漫画学校-英雄联盟智能施法

课文1

1、《小蝌蚪找妈妈》说课稿


一.依据课标说教材
《小蝌蚪找妈妈》这篇课文是新课标人教版小学语文一年级下册第八单元第3 4课，也
是本册书的最后一课，它是一篇没有注音的课文，是一篇有趣的童话故事，它以浅显的文字生动的描写了小蝌蚪找妈妈的故事.同时向学生叙述了小蝌蚪变成青蛙的过程。蕴含了从小
能独立生 活，遇事主动探索的道路。结合本单元和本课的特点，教学目标制定如下：
（一）知识技能方面：能正确流利有感情地朗读课文，体会人物的心情和朗读语气。
（二）.过程 与方法：通过反复朗读课文和观察课件，，让学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过
程，培养学生的观察和想象能 力。
（三）情感价值观：体会小蝌蚪急切找到妈妈的心情，享受家庭的温暖。
（四 ）教学重难点：新课标特别强调语文课要加强学生阅读能力的培养。本课中，人物
角色多，语言生动有趣 ，是进行朗读训练的典型教材，所以本课的教学重点是通过朗读，掌
握青蛙的生长过程。自然而然，体会 人物的心情。读准相应的语气是本课教学的难点。

二.说教学策略。
为了使学生更好地朗读课文，完成教学目标，我将采用以下教学策略。
1.情景再现策略。
课堂上通过课件，调动学生多种感官，引领学生进入故事
2.合作学习策略。
学生合作表演课文中具体情节和分角色朗读达到深层体验。
3.迁移训练。情感是学生学习的驱动力，迁移学习能力是素质教育必不可少的素质。

三.结合学情说学法。
新课标要求对低年级段的学生培养阅读兴趣，感受阅读乐趣。本课有利 于在阅读中
培养语感和想象力。所以我把本课的学习方法突出为“看.读.品.”。看，就是图文对照， 初
步感受课文。读，是通过朗读，体验情感。品，是品词析句，积累运用。

四、说教学流程：
（一）情趣导入：
1.出示小蝌蚪图片，描述它的样子。直接 学习第一自然段。动画听朗读，体会这是一
群什么样的小蝌蚪？（快活的）但是他们也有一个烦恼，遇到 烦恼怎么办呢？（解决）这不
是他们贴出了一则寻人启事。
2.寻人启事：我是你们的 朋友小蝌蚪，我从生下来就没有看见我的妈妈，当我看到别
人的妈妈和孩子们一起玩耍的时候，就特别的 羡慕。可是我不知道我的妈妈在哪里？长的什
么样子？有帮忙能找到我妈妈的请拨打电话。我一定重谢他 ！
这则寻人启事一定能激起孩子们的同情心，将他们引入课文的学习。
（二） 引出青蛙的样子。根据寻人启事让孩子们说出青蛙的样子，孩子自由描述。那我
们就跟随小蝌蚪一起去找 妈妈吧。板书课题。
（三）整体感知课文。

1.通过看动画，听朗读课文，了解课文大意。并思考：小蝌蚪都去问了谁？最后找到
妈妈没有？
2.根据孩子的汇报学习2-6自然段
(四)精读课文，学习二—六自然段
1.学习二自然段。
（1）出示图片，看图上画了什么，然后在找到相应的自 然段自由读文，边读边画
出小蝌蚪和鲤鱼妈妈说的话。
（2）看图片比较小蝌蚪前后有什么变化？
（3）思考小蝌蚪怎么想起来要找妈妈的？
（4）抓动作词“迎上去”的理解。可以看动画也可以用实际动作演示。
（ 5）练习说话，小蝌蚪看到鲤鱼阿姨叫小鲤鱼捕食，心里会想些什么？这贴近孩
子们的生活，相信他们会 说的很好的。
（6）重点指导朗读。多种形式的读，可以分角色读，指明读
（7）看动画，给动画配音。并比较。
（8）总结学习方法：观察图，发现小蝌蚪有什么变化 。小蝌蚪又遇到了谁？画出
他们之间的对方，并有感情的读一读。给动画配音。
2.学习第三自然段。
和上一段的学习方法基本相同。我采用半扶半放的方法，旨在教会孩子学 习的方法.
教育家曾说过：“授人以鱼不如授人以渔。”教师的教不是为了教会已有的知识而是为了今后
的不教而教，可见教会孩子学习方法是多么的重要。
3.学习第四、五、六自然段。
（1）合作学习：出示学习提示：观察图，发现小蝌蚪有什么变化。小蝌蚪又遇到了
谁？ 画出他们之间的对话，并有感情的读一读。组内分角色读。小青蛙后来干什么去了？给
动画配音。
（2）汇报交流。
（3）相机引导学生想象说话，小蝌蚪看到妈妈后会说什么？
这是一个由伏到半伏最后放手的过程，对孩子的学习方法的掌握起到水到渠成的
作用 ，也是孩子由理论到实践的一个过程。合作学习是将老师教的方法内化为学习能力的一
种途径。
4.总结全文。
课件演示青蛙的生长全过程。
完成练习：
5.拓展知识：一只小青蛙一年能消灭害虫一万五千只。保护庄稼。
6.布置作业.选择性作业：
（1）续编小青蛙遇到妈妈后的故事。
（2）查资料，小青蛙消灭害虫的资料。
（3）写一句保护青蛙的宣传标语。

板书设计：
小蝌蚪 -----------------------------小青蛙


2、《我是什么》说课稿

【说教材】
我说课的内容是第三册 30课《我是什么》，这是一篇科普短文，全文共五段，重点内容可分为三个部
分：水的变化；水的形态 ；水给人类带来的利弊。整篇课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，
并结合谜语的形式，向 学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利与
弊。文中始终不点明“ 我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，这样更增加
了文章的趣味性。

【说教法】
我考虑到低年级阅读教学要把词句训练放在首位，充分发挥学 生的主观能动性，培养自主、合作的
精神。所以本节课，我主要采用了以下的三种教法：
1. 直观演示法。
是为了发挥学生各种感官功能，让学生在动脑、动口、动手中参与训练，激活思维，读懂课文的词句。
2. 多媒体辅助教学法。
3. 鼓励欣赏法。
主要是鼓励学生充分地展示才能， 满足他们希望得到赞许、羡慕，体会成功的心理特点，激起学生学
习的欲望，增强学习的信心。

【说学法】
1. 自主学习法。
2. 合作学习法。
在教学中，我主要渗透了以上两种学法的指导。通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、
问、评、议等去实现，培养学生自主学习的能力。并根据阅读教学的特点，坚持把“读”的训练贯穿在整 个
教学过程中，力求取得最好的教学效果。

【说教学】
下面我说说这节课的教学流程。
一、谈话导入，激发兴趣。
俗话说“兴趣是最好 的老师。”由学生感兴趣的话题入手,一下子就调动起了他们的兴趣。所以一开始
我就问：“同学们，你 们喜欢孙悟空吗？”然后从孙悟空会七十二变这个话题引出“有个朋友也会变，想知
道他是谁吗？谜底就 在30课《我是什么》这篇课文里。
二、通读全文，整体感知。
1. 我先让学生自由读课文，猜猜“我是什么”，并说说是怎么猜出来的。
2. 然后将最感兴趣的自 然段多读几遍，再全班交流，之后我又随机指导认读生字、新词，指导书写三
个生字。
这 个环节是让学生在充分朗读课文的基础上，自主选择喜欢的段落进行交流，整体感知课文，达到生
生互动 。
三、师生合作，小组研读全文。
1. 我初步设计让学生根据课文内容向小组的 别的同学提问。但是，提问的学生必须知道这个问题的答
案，而且，这个答案必须在书上。
2、我给学生充足的时间，让他们自由读课文，准备问题。然后进行小组交流活动。
这时，学生根 据教师的要求，仔细地读每一句话，精心地设计问题。在自主学习的基础上，合作交流，
集思广益，完善 问题，进一步达到生生互动。
4. 当学生与学生之间互相问答时，我根据学生问题随机重点指导。
我在教学中始终贯穿三种教法，对 学生进行词句训练。如：利用直观演示法理解关联词“一……就……”；

利用多媒体辅助 教学法区别“落下来、打下来、飘下来”，理解“暴躁”等词语；通过想象和联系生活实际，
学会用“温 和”说一句话。并将鼓励欣赏法贯穿始终，如：你听得真仔细；如果你的声音再大一点就更好了。
在这一环节中，从始至终我在一步一步引导学生学会知识，充分体现了小组互动，生生互动以及师生
互动 。
5. 梳理全文，完善板书。
6. 学到这里，你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢？学生自由提问。
此环节，教师并不急于 回答学生的问题，而是将问题延伸到课外，并教给学生寻找答案的方法，达到
再探新疑的目的。
四、扩展练习。
出示三项作业，学生任选其一。
1. 你在生活中看到过水在变吗？举例子说说，再写下来。
2. 收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。
3. 说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗？
学生在学习上是有所差异 的，此选择性作业涉及到“说”、“写”、“收集”三方面，学生可根据自己的喜
好进行选择。

板书设计：
30、我是什么
睡、跑、跳↖ ↗汽
？→云
利与弊 ↙ ↘雨、雹子、雪

节约水源，注意环保
3《 植物妈妈有办法》说课稿

一、教材分析
《植物妈妈有办法》是小学语文长春版二年级下册第六单元的课
文 。这是一首以自然常识为内容的诗歌，介绍了植物传播种子的方法。
以空行为标志，全诗共五节，按照提 出问题—具体介绍—提示观察的思路
展开。由于采用了一系列比较、比喻的方法，所以显得生动形象，具 体感
人。第一节提出问题：植物靠什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲
蒲公英、苍耳、豌 豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得许
多知识。诗中把植物当做人来写，读起来亲切、有 趣。
二、教学目标

1、知识目标： 认识13个生字，掌握一个多音字。
2、能力目标： 正确、流利地朗读课文，背诵课文。了解植物传播
种子的有趣的方式
3、情感目标： 激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。
教学重点： 学习生字词，朗读课文，背诵课文。
教学难点: 使学生了解植物传播种子的方法。
三、教学策略
课标指出：“语 文要以人为本，培养学生良好的人文素养，语文素
养以及合作探究精神。”为体现这些新的理念，并充分 调动学生的积极性
和主动性。教学时，我采用自主、交流、探究的学习方式。在教学手段上，
根 据教材内容，充分利用直观、生动的教学课件，把蒲公英、苍耳、豌豆
三种植物的动画图像展示在学生面 前，使学生直观主动地去认识实物，理
解内容，促进学习。激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维空间， 让学生
在轻松愉快的学习氛围中获得科学知识，受到情感熏陶，享受审美乐趣。
我根据学生 的年龄特点，注重激发学生的兴趣，以学生为主体，让
每个学生有尝试的机会和自主选择的权利。注重引 导学生学会倾听和思
考，力求取得最好的教学效果 。
四、教学设计
为达到本课的教学目标，突出重点，突破难点， 跟上课改的步
伐，我采用了七步教学：创设情境、出示 学习目标、自主学习、交流汇报、
教师点拨、巩固、小结。
（一）创设情境

“兴趣是最好的老师。”上课伊始，我亲切的说：“ 同学们，今天
老师给大家 带来了许多植物朋友，你们想认识他们吗？这些植物朋友给大
家出了一些难题，说是要大家解决了这些难 题他们才肯出来和我们见面，
你们有信心解决这些难题吗？（激将法调动学生积极性）那就让我们一起< br>看看吧！”此时我出示本课生字、词语让学生认读，检查学生的预习情况。
我觉得预习习惯的养成 很重要，对新知识的学习很有帮助。
然后，播放课件录相：色彩鲜艳、生机勃勃的植物动态画面配上动
听的音乐，给学生展示出一个绚丽多姿的植物世界。激发学习兴趣。
揭示课题： 画面里都是 了不起的植物妈妈，我们去和他们交朋友
吧！让我们一起来学习《植物妈妈有办法》。（板书课题）
（二）出示学习目标 ：
课件出示本课的学习目标
（三）自主学习：
出示自学提示学生自学，充分发挥学生的主体作用，给学生自主学
习的空间。
（四）交流汇报:
在这一环节中，先让学生小组内进行交流，学生能充分发表自己的
意见，培养合作探究意识。
然后汇报学习成果，在汇报中理解课文内容。
（五）、教师点拨：

教师提问：植物妈妈是不是只有这几种办法呢？让学生回答后懂
得：我们不应该粗心，应该做一个善于发 现问题的细心的孩子，才能获得
更多的知识。
为了拓展知识让学生说一说自己还知道哪些植物传播种子的方
法？
指导朗读，学习背诵课文。

（六）、巩固：
1、出示课件连线 。
2、配乐朗读课文。
（七）、小结：
这节课我们一起探索了大自然中植物传播种子 的奥秘。我希望你们
大家要做生活中的有心人，成为一个爱观察、爱思考的好孩子，将来能够
揭 开更多的大自然的未解之谜。

由于本人能力有限，况且这一课是课改的一次尝试，难免有许 多问
题，请大家多提宝贵意见，我们共同学习，共同进步。