部编版二年级语文上册《黄山奇石》说课稿 (2)
安瑞井-两性常识
XX学校--部编版二年级语文上册
精品教学资料，欢迎老师您参考使用！
说课稿
《黄山奇石》说课稿
【说教材】
《黄山奇石》是二
年级上册的一篇课文。黄山，是天下第一奇山，位于安徽
省南部，它有泰山之雄伟、华山之险峻、衡山之
烟云、庐山之飞瀑。黄山有四绝：
奇松、怪石、云海、温泉。可以说无峰不石、无石不松、无松不奇，是
令人向往
的地方。于是，自古就有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的说法。
《
黄山奇石》这篇课文就是描述了黄山“四绝”之一的怪石，那些惟妙惟肖、
趣味横生的奇石，不是神话，
是大自然鬼斧神工的创造。读着课文我们仿佛被带
到了景色秀丽神奇的黄山，似乎已经不是在阅读课文，
而是站在黄山一个个观景
台上，美美地欣赏着那些奇石，拍下一张张奇石图。仙桃石、猴子观海、仙人指
路、金鸡叫天都……每一幅图，都是一个神奇的童话。读了课文不由心生向往黄
山之情，更加喜
爱黄山。
【说学生】
作为小学低年级的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求
知欲，想象力
丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。在新课程理
念
的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。但学生对黄山奇石没有
身临其境的感受，语言表达
能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课
文理解有一定难度。
因此，根据
新课程标准倡导的自主、合作、探究的学习方式，以及教材和学
生的特点，我制定了本节课的教学目标及
重难点。
【说目标】
1.
认识16个生字，会写9个生字，认读生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文，看懂图意，能抓住“奇”字欣赏奇石
的特点。
3.理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石，它们都是什么样的。
4.体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。
【说教学】
课堂上应紧紧抓住课文的主要内容，依据教材图文并茂的特点，激发学生的
好奇心和求知欲，培养学生创
造性思维能力和表达能力。这是我的总体教学思路。
教学环节分为三个部分：
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一、 初读课文，感受“奇”。
1.谁来读读课题，你觉得“奇”是什么意思？
带着你们对“奇”的理解，一齐把题目读一遍。
2.课文介绍了哪些奇石？
具体写了哪块奇石的样子？请同学们自由轻声读
课文，标出这些奇石，在具体介绍的石名旁打记号，读完
后小组交流一下。
二、看图学文，理解内容。
从课文的第一自然段入手，
让学生说说学会了什么，还有什么不理解的地方。
学生对“景色秀丽神奇”“怪石”几个不易理解的词语
，教师可采用对比法进行
教学。就拿“怪石”一词来说吧，课件出示两张图，一张图上的石头相貌平平，
而另一张图上的石头则有些怪异，让学生判断哪张图上的石头为怪石，这样学生
自然就明白什么
是怪石了。
在教学配图的二、三、四自然段，可采用看图学文的方法，让学生把课文中
描写各种奇石的语句找出来，图文对照读一读。当教学到“仙桃石”时，课件出
示仙桃石的图片，教师
指导学生观察图片，可以看到山顶的巨石就像一个大桃子，
好像从天上飞下来的，落在山顶的石盘上。让
学生结合看过的神话传说，如《西
游记》等，发挥想象，想象一下仙桃石的来历，编一个有趣的童话故事
讲一讲。
当教学到“猴子观海”时，课件出示猴子观海的图片，教师引导学生看图：在一
座陡峭
的山峰上，有一块形状像猴子的石头，它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲
在山头，望着翻滚的云海。学生
对“翻滚的云海”理解起来有困难，可以让他们
联系生活实际说一说，并看看课件出示的翻滚的云海的图
片，以此解决心中的疑
团。当教学到“仙人指路”时，课件出示仙人指路的图片，让学生观察图上的巨<
br>石就像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方，好像正在给游人指路呢。
可以让学生学一
学仙人指路的动作，加深对课文的理解。同时，在讲课过程中穿
插着朗读训练，引导学生在朗读中感受和
体会黄山石的奇妙。第二自然段指导学
生要读出对仙桃石来历的一种猜想。读第三自然段要突出猴子观海
的有趣，声音
可以轻一点，仿佛怕惊动了正在观海的猴子。而第四自然段则要读出仙人指路这
个
传说的神秘感。朗读的方式也要多样化，有自由读、小组读、男女生分开读、
表演读等。让学生在熟读的
基础上，选择自己最喜欢的部分练习背诵。
在学习第五自然段时，可让学生将描写“金鸡叫天
都”的语句找出来读一读，
理解什么是“金光闪闪的雄鸡”“不住地啼叫”是什么意思。然后指导学生根
据
课文的描述，发挥想象，画一画“金鸡叫天都”，再选几幅学生作品用投影展示
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出来，大家来评一评谁画得好。
三、观图联想，写“奇”。
作者经过观察，抓住黄山石的样子，展开合理的想象，通过打比方，把静止
的石头写活了，写具体了。下
面运用这种方法，选择大屏幕上的其中一块石头，
抓住它的样子，写几句话。
学生观察图片用“好像”或者“真像”写话。
【说效果】
通过看图，了解
文章大意，直至突破重难点，学生明确了自己的主体地位，
能充分发挥想象力，发展创造性思维。多媒体
课件在整个教学过程中突出了形象
性、直观性，起到了较好的辅助作用。多种形式的活动为学生提供了广
阔的展示
空间，极大地调动了学生的学习兴趣，学生全身心地投入到学习中来，使课堂教
学取得
了事半功倍的效果。
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