小学二年级下册语文《小毛虫》原文、说课稿及练习题
电脑耗材报价-water的过去式
小学二年级下册语文《小毛虫》原文、说课
稿及练习题
【篇一】小学二年级下册语文《小毛虫》原文
一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着
周围
的一切：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的
飞……到处生机勃勃。只有它，这
个可怜的小毛虫，既不会
唱，也不会跑，更不会飞。
小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动
了一点点。当它笨拙
地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了
整个世界。
尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。它懂得：
每个人都有自己该做的事情。它
，一条小小的毛虫，眼前最
要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。
小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，
织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。
“以后会怎样呢？”它在与世隔绝的茧屋里问。
“万事万物都有自己的规律！”小毛虫听到一个声音在
回答，“你要耐心等待，以后会明白的。”
时辰到了，它清醒了过来，再也不是以前那条笨手笨脚
的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱
出来，惊奇地发现自己身
上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它愉
快地舞动了
一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。它
飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。
【篇二】小学二
年级下册语文《小毛虫》说课稿
一、说教材
《小毛虫》是意大利的艺术家达芬奇写的。文章描写了
一只小昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程，从而告
诉人们：
自然界的一切事物都将按照自己的规律发展。课文从一开始
用对比的手法写出了小毛虫
的貌不惊人及行动的迟缓；到小
毛虫并不因此而悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事
情；
最后一节作者用欣喜的笔调写了小毛虫终于变成了一只
美丽的蝴蝶。
二、说学生
本班学生口头表达能力并不很强，可能是由于女孩多的
缘故，
三、说教学设计
《小学语文新课程标准》指出：语文课程丰富的人文内
涵对人们精神领
域的影响是深广的，学生对语文材料的反应
又往往是多元的。应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学<
br>内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体
验。
在二期课改小学
语文新教材中，还强调了要大力培养学
生的。想象力。它贯穿于教材的各个部分，也渗透于教学的
全过程。课后练习中有“说一说”及“听说活动”，都集中
反应了启发学生想像的教材编写意图。作为
课堂教学设计
者，“启发想像，在表达中加强词句的理解和积累”，明确这
一目标，强化这一意
识，是正确把握新教材教学目标，也是
积极探索、实践《小学语文新课程标准》的基础。
教学设计说明：
《小毛虫》是二期课改语文新教材二年级（下）
第四单
元中的一课。根据教材要求，二年级（下）的教学重心应完
成从识字向阅读的过渡。本单
元阅读的主目标是读短文理解
词句，重在引导学生通过查阅工具书、联系上下文等理解有
关词句
在文中的意思。在教学本课时，学习的重点放在引导
学生认真读课文上，学习边读、边思，通过与文本的
对话、
与老师、伙伴间的交流从而理解一些关键词、句，增强对文
章的感悟。
课文1、2节通过对比学习加深词句理解。如，通过图
片、音乐的渲染帮助学生理解“欢歌曼舞”的意思
、，以欢
快、轻松的朗读体会“各种昆虫”美好生活。通过对描写小
毛虫句子的反复朗读，边读
边思：小毛虫给你留下什么印
象？抓住“九牛二虎之力”、“才挪动一点点”、“像是周游了
整
个世界”理解“笨拙”的意思，进一步体会小毛虫的“可
怜”，这时，学生内心的感受就会自然体现在低
沉、缓慢的
朗读中。
课文3、4、5节是本文的重点段落，文章“道”之所在，
也是学生体会的难点。因此，在教学时根据学习实际，引导
学生层层深入，重点句子反复朗读、体会。
通过听、记、说、
二次出现等方法对文章深刻含义有所感悟。 教学反思：
《小毛虫
》是意大利的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言
故事。一条可怜而又笨拙的小毛虫要想脱胎换骨，要想羽化
成为美丽的蝴蝶，必须经过自己尽心竭力地“工作”。通过
毛虫的羽化，告诉每
个孩子不要因为自己不如别人而感到自
卑、失望，要乐观、充满信心。惟有这样才能感受生活的快
乐和美好，才能真正有所为。
教学过程共设立了六个教学活动板块，通过课件的演示
促进了学生的学习。我觉得使用得比较满意的是以下几个板
块：
第一活动板快：媒体的
视听欣赏调动了学生学习的激情
和欲望。他们仿佛听到了昆虫们轻快的’歌声，看到了昆虫
们优
美的舞姿，仿佛同样感受到了昆虫们的快乐和喜悦。听，
他们的朗读是那样富有节奏。瞧，他们脸上的神
情是那样欢
快。他们轻而易举地就理解了“轻歌曼舞”的意思，这还要
归公于课件制作的精美，
不仅吸引了同学的耳朵，还深深地
吸引了学生们的眼球。
第三活动板块：成功地通过读
句子，看录象，来理解课
文中的重点词语。如：通过集体观看小毛虫的“挪动”，让
孩子用自己
的话来说说什么叫“挪动”。在此基础让学生们
联系课文说出小毛虫的笨拙。它的“笨拙”就表现在它爬
行
的速度很慢很慢，向前的每一步都是那么艰难，一点儿也不
灵活。学生在朗读中用他们的语音
语调读出了毛虫的“笨
拙”。
第五教学活动板块中的“练一练”学件为孩子带去更多<
br>的色彩和图案，逼真的画面让他们可以更好地展开想象，把
句子补充得更完整，更优美。
利用多媒体，让学生更好地欣赏、理解、感受文字的优
美，加速教学的进
程，让学生有了自主学习的空间。 【篇
三】小学二年级下册语文《小毛虫》练习题
一、看拼音，写词语。
1、妈妈在biānzhī_______毛衣。
2、美术老师说：“要把这里zhěnggè_________都涂上
色。”
3、“你想要zěnyàng________？”他大声喊到。
4、“刚才还在这里，怎么转眼就xiāoshī_______了？”
认
二、比一比，在组词。
抽（）布（）仿（）
油（）巾（）纺（）
三、补充词语。
（）（）隔绝 色彩（）（）
（）心竭（）
（）牛（）虎之力
四、课文中出现的“笨手笨脚”，你能写下2个这样ABAC
式的词语吗？
_______________________
五、课内阅读。
“它愉快
地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘
然而起。”这句话运用了______手法。试着写一句<
br>_____________________这道题是选择课文内的。 六、
课外阅读。
家有一只小花猫。
小花猫的一双小耳朵直竖着，一双圆溜溜的眼
睛，它的
嘴边有八根胡子又细又长又硬，我知道那是用来量老鼠洞口
大小的。小花猫，全身长满
了黄一道，黑一道的花纹，只有
四个爪子是白色的，上面长着五个像鱼钩勾一样的小爪，走
起路
来没有一点声音，它还有一条长长的尾巴，总是来回摆
动，白天小花猫总是爱睡觉，嘴里不停地打呼噜，
一到晚上，
它就这儿走走那儿看看好像在侦（zhēn）察（chá）老鼠的
行动，我非常喜欢
这只可爱的小花猫。
1、小花猫的尾巴是____，眼睛是_____，胡子是_______。
2、写小花猫颜色的词语有_____________________。