海鲜疙瘩汤的做法-三番五次

部编本二年级语文下册《青蛙卖泥塘》课件
【三篇】

导读：
本文 部编本二年级语文下册《青蛙卖泥塘》课件【三篇】，仅
供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
【篇一】
第一课时
【教学目标】
1、学习生字词，书写“引”和“泉”字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理清课文内容，大致了解青蛙没有卖掉泥塘的原因。
4、通过对课文的学习，感受泥塘发生的巨大的变化，感悟到通
过我们的劳动可以创造美好的环境。
【教学重点】
1、学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2 、大致了解青蛙没有卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，
感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境 。
【教学难点】
在教师的引导下，了解青蛙不再卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生< br>的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
【教学过程】

一、复习导入。
1、出示词语：青蛙烂泥塘老牛挺舒服采集草籽绿草如茵野鸭
读词，指名复述20课的内容。
2、青蛙听了野鸭的话想了些什么做了些什么，青蛙的泥塘到底
卖出去没有呢？今天继续学习，读课题。
二、初读课文。青蛙卖泥塘下中的故事就更有意思了，想读吗？
1、自由读课文，把 课文读通顺，特别注意生字的读音，难读的
字读完课文后多读几遍。（课件出示生字）
2、检查生字读音。
（1）学习田字格中的字，请人读。
请“小老师”来带读生字，再请小老师带读组词。同桌之间组词
读。
出示生字卡片，开火车读生字，组词。
（2）认读双横线中的字。先自由读，再请人读，交流能读 准认
会的方法，哪些字平时我们见到过或者已经认识了？重点读一读平时
见得少的几个字。全班 齐读。
（3）有几个调皮的生字娃娃自由组合分成了小组做游戏，想请
你们帮每个小组起个名字呢！
引尽
应愣泳通
泉灌所
3、记忆生字。

我们知道有些生字不仅要会读，还得会写得记住它的样子。你记
住了哪些字？是怎么记住的 ？（学生交流记字方法）
还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、检查读词：应该道理吆喝缺点儿栽了树修了路愣住了
5、以“缺点儿”和“吆喝”为切入口练读文中两个比较难读的
句子。
小鸟飞来说，这里 缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔
跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这里应该盖所房子。
“多好的地方！有树、有花、有草、有水塘。你可以看蝴蝶在花
丛中飞舞，听小鸟在树上歌 唱。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上
晒太阳。这儿还有路通向城里……”
要求：读通句子，不要添字掉字，读出节奏。
6、整体读课文，做到通顺流畅。
三、快速阅读，理清课文内容。
在青蛙买泥塘的过程中又有哪些小动物给青蛙提出了建议？
四、学习课文1、2自然段。
1、我们先来看看野鸭告诉青蛙，泥塘里的水太少了， 那么青蛙
是怎么想的，怎么做的？自由朗读课文第一自然段，分别画出想和做
的句子。
2、指名朗读，重点指导青蛙是怎样做的（引水），感悟青蛙引水
的不容易。
3、小青蛙种了草，引来水，泥塘发生了怎样的变化？青蛙心里

会想些什么？接下来青蛙又听取了其它小动物的建议，泥塘又有怎样
的变化？我们下节课继续学 习。
五、随文学写生字“引”、“泉”。
1、观察生字，学生交流生字的特点及书写时要注意的地方。
2、师范写，生练写。
3、评议，交流。
板书：青蛙卖泥塘
老牛种草
野鸭引水
小鸟
蝴蝶
小兔
小猴
【篇二】
学习目标：
1、学会课后田字格中的8个字，会认双横线中的7个字，认读
新词，适时理解“绿草如茵”的意思。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文，感受到美好的环境是靠我们的双手劳动创造
的。
教学重点：
1、识字、写字、朗读。

2、懂得青蛙没有读掉泥塘的原因。
教学难点：
1、懂得劳动创造美好的生活，知道劳动的辛苦。
2、想象青蛙的所想、所为，填补文中空白，续编故事。
教具准备：
生字卡、生词卡、CAI等
课时：两课时
第一课时
教学内容：
初读课文，品读课文1——2自然段。（教学过程略）
第二课时
一、设境诱情，回忆导入。
1、（出示烂泥塘图），孩子们，上节课我们学习了课文的第一、二自然段，知道了这个烂泥塘让青蛙吃了不少的苦头，现在青蛙想把
它卖掉，听，青蛙正在高声叫卖 呢！我们也来帮帮它叫卖吧！（出示
“卖泥塘哟，卖泥塘！”指名读，后全班齐读）
2、 过渡导入：你们的吆喝声可真响亮，相信森林里的小动物都
能听得见的，那么有小动物来买泥塘吗？买了 没有？为什么？带着这
些课前大家特别想知道的问题，这节课我们继续在课文的3—8自然
段中 来寻找答案吧！
二、入情入境，探究原因。
1、生自由地大声读课文3—8自然段，边读边思考问题，找画

对应的词句，初步了解文意。
2、展示初读效果：
分别请学生回答问题“哪些动物来买泥塘？结果如何？”师适
时板书：老牛没草走了。
野鸭水太少飞走了。
3、细品3—8自然段
过渡：我们先来看看老牛是怎么说、怎么做的吧！
（一）品读3、4自然段。
（1）指名读3、4自然段，其它学生边听边勾画对应的词句。
（2）依学生回答，出示老牛说的 第一句话，师引导：谁能用你
的朗读声告诉大家，在水坑坑里打滚是件挺舒服的事？
指名读，师评，突出“挺舒服、嗯”等词，后再指生读、齐读。
过渡：不过，老牛还是有点不满意，从文中的哪句话可以看出来？
（3）依生回答，出示老牛说的第二句话，指名读，读出不满。
①想：泥塘周围没有草会给老牛带来哪些后果呢？（生想象说话，
如：没草吃，饿肚子……）
小结：难怪老牛不满意呢！
②再指生读这一句，后齐读。
③男女生赛读老牛说的话。
（4）师小结：所以老牛——（生接读：没有卖泥塘，走了。）
过渡：听了老牛的话，青蛙想：要是在泥塘周围种些草，泥塘肯
定能卖出去，于是他就去采 集草籽，播撒在泥塘周围的地上。

（二）品读第6自然段
CAI出示青蛙辛勤劳动的画面，师动情导语：草籽播撒下去了，
青蛙经常给草籽施肥、浇水，在青蛙的辛勤劳动下，泥塘周围会发生
什么变化呢？
（1）指生想象说话，适时出示绿地毯似的草地。
师：同学们，课本上用一个四个字的词来形容这绿地毯似的草地，
是哪个词呀？
（2）生找、说词，适时出示：绿草如茵，理解词义，生齐读生
词。
过渡：快把泥塘边有这么美的草地的好消息告诉小伙伴们吧！
出示：“到了春天，泥塘周围绿草如茵。”
（3）指生读，评读，再指生读，后齐读。
生想像说话：此时，青蛙会怎么想？（预设：泥塘一定能卖出去……）
过渡：想到这里，青蛙又高兴地大声吆喝起来——
出示：“卖泥塘哟，卖泥塘！”生齐读
（三）品读7—8自然段
过渡：青蛙这响亮的吆喝声又把谁吸引来了，它是怎么说，怎么
做的？
（1）生自由读7、8自然段，分别依问题勾画文中的词句。
（2）依学生的回答出示野鸭说的话，指名读，后思考、回答：
水太少了，会给野鸭带来哪些不便？
师小结：难怪野鸭有点不满意，你能读出野鸭的心情吗？

①指名读，评议，再指生读，后齐读。
②师生合作，读第8小节：
师：所以野鸭——（生接读：没有买泥塘，也飞走了。）
（3）男、女生分读7、8自然段。
4、分角色表演课文3—8自然段。
三、拓展想象说话。
1、青蛙听了野鸭的话会怎么想？怎么做呢？
出示：青蛙想：——————-，于是————。
生自由想象，自思自说，后展示。
2、森林里的动物可多了，还会有哪些小动物来买泥塘呢？它们
又会怎么说，怎么做呢？
出示：1、一只小鸟飞来了，它——————，说：
“——————”。
2、————————来了，它————————。
3、——————————，————————————。
四、识写“城、站、服、采”四个生字。
过渡：孩子们，你们真是太会想象了，想出了那么多的好 办法，
帮助小青蛙把泥塘越变越美丽，小青蛙为了答谢你们，送给了你们精
美的礼物（出示精美 的礼物），不过，你们也要像小青蛙那样，付出
你们的劳动，用你们的智慧记住这四个生字宝宝才能得到 它，有信心
吗？
1、出示“城、站、服、采”四个生字，生齐读。

2、仔细观察字形，交流记字方法。
3、观察各字占格特点，师范写难写字“城、站”，生仿写。
4、生继续描红练字，师巡视纠偏。
五、总结、升华。
（CAI出示，烂泥塘和环境有所改善的泥塘），看烂泥塘在小青
蛙的辛勤劳动下变样了，可是现在它还是没有卖出去。你们已经给小
青蛙出了那么多金点子，泥 塘最终卖出去了没有呢？我们将在第21
课里找到答案。
板书
青蛙卖泥塘
老牛没草走了
烂
野鸭水太少飞走了
【篇三】
教学要求
1.会读、会写本课的生字。积累新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会角色语气。
3.树立环保意识,认识环境的重要。
4.让学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
重点难点
1.会读、会写本课的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会角色语气。

3.学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。
教学课时两课时。
教学建议
在本课的教学中,教师可从生活现象入手,唤起学生的生活体验,
激发学生的学习兴趣,从 学生已有的生活经验出发,创设学生熟悉的感
性的情景进行教学。例如,在青蛙吆喝“卖泥塘”时,教师 可以结合生
活的场景,让学生大声吆喝。这样的教学不仅有效地利用了生活资源,
在课堂上营造 了浓厚的生活氛围,而且把学习语文与认识事物相联系
了起来。
教师可以根据下列流程来 教学:先读词复述导入新课→初读课文,
识记生字→再读课文,理清内容→重点学文,感受变化→学写生 字,交
流评议。
教学过程
一、谜语导入
1.谜语:大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大。不吃米,不啃瓜,专吃害虫
为农家。
2. 这个谜语的谜底大家都猜到了吧,对了,就是青蛙!今天,老师要
给大家讲一个和青蛙有关的故事,名字 叫《青蛙卖泥塘》(板书),指名读
题,全班齐读。
3.看了这个题目,你想知道什么呢?
预设:青蛙为什么要卖泥塘?青蛙卖泥塘成功了吗?
二、初读课文

1.读课文,找出 藏在文中的生字,把字音读准。如果还有不认识的
字,做上记号,可以问问老师和同学。
2.出示生字卡片,检查生字读音。
(1)自由认读。
(2)请“小老师”来带读生字。
(3)出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。
(4)去掉拼音,随机抽读。
3.交流识记方法。你记住了哪些字?是怎么记住的?
指导:
蛙=虫+圭卖=十+买搬=扌+般倒=亻+到籽=米+子泉=白+水
破=石+皮
还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。
4.再读课文,这次要把课文读得通顺、流利,标出自然段序号。
5.指名一个同学读课文,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
6.请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求,
如:
(1)声音要响亮;
(2)不读错字;
(3)不添字掉字。
7.读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求,如认真听,不说话。
8.读后评议:谁读得好?好在哪里?不足是什么?
三、学习课文1、2自然段

1.再读课文,要求:读通顺、连贯。思考:有什么不懂的地方?
2.学生质疑。
3.默读课文,思考:青蛙为什么要卖泥塘?
4.小组讨论,全班交流。
预设:青蛙觉得这里不怎么样,他想把泥塘卖掉,搬到城里去住。
5.小结:那有没有人来买青蛙的泥塘呢?他的泥塘卖出去了没有呢?
我们下节课再来学习。
四、学写生字
课件展示本课会写字,注意放在田字格中。
蛙卖搬倒籽泉破应
1.观察,读记生字。
2.学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。
3.重点指导难写字。
蛙、搬、倒、籽、破:按照左窄右宽的结构书写。
“卖”:注意“十”下面是横勾,不是“冖”。
4.学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。
5.对比观察,品字。
要求学生写完后仔细端详,与田字格中的字比较,有意识地指导学
生品味字的笔画美,结构美。
6.评析。
你写得哪一个字?好在哪里?
五、作业布置

1.熟读课文。
2.听写本课学习的生字。
第二课时
教学设想：创设情景,游戏激趣。
针对低年级学生活泼、好动,思维活跃的特点,教师授课时可以用
小青蛙的谜语将孩子们带入,然后在黑 板上通过图片、简笔画逐步丰
满不断变化的泥塘。识字教学时,由于考虑到识字很枯燥,可以用小老师带读、开火车读、为分好组的字娃娃起名的方法激发学生识记生字
的兴趣。
教学目标
1.复习巩固本课的生字。
2.感情地朗读课文,体会角色语气。
3.学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。
教学过程
一检查字词,复习旧知
1.认读生字卡,交流识字方法。
2.轮读新词,练习说话。
3.通过上节课的学习,我们知道青蛙住在烂泥塘里,他觉得这儿不< br>怎么样,就想把泥塘卖掉,搬到城里去住。那青蛙是怎样卖的?卖出去了
吗?今天这堂课我们接着 学习。
二学习课文3~10自然段
1.自由朗读课文3~10自然段,想一想,青蛙是怎么卖泥塘的?谁来

看了青蛙的泥塘?他们买了没有?泥塘为什么没有卖出去?
2.小组讨论,全班交流。
(1)指名读句子:“卖泥塘喽,卖泥塘!”青蛙站在牌子下大声吆喝
起来。
朗读指导:声音要大,体现出青蛙热情吆喝的状态。
(2)老牛来看过,但是没有买。因为老牛希望周围有些草。
(3)野鸭来看过,但也没有买,他觉得池塘里的水太少了。
3.分角色朗读课文,把老牛、野鸭的不满意读出来。
“这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服。不过,要是周围有些草
就更好了。”
“这地方好是好,就是塘里的水太少了。”
4.听了老牛和野鸭的建议,青蛙是怎么做的?
(听取了老牛的建议,采集草籽,在池塘周围种上了草;听取了野鸭
的建议,找到山泉水, 引到泥塘里。)
5.又有哪些小动物来泥塘,分别提出了怎样的建议?
(小鸟说缺点儿树,蝴蝶说缺点儿花,小兔说缺条路,小猴说该盖所
房子……)
6.泥塘发生了怎样的变化?
栽树→栽了树种花→种了花修路→修了路盖房子→盖了房子
三学习课文第11、12自然段
仔细阅读这两个自然段,了解青蛙不再卖泥塘的原因。
1.指名读青蛙站在牌子下吆喝的话:“卖泥塘喽,卖泥塘!”

体会:吆喝声更大了。
2.青蛙的吆喝告诉了我们很多这个泥塘吸引人的地方呢!自 己读
第11自然段,仔细读读青蛙说的话。(学生自读)
3.指名读青蛙的话,交流:你最想把泥塘的哪一点介绍给大家?读
相关语句。
(重点理解中间两句)
预设1:
“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上唱歌。”
引导想像蝴蝶飞舞,小鸟歌唱的热闹情景。读出热闹的场景。
预设2:
“你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通
到城里……”
理解“尽情”的意思,体会尽情游泳、晒太阳的快乐,以及交通的
便利。
4.小青蛙们,快把这泥塘的好大声地吆喝出来吧。(自由练读)
指名读。指导读出小青蛙自豪吆喝的感觉,体会这里是“多好的
地方!”
5.学习“说到 这里,突然愣住了,他想:这么好的地方,自己住挺好
的,为什么要卖掉呢?”一句,了解青蛙愣住的原 因,读出青蛙不想卖泥
塘的想法。
6.知道青蛙卖泥塘的最终结果:于是青蛙不再卖泥塘了。
四总结全文,布置作业

1.总结:青蛙通过劳动,让烂泥塘变成了好地方。开始是想卖泥塘
的,现在却不卖了。
2.作业。
(1)把这个故事讲给别人听。
(2)积累一些关于勤劳的名言警句。