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语文教学设计(人教版二年级教学设计)


二年级语文下册第5课《泉水》教案
严惠彬
教材分析：这是篇很美的课文，无论是 文字还是内容，都像一股
清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。读课文时，声音轻快些，让我
们 的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮
助别人的渴望。教学本课，重在强调自 读自悟。在朗读时让学生充分
自读，感受阅读的乐趣，边读边欣赏插图，边读边思考。
设 计意图：1、联系生活的目的是调遣学生知识库存中已有相关
知识，激发其学习兴趣。运用课件直观介绍 泉水是为下文想象说话铺
路。2、识字正音是读通课文的基础，又是低段的重点。本环节的预
设 可以帮助学生学习词语的方法，真正体现主导与主体的关系。3、
教师不放过每一位学生，采用不同方式 帮助、指导，引领学生把书读
通，读好。关注读通课文这一环节等于关注学生的知识缺陷与理解的
错位，同时培养了学生良好的阅读习惯。4、整体感知是重点品味的
基础。这个环节设计的目的是让学 生放下书本仍能记得内容，为第二
课时的精彩而蓄积力量。其二是搭建语言实践平台，理解简单与具体< br>的语言概念，提高学生的语言素养，培养学生良好的语感。5、“来
到”与文中的“流进、流过、 流到”的区别，用视频形象地展示了“流
进水池”、“穿过山谷”的动态画面，让学生由此领悟作者用词 准确。
从预设一中学生学会细心，明白用词严谨，讲究方法；从预设二中学

生学会欣赏，领悟不同词语表达同一个意图，文章就更加生动。6、
让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。于是在读中感悟词
语，在品赏中积累词语，在想象中激 活思维，在理解中积淀情感，丰
满了泉水乐于奉献的美丽形象，培养了学生的想象思维能力与语言表达能力。7、写字教学是2年级教学的重点。在此环节教师改变以往
传统的单一的评价方法，采用多 元激励评价。让学生在美妙的音乐声
中愉悦地学会了3个漂亮的字，又欣赏了同伴的字。在评价中成长，
在成长中学会鉴赏美。8、师生共同对着板书总结课堂学习，是非常
好的一个学习习惯。帮助学 生形成概念，总结方法，明确任务。
教学过程
一、在情境创设中激发学习兴趣
1.激趣谈话:小朋友，生活中谁见过泉？(学生自由说话。)
2.简介“泉水”： 老师这里有几组“泉水”的生活照(播放《泉
水丁冬》音乐)。教师随滚动的课件介绍泉水的照片。学生 边听边思
考用一个词来形容看到的泉水。
3.揭题并读好课题。
4.学习“泉”字。
二、在整体感知中积累语感
(一)初读(大声地朗读)课文，自学生字新词
1.自由读读，画出自己遇到的生字。看看你自己 能解决几个生字。
教师预设了A、B、C，当学生学有困难之时随时调用。
2.交流，反馈。

(1)交流自学的生字新词。预设A:用媒体展现文本第一段情景，巩固3个生字(“哦、股、缝”)。预设B:用图片识字。图片一为水
罐、天然水塔，认识“罐、塔 ”；图片二为杜鹃，引出画眉鸟等；预
设C:理解“清脆”一词。(边读边想象与词语相关的情景。)
(二)二读(自由读通)全文，触摸语感
师:学词原来会这样有意思，那么我们把这 些生字宝宝送回到句
子中，会更有味道，赶快找到一段或几段读给同桌听，试试看，你肯
定行！
1.检查课文。指名合作读好课文，教师相机点拨，正音。(推荐
朗读最好与需要帮助的学 生来参与初读这一环节。如果学生都能读通
顺那就跳过这环节。)
预设一:第五段中读“ 漏”字的句子:“画眉鸟在尽情地歌唱”中
的“在”字，让学生比较“在”字的作用。
预设二:第六段中读“多”字的情况:他们互相约定:“大海里见！”
“再见”与“见”两个词的区别！
(三)三读(默读)课文，揣摩文路
1.小朋友们，默读时候不发出声，也就是在心 底里读读，想想泉
水到过几个地方？找到课文中句子并拿笔圈出来。想想:泉水来到这
些地方干 什么？
交流:师用课件出示句子:泉水来到_________。
学生讲，教师板 书。(水池、平地、果园、山谷)课件展示4句完
整的句子，教师多次变换形式引读这些句子。

2.练说:读好一句话与四句话。
(1)上述四个句子， 我们可以用一句话来表达吗？(学生开火车练
说。在练说中感悟“和”字的用法:泉水来到______ ___，_________，
_________和_________。”)
(2) 用上“先，接着，然后，最后”等关联词说说课文的大意。(学
生大面积地练说，帮助学生在说中明白说 话是有一定顺序的。培养学
生的概括能力。)
(四)再读课文，你会有更多的发现。
师:细心的小朋友会发现文中并不是用“来到”一个词，赶快读
读课文，作者是怎样描写泉 水到的地方的？跟谁说话？
①泉水流进山腰的水池。来吧，来吧！我的水很多很多，山上有
一座天然水塔。
②泉水流过山间的平静。照吧，照吧！我的水很清很清，像一面
明亮的大镜子。
③泉水流到山坡的果园。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，
你们能结出更大更甜的果子。
④泉水穿过静静的山谷。唱吧，唱吧！我的琴声很美很美。正好
为你清脆的歌声伴奏。
三、在潜心品读中体验快乐之情
1.观看课件:请同学们边欣赏课件边读课文第一段 话。请你说说
你想到什么？(教师视学生的感悟情况作出相应的点拨。)
2.交流，反馈。

3.朗读指导。一问一答，读出预设中学生体验到的情感。
四、在观察与评价中共享写字情趣
1.课件展示“脆”、“股”、“鹃”3个生字，引导学生观察，
发现共同点。
①这3个字有什么共同点？(月字旁。)
②这3个字写的时候有什么不同？(月字在旁撇不变，月字在下
撇变竖。)
2.教师范写。
3.学生练写，教师巡视指导。同时播放《泉水丁冬》的音乐。
4.作业展示:师生互评，生生互评，并授之方法。
五、课堂总结
小朋友，刚才我 们随着音乐学会了8个字和一些词及词组，了解
了课文中泉水来到水池、平地、果园、山谷，跟姐姐、杜 鹃、果树、
画眉鸟说说话，还学会了3个要求会写的字。

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