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小学语文二年级语文园地作文
说课稿

汉文系语文



教育专业毕
说 课 稿





























系 别：汉文系
专 业：语文教育
学生姓名：李琪
指导教师：静超
完成日期：2014-5

三年级语文下册第一单元作文指导教案

写一写家乡的景物说课稿

一、说教材
《语文课程标准》 指出：“各地都蕴藏着自然、社会、人文等丰富的语文
课程资源，教师要有强烈的资源意识，努力开发， 积极利用。”由此我想到学
生最熟悉的家乡风景有曲江河、爬爬桥、牛角山等，而这几外景物我们在上学
期也写过，所以我主要选择了我们家乡的特产---茶叶，这也是学生非常熟悉的
事物，让学生 提前去了解有尖茶叶的特点。目的是让学生在开放式的实践学习
活动中，自主探究地学习、创造地学习， 培养学生的实践能力、创新精神和热
爱家乡的良好品质。

二、说目标
1、能用不同的形式介绍家乡的景物，把话说完整，并尽量用生动的语言打
动别人。 2、仪表自然大方，乐于与人交谈。养成在交谈中认真倾听的良好习惯，学
习恰当评价别人的话。
3、与人交流要注意使用礼貌用语，语气和蔼，态度诚恳。
4、在实践中让学生结合生活 经验愿意与人交流、合作，在了解家乡的过程
中，激发学生热爱家乡的情感。
教学重点：用不同的方式介绍家乡的景物。
教学难点：把家乡景物的特点说具体。
三、说教法
三年级的学生，独立实践活动的意识不强，这就要求教师与家长成为学生活动的引导者。因此，教师首先要与家长沟通，让家长了解活动目标，然后在
家长帮助下、引导学生 通过各种方式，教学了解家乡景物特点等资料。在条件
许可的情况下，可以将自己观察的一种物产带到教 室，以备上课时介绍。

其次，布置学生在课前观察了解时，随时将所了解的景物特 点在日记本上
记录下来，也可以用相机拍下来。
四、说学法
此次活动，采 用开放式的课堂，创造轻松愉快的氛围。教师做活动的引导
者介入，起穿针引线的作用。孩子是活动的主 角，他们把自己的实践和创新成
果向他人进行展示，同时又从同伴那里学习新的知识，每个学生都是活动 的主
体，每个孩子都有均等的学习、展示机会。
五、说教学过程
第一课时
（一）话题交流，真情融汇：
1．谈话引入
师：小朋友，我们 祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪
翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中 外游客。我们的家乡在祖国
版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，
共同赞美自己的家乡吧：
2．明确要求，小组交流。
①讲清你介绍 的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。
如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问 。
②认真听别人讲，可以补充，可以提问题。
③小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学
④全班交流，其他人点评或提问。
⑤激发兴趣，导入主题。
师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非 常可爱的地方！
你们的介让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名
不 见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！
这次习作就请小朋友们介绍自 己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点
写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说 ，就更吸引人了！
（二）激发情趣，游戏引路
1．猜谜语是大家喜欢的游戏。下面 我们就做一个“夸家乡，猜景物”的小
游戏。（让一个小朋友说家乡的某一景物的特点，其他同学猜是什 么地方）
2．评议谁说得好，为什么说得好。
第二课时
（一）奇思妙想，开启心路：
师：通过上节课的口语课，我发现，我们的家乡是个非常可爱的 地方。要
知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使
你们的家 乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。
介绍的时候，要注意把景物特点写 清楚，如能加上自己的想象或关于家乡景物
美妙的传说，就更吸引人了！不过，介绍的时候，可要注意几 点。下面我们来
看看别人是怎样写的，体会一下，要注意什么问题。

（二）佳作引路，章法导写：
1．按一定的顺序仔细观察景物，按一定的顺序写。
[出示片断一]：
雨落在对面屋顶的瓦片上，溅起一朵朵水花，像一层薄烟笼罩在屋 顶上。
雨水顺着房檐流下来，开始像断了线的珠子，渐渐地连成了一条线。地上的水
愈来愈多， 汇合成一条条小溪。
学生读片断，并说说这段话是按什么观察的？
师：世上景物千差万别， 观察景物的顺序不会是固定不变的。该按怎样的顺序
进行观察，要根椐事物本身的特点和观察的角度。
观察顺序大体有三种：①按空间顺序；②按时间顺序；③按从整体到局部或从
局部到整体。
2、抓住景物的特点写。
[出示片断二]：
学生读片断，说说这段话写出了景物，什么特点。？
家乡的芦苇塘尤其迷人。（总写）夕阳向 大地洒下金辉，整个苇塘披上了
一层金纱，蒙上了神秘的色彩。那些鸟本来就很漂亮，此时就更漂亮了， 那羽
毛闪闪发光，明亮耀眼。那翠绿的芦苇像用碧玉装饰成的，闪射金光，苇塘变
成金色的了。 （分写：静态）这时，塘中又显得那么静。没有鸟叫，没有芦苇
的碰撞声，也没有青蛙的叫声。芦苇好像 很疲倦了，耷拉着头，弯着腰，鸟儿
也缩着头躲在苇丛中。这一切构成了恬静的苇塘。（分写：动态）
3．带着自己的感情写。
[出示片断三]：
学生读片断，说说这段话写出了景物，什么特点。
村头的荷塘很美。荷叶有的像倒扣着的草帽 ；有的探出水面，站在水中，
像个上岗的哨兵，守候在荷花的身旁；有的漂在水面上，像一个碧绿的瓷盘 ，
为荷花收集着雨露。高高矮矮，大大小小的荷花，点缀在荷叶中间，随着清风
摇荡。秋天的池 塘真好像是一幅无与伦比的风景画。站在远处，看到荷花如同
一个个亭亭玉立的少女站在水中，偶尔被风 一吹，荷花左右摇动，又像少女在
翩翩起舞。深深地吸一口气，就会闻到一种淡淡的清香。来到荷花跟前 ，看到
的却又是另一种情景，闻到的香味则更加浓郁。
4．按先总后分的顺序写。
[出示片断四]：
学生读片断，说说这段话写出了景物，什么特点。
我们的校园像花园，一年四季都有花儿开放。春天，沉睡了一冬的小草苏
醒了，首先给操场染上了片片翠 绿和星星点点的嫩黄。弯腰驼背的柳树挥动着
嫩枝条甩出了一串串柳絮儿，迎春，玫瑰，月季竞相开放。 夏天，凤仙花，牵
牛花，荷花争先恐后，五彩缤纷，把我们的校园装扮成一个花的世界。荷花池
里的荷花，更是千姿百态，惹人喜爱──有的含苞欲放，有的婷婷玉立，有的
张开笑脸……秋天来了，菊 花成了校园里的娇娇者。它们形态各异，龙菊张牙
舞爪，葵菊眉飞色舞，最惹人喜爱的要数银菊了，扎着 小辫儿，迎风起舞。
5．描写抒情相结合充分表达自己的感情。
⑴师述：写景往往 是为了借景抒情，表达对家乡或是对祖国、对学校的热爱，
或是赞颂大自然的宏伟、壮观，或是寄托对美 好未来的向往……，情和景交融

起来，写出来的习作才能打动人心。好的习作要有健康乐 观向上的思想感情，
即使你写的是落叶也会给人美感。欣赏下面的片断。
⑵ [课件出示片断二]：（学生读片断，说说这段话写出了景物，什么特点。）
夏天在空中飞来飞去的蝴 蝶，现在已经回窝睡觉去了。可是，又有一些“蝴
蝶”活跃起来了，它们代替了真正的蝴蝶。那就是被秋 风吹落了的树叶。秋风
一吹，树叶随着纷纷飘落，尽情飞翔，有黄的，有绿的，有半黄半绿的。虽然它们不像真正的蝴蝶那样色彩缤纷、花样繁多，但也颇具一番情趣！树叶纷纷
落下，在地上积多了， 自然而然地形成了厚厚的一层“地毯”。孩子们踩在上
面，跺得“地毯”吧唧吧唧地直响，他们嘻嘻哈哈 地笑着、跳着，为秋天增添
了生机。
【在学生的评议后，教师适当地总结出片断的写作方法。】
师：现在，同学们先将自己去游览 观察记录的素材拿出来，在小组中和学习伙
伴交流交流。看看谁观察得细致，说得有特点，讲得清楚，讲 得动人，给人留
下深刻的印象，注意要互相启发。
(3)．推荐讲得最好的在全班发言。其他同学评议。
（4）学生自由读题，想想这次习作要写什么？（写自己的家乡或其它地方的
景物）
5．按照下面的提示把题目中有关语句再读一读（出示提示：）

观察：（仔细观察景物的特点）
顺序：（按一定的顺序写清楚）
感情：（表达热爱家乡的感情）

第三课时
一、总结导入，动笔写作 < br>师：现在，也让我们拿起手中的笔，书写家乡的美景，抒发爱乡的情怀，把我
们可爱的家乡介绍给 更多的伙伴们吧！别忘了，先想好一和美丽的题目，然后
想清楚按什么顺序写，抓住什么特点写。注意写 出自己的想象和联想哟。
二、学生习作，教师巡视，帮助有困难的同学。

第四课时
一、自我欣赏，同伴交流：
（如果第三课时能完成习作，还有时间，也可以在第三课时在小组里进行。）
1．朗读自己的习作，把不通顺的地方改通顺。
2．同桌互相修改，相互启发。
3．小组评选最佳，推荐一个参加全班交流。
二、集体会诊，创新行文：
1．挑选佳作两三篇，集体会诊，评议优点，指出不足。
2．对照评议出的毛病，修改自己的习作。注意借鉴别人的好方法好词语。
三、佳作欣赏，评选最佳：
1．小组评选最佳：最佳开头、结尾、句子、想象等等，越多越好。
2．班级展览最佳。举办“美在家乡”习作展览。
四、大胆创新，自由表达：

师：倾听着大自然的声音，欣赏了大自然的美
景，我们都很想说──我们热爱大自然！是吗？
课外，就让我们拿起手中的笔，书写家乡的美景，
抒发爱乡的情怀，让更多的人了解我们可爱的 家
乡吧！当然，如果你想写其他地方的景物也可以。

六、说教学反思
本次活动的亮点是大胆地让孩子当活动的主角，营造了和谐的交际氛围，
让学生乐于交际。在活动中，教 师精心设计教学策略，由学生自主选择话题，
作为家乡的主人给远来的客人介绍家乡景物，调动了学生的 表现欲，培养了学
生竞争意识，使学生在课堂上自始至终情绪饱满、兴趣盎然。同时，教师积极
创设互动的活动环境，让学生成为活动的主人。师生共同评价，体现了新课程
的理念，整个活动将浓浓的 情感教育融于其中。学生与老师的和谐交流，让大
家都处于温馨的气氛之中，学生在感受家乡美丽景物， 产生的对家乡的热爱之
情溢于言表。
活动中的不足之处就是：教师不能够及时的抓住活动 中的一些突发事件，
孩子们在“倾听”与“欣赏”时，我没有做到很好的引导。没有运用多媒体教
堂课件，如果利用课件将家乡的部分景物展示出来，我想学生在介绍特点时会
说得更具体，更生动。在 整个活动中，教师语言的亲和力不够，对学生鼓励性
的语言单调，课堂语言不够规范，各环节之间的过渡 欠自然。这就需要在今后
的教学工作中积累课堂教学经验，认真学习，不断提高教学能力。