙蛋
宇宙行星撞上地球 恐龙耐不住严寒
恐龙灭绝
地球上哺乳动物增多 尘埃遮住太阳，动植物大量死亡
全球气温下降 不能孵出雌性的恐龙
（五）课后实践活动
1．朗读课文，并把课文的主要内容讲述给爸爸、妈妈或其他
家人听。
2．请同学们课后收集一些有关恐龙的资料、图片，我们将在
教室的一角举办一个小型展览。
（六）课堂总结。

★ 资料袋
最大的恐龙
到目前为止，我 们所发现的身材最大的恐龙是震龙，它的身
长有39至52米，身高达18米，体重达到130吨。而如 此沉
重的庞然大物如果在原野上行走的话，它那硕大的巨脚每一

次踩到地面都会 使大地发生颤抖，就像地震一样。这就是“震
龙”一词的含义。
现在，我们在陆地上再也见不 到如此庞大的动物，能够与它
们相比的大概只有生活在海洋里的蓝鲸了。雌性蓝鲸可以长
到30 多米，体重可以达到200吨重。


第二课时

（一）复习旧知
通过上节课的学习，我们知道了恐龙灭绝的原因有种种
说法，谁来把你最赞同的一种说给大家听听？
（二）学习“我会认”的生字。
1．出示“恐、类、庞”等15个生字（可用小黑板或课
件）。同桌交流已认识哪些生字。
2．小老师教读。（可用“跟我读”的形式。）
3．小组交流还有哪些生字不容易记住。
读音方面，注意“类”(lèi)不读luì； “哺” (bǔ)不读pǔ，
“或”(huò)不读hè；“耐”是鼻音；“者”是翘舌音。
字形方面，注意“偷”右边部分人字下面有一横；“孵”左边
是“卵”字，左右两边都有一点。
比较认字：乳——孵；偷——愉；迷——谜。
4．指名交流识字的方法。

5．分男女生比赛认读生字。
6．开火车认读生字。
7．同桌利用生字卡片抽读。
8．指名认读生字。
9．出示词语认记：
人类、历史、地球、气温、寒冷、时间、道理、生活、植物、
灭绝、庞大、冬眠、躲避、尘埃、遮住、枯 萎、哺乳动物、
偷吃、传染病、孵出、雄性、书籍、耐不住。
（二）学习写本课“我会写”中的“亡、肉、耐”等9个字。
1．出示“我会写”的生字，学生认读。
2．练习给生字组词。
3．指导写正确。
“染”：九缸水放在木架上，“九”别写成“丸”。谜：先写言
字旁，再写“米”，最后写走之 。“寒”字下边是两点。
4．指导写美观。
长横要突出：亡、染、类。
短横宜收敛：“谜”字右边的短横，“传”字上边的短横，
“类”字上边的短横，“严”字的上下两横， “寒”字中间的
三横。书写“寒”字要特别注意，三个横都不能太长，以不
超出宝盖为准。
撇捺应伸展：“染、类、寒”三字下面的撇、捺。
结合“类”字的书写，再次强调“一般情况 下，一个字中不
要写两个捺；如果出现，就将其中的一个捺变成点”。

5．交流哪几个字最不容易写好。
6．根据学生的需要，老师重点学生认为难写的字。
教师在田字格中先范写后，再让学生在田字格中临写。
7．学生练习临写其他的生字，写完后展示学生的作品，全班
交流评比。
（三）完成课后的“读读抄抄”。
（四）课堂练习
在生字练习本上练习写“我会写”的生字。
（五）课堂小结。



板
书
设
计

31 恐龙的灭绝

地球变冷——耐不住寒冷
行星撞击——破坏食物链
恐龙的灭绝 偷吃恐龙蛋——切断繁衍之根 ？
（谜）
流行传染病——毁灭性灾难
气温下降——性别失调

教
学
反
思

教学
内容

教学
目标

32． 阿 德 的 梦

教学
时间


动态修改
1．会认“德、段、婆”等12个生字。
2．默读课文，知道课文的大意；能说出课文中哪些新科技给自己留下
很深的印象。
3．有科学幻想意识。





教学重
难点
教学
准备
重点：认识本课12个生字，会默读课文，知其大意。
难点：幻想未来，能说出自己心中的未来世界是什么样的
课前预习要求：勾出生字，生词。标出自然段。读熟
课文。

教学过程














第一课时

（一）导入新课。
1．随着现代科技的高速发展，我们的社会发生着巨大的变化，
那么，若干年后人类世界又是什么样的 呢？今天，我们就一
起来看看阿德想象的未来世界吧！
2．齐读课题——《阿德的梦》。
过渡：阿德到底做了一个什么样的梦呢，请同学们打开书，
我们一起来学习课文。
（二）默读全文，读准字音。
1．请大家默读课文，默读的速度可以稍慢一点，注意圈出课< /p>

文中的生字和新词，然后借助拼音默默地再读几遍，并找出
不懂的词语作上记号。
2．小组内提出不懂的问题，互相交流讨论。
3．汇报学习情况。
（三）再次默读全文，亲身感悟梦境。
1．请大家再次默读全文，速度要加快，看看从哪个自然段可
以知道是一场“梦”?
2．结合课文中的七幅插图想一想每个自然段写的是什么内
容。
3．阿德梦见了什么? 小组交流朗读体会。
4．指名汇报交流情况。
5．出示儿歌，学生自读、齐读、个别读。儿歌如下：
阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。
起飞时间还未到，可视电话传真情。
电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。
预订新车无污染，动力来自太阳能。
飞船呜呜长呜声，阿德落地未成行。
原来未系安全带，欠叫一声梦惊醒。
提问：儿歌中的每一句分别说的是课文中的哪一段?
6．同桌讨论后，指名回答。
（四）看图读文，感悟“梦”的奇
1．随连环画逐段读文，想想课文中说的事，哪些与现实不一
样。

2．同桌交流读书体会。
3．课文中哪些新科技给你留下很深的印象?
4．你从阿德的梦中，想到了什么？
（五）感悟实践
1．学了这篇课文，谁来说说你心中的未来世界是什么样的？
2．请大家动笔把自己心中的未来世界的样子画出来吧！
（六）课堂总结。

第二课时

(一)读文排序，看图识字。
1．出示课文连环画，让学生自读全文后按顺序排列。
2．对应图贴出相应的生字卡。
3．小组交流识字经验，发现识字方法。
(1)自己拼读字卡。注意读准“型、屏、订”都是 后鼻音；区
别“呜—鸣”；“德”的右边中间有一横；“预”的左边没有撇。
(2)找出已经认识的生字，和同学交流认识的途径。
(3)找出难认的字，和同学一起讨论用什么办法记住。
(4)小组汇报识字方法。
4．练习给生字组词。
（二）积累词语。
认读“载人飞船、顺便、移居、打发、时 光、外婆、聊天、
屏幕、新型、污染、销售、预订、长鸣”等词语。

（三）实践交流。
1．默读全文，自己说说你心中的未来世界是什么样的。
2．展示自己画的未来世界，并在小组内交流。
3．学生上台向全班展示交流。
4．把画得好的作品展出于展示台中。
（四）课堂总结。





板
书
设
计

火星上旅游
月球上定居
可视电话打天上 阿德的梦
网上购物不出门

32、阿 德 的 梦


教
学
反
思

教学
内容

教学
目标

教学重
难点
语文园地八 教学
时间


动态修改
1．能用不同的句式表达相同的意思。
2．巩固识字、区别同音形近字。
3．有积累好词佳句和名言警句的意识。
重点：认识园地中“愉、榆、”等9个生字，会通顺流利地朗读“我
会读”和“读读背背”中的句子 。
难点：能发现不同的句式可以表达相同的意思。








教学
准备
课前预习要求：勾出生字，生词。标出自然段。读熟
课文。

教学过程













第一课时

（一）我的发现
1．自读文中的三句话，看看你发现了什么?
2．小组内和同学交流交流你的发现。
3．指名说说你的发现。(三个句子的意思一样，但句式不同，
表达的语气就不同。)
4．拓展练习：找个句子让大家来变一变。
今天又没有下雨，我们怎么不去春游呢？——
你难道不知道他是少先队员吗？——

（二）日积月累
< 选选认认>
1．自读字词，看看谁能明白这项练习的要求?
2．根据自己的理解，选字连线。
3．指名说说你为什么这样连?你是怎样区别这几组形近字的?
4．哪些字容易读错?（注意“址、趾”“帐、账”的读音。）
5．老师出示生字卡片，指名读，学生开火车认读，齐读。
6．说说你是怎么记住这些字的。
7．学生练习给生字组词。看谁组得快，组得对。

＜我会读＞
1．自读句子，看看你会发现这些句子有什么共同的特点？
2．同桌互读句子，并交流自己的发现。
3．谁来说说你发现了什么？(把一种事物比作另一种事物—
—比喻句。)
4．知 识宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动，往往
用一个和所写事物相似的事物来打比方。如，天上 的星星像
一颗颗闪闪发光的宝石。(把繁星比成宝石)
5．你知道课本中的其他几个句子是把什么比作什么了吗?谁
来说给大家听听。

＜读读背背＞
1．齐读名言，边读边想每一句的意思是什么。

2．同桌交流读自己最喜欢的一句名言，并说说你对这句的理
解。
3．谁愿意来把你最喜欢的一句名言读给大家听，并说说它的
意思。
4．比赛背诵名言。
第二课时
（口语交际）
一、学习目标
1．有留心身边的科学的意识。
2．能用普通话大方、流利地介绍身边的科学知识。
3．在交际中做到：说清楚、听仔细。
二、教学准备
教具：多媒体课件（或有关身边科学的图片）、收集有关
科学知识介绍的书籍。
学具：准备有关科学常识的书。
三、导学过程
1．激趣导入
在我们的身边，有着 许许多多的科学知识。比如人们夏天要
穿浅色衣服，是因为它们吸收太阳的热比深色衣服少，穿在
身上就不会感到太热；常吃糖或甜食的小朋友，不但容易把
牙齿吃坏，还会使自己变胖呢；电灯、电视 开着的时候，我
们是不能用湿毛巾去擦它们，因为那样很容易触电，发生危
险等等。我们身边的 科学知识可真不少！你们想把知道的和

老师、同学交流交流吗？这节课我们就来交流交流 身边的科
学吧！
2．图片情境。
多媒体课件展示身边的科学（或展示有关身边科学的图片），
给学生以启发。
3．说一说
刚才我们看了身边的科学，谁来向大家介绍一下你看到了哪
些科学知识?
我们身边的科学还有哪些？你能给大家交流交流吗？
4．交流身边的科学。（要求：说清楚、听仔细。）
(1)小组交流自己了解到的身边的科学。
(2)小组推荐“科学博士”向大家作介绍。
(3)“科学博士”答“记者”问。（对别人提出的问题，“科
学博士”有答得不完整的地 方，小组内其他成员可以加以补
充。）
5．拓展延伸活动。（推荐新书，交换旧书）
(1)我们身边的科学可真不少！课前小朋友们收集了有关科学
常识的书，现在赶快向同学推荐自己的 科学常识书吧！介绍
时要简要地说说书的内容和特点；听的同学可以就自己感兴
趣的问题提问。
(2)看来，我们身边的科学不仅可以在生活中观察到，而且
还能从书中获得不少科学知识。 现在就请同学们把自己已看
过的书和同学交换吧，交换时可以对书的内容作简单介绍。

6．课堂小结。
7．实践活动：
小组根据所交流所知道的材料，合作办一张“身边的科学”
小报。
板
书
设
计
教
学
反
思