最新人教部编版二年级上册第一单元说课稿设计
漫画学校-英雄联盟智能施法
课文1
1、《小蝌蚪找妈妈》说课稿
一.依据课标说教材
《小蝌蚪找妈妈》这篇课文是新课标人教版小学语文一年级下册第八单元第3
4课,也
是本册书的最后一课,它是一篇没有注音的课文,是一篇有趣的童话故事,它以浅显的文字生动的描写了小蝌蚪找妈妈的故事.同时向学生叙述了小蝌蚪变成青蛙的过程。蕴含了从小
能独立生
活,遇事主动探索的道路。结合本单元和本课的特点,教学目标制定如下:
(一)知识技能方面:能正确流利有感情地朗读课文,体会人物的心情和朗读语气。
(二).过程
与方法:通过反复朗读课文和观察课件,,让学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过
程,培养学生的观察和想象能
力。
(三)情感价值观:体会小蝌蚪急切找到妈妈的心情,享受家庭的温暖。
(四
)教学重难点:新课标特别强调语文课要加强学生阅读能力的培养。本课中,人物
角色多,语言生动有趣
,是进行朗读训练的典型教材,所以本课的教学重点是通过朗读,掌
握青蛙的生长过程。自然而然,体会
人物的心情。读准相应的语气是本课教学的难点。
二.说教学策略。
为了使学生更好地朗读课文,完成教学目标,我将采用以下教学策略。
1.情景再现策略。
课堂上通过课件,调动学生多种感官,引领学生进入故事
2.合作学习策略。
学生合作表演课文中具体情节和分角色朗读达到深层体验。
3.迁移训练。情感是学生学习的驱动力,迁移学习能力是素质教育必不可少的素质。
三.结合学情说学法。
新课标要求对低年级段的学生培养阅读兴趣,感受阅读乐趣。本课有利
于在阅读中
培养语感和想象力。所以我把本课的学习方法突出为“看.读.品.”。看,就是图文对照,
初
步感受课文。读,是通过朗读,体验情感。品,是品词析句,积累运用。
四、说教学流程:
(一)情趣导入:
1.出示小蝌蚪图片,描述它的样子。直接
学习第一自然段。动画听朗读,体会这是一
群什么样的小蝌蚪?(快活的)但是他们也有一个烦恼,遇到
烦恼怎么办呢?(解决)这不
是他们贴出了一则寻人启事。
2.寻人启事:我是你们的
朋友小蝌蚪,我从生下来就没有看见我的妈妈,当我看到别
人的妈妈和孩子们一起玩耍的时候,就特别的
羡慕。可是我不知道我的妈妈在哪里?长的什
么样子?有帮忙能找到我妈妈的请拨打电话。我一定重谢他
!
这则寻人启事一定能激起孩子们的同情心,将他们引入课文的学习。
(二)
引出青蛙的样子。根据寻人启事让孩子们说出青蛙的样子,孩子自由描述。那我
们就跟随小蝌蚪一起去找
妈妈吧。板书课题。
(三)整体感知课文。
1.通过看动画,听朗读课文,了解课文大意。并思考:小蝌蚪都去问了谁?最后找到
妈妈没有?
2.根据孩子的汇报学习2-6自然段
(四)精读课文,学习二—六自然段
1.学习二自然段。
(1)出示图片,看图上画了什么,然后在找到相应的自
然段自由读文,边读边画
出小蝌蚪和鲤鱼妈妈说的话。
(2)看图片比较小蝌蚪前后有什么变化?
(3)思考小蝌蚪怎么想起来要找妈妈的?
(4)抓动作词“迎上去”的理解。可以看动画也可以用实际动作演示。
(
5)练习说话,小蝌蚪看到鲤鱼阿姨叫小鲤鱼捕食,心里会想些什么?这贴近孩
子们的生活,相信他们会
说的很好的。
(6)重点指导朗读。多种形式的读,可以分角色读,指明读
(7)看动画,给动画配音。并比较。
(8)总结学习方法:观察图,发现小蝌蚪有什么变化
。小蝌蚪又遇到了谁?画出
他们之间的对方,并有感情的读一读。给动画配音。
2.学习第三自然段。
和上一段的学习方法基本相同。我采用半扶半放的方法,旨在教会孩子学
习的方法.
教育家曾说过:“授人以鱼不如授人以渔。”教师的教不是为了教会已有的知识而是为了今后
的不教而教,可见教会孩子学习方法是多么的重要。
3.学习第四、五、六自然段。
(1)合作学习:出示学习提示:观察图,发现小蝌蚪有什么变化。小蝌蚪又遇到了
谁?
画出他们之间的对话,并有感情的读一读。组内分角色读。小青蛙后来干什么去了?给
动画配音。
(2)汇报交流。
(3)相机引导学生想象说话,小蝌蚪看到妈妈后会说什么?
这是一个由伏到半伏最后放手的过程,对孩子的学习方法的掌握起到水到渠成的
作用
,也是孩子由理论到实践的一个过程。合作学习是将老师教的方法内化为学习能力的一
种途径。
4.总结全文。
课件演示青蛙的生长全过程。
完成练习:
5.拓展知识:一只小青蛙一年能消灭害虫一万五千只。保护庄稼。
6.布置作业.选择性作业:
(1)续编小青蛙遇到妈妈后的故事。
(2)查资料,小青蛙消灭害虫的资料。
(3)写一句保护青蛙的宣传标语。
板书设计:
小蝌蚪
-----------------------------小青蛙
2、《我是什么》说课稿
【说教材】
我说课的内容是第三册
30课《我是什么》,这是一篇科普短文,全文共五段,重点内容可分为三个部
分:水的变化;水的形态
;水给人类带来的利弊。整篇课文采用拟人手法,以第一人称“我”的叙述方式,
并结合谜语的形式,向
学生展示了水在不同的条件下,会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利与
弊。文中始终不点明“
我”就是水,而是通过水的形态变化和与人类关系的描写,让读者去猜,这样更增加
了文章的趣味性。
【说教法】
我考虑到低年级阅读教学要把词句训练放在首位,充分发挥学
生的主观能动性,培养自主、合作的
精神。所以本节课,我主要采用了以下的三种教法:
1. 直观演示法。
是为了发挥学生各种感官功能,让学生在动脑、动口、动手中参与训练,激活思维,读懂课文的词句。
2. 多媒体辅助教学法。
3. 鼓励欣赏法。
主要是鼓励学生充分地展示才能,
满足他们希望得到赞许、羡慕,体会成功的心理特点,激起学生学
习的欲望,增强学习的信心。
【说学法】
1. 自主学习法。
2. 合作学习法。
在教学中,我主要渗透了以上两种学法的指导。通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、
问、评、议等去实现,培养学生自主学习的能力。并根据阅读教学的特点,坚持把“读”的训练贯穿在整
个
教学过程中,力求取得最好的教学效果。
【说教学】
下面我说说这节课的教学流程。
一、谈话导入,激发兴趣。
俗话说“兴趣是最好
的老师。”由学生感兴趣的话题入手,一下子就调动起了他们的兴趣。所以一开始
我就问:“同学们,你
们喜欢孙悟空吗?”然后从孙悟空会七十二变这个话题引出“有个朋友也会变,想知
道他是谁吗?谜底就
在30课《我是什么》这篇课文里。
二、通读全文,整体感知。
1.
我先让学生自由读课文,猜猜“我是什么”,并说说是怎么猜出来的。
2. 然后将最感兴趣的自
然段多读几遍,再全班交流,之后我又随机指导认读生字、新词,指导书写三
个生字。
这
个环节是让学生在充分朗读课文的基础上,自主选择喜欢的段落进行交流,整体感知课文,达到生
生互动
。
三、师生合作,小组研读全文。
1. 我初步设计让学生根据课文内容向小组的
别的同学提问。但是,提问的学生必须知道这个问题的答
案,而且,这个答案必须在书上。
2、我给学生充足的时间,让他们自由读课文,准备问题。然后进行小组交流活动。
这时,学生根
据教师的要求,仔细地读每一句话,精心地设计问题。在自主学习的基础上,合作交流,
集思广益,完善
问题,进一步达到生生互动。
4.
当学生与学生之间互相问答时,我根据学生问题随机重点指导。
我在教学中始终贯穿三种教法,对
学生进行词句训练。如:利用直观演示法理解关联词“一……就……”;
利用多媒体辅助
教学法区别“落下来、打下来、飘下来”,理解“暴躁”等词语;通过想象和联系生活实际,
学会用“温
和”说一句话。并将鼓励欣赏法贯穿始终,如:你听得真仔细;如果你的声音再大一点就更好了。
在这一环节中,从始至终我在一步一步引导学生学会知识,充分体现了小组互动,生生互动以及师生
互动
。
5. 梳理全文,完善板书。
6.
学到这里,你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢?学生自由提问。
此环节,教师并不急于
回答学生的问题,而是将问题延伸到课外,并教给学生寻找答案的方法,达到
再探新疑的目的。
四、扩展练习。
出示三项作业,学生任选其一。
1.
你在生活中看到过水在变吗?举例子说说,再写下来。
2.
收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。
3.
说说人类想出了哪些办法使水只做好事,不做坏事。你还有别的办法吗?
学生在学习上是有所差异
的,此选择性作业涉及到“说”、“写”、“收集”三方面,学生可根据自己的喜
好进行选择。
板书设计:
30、我是什么
睡、跑、跳↖ ↗汽
?→云
利与弊 ↙ ↘雨、雹子、雪
节约水源,注意环保
3《 植物妈妈有办法》说课稿
一、教材分析
《植物妈妈有办法》是小学语文长春版二年级下册第六单元的课
文
。这是一首以自然常识为内容的诗歌,介绍了植物传播种子的方法。
以空行为标志,全诗共五节,按照提
出问题—具体介绍—提示观察的思路
展开。由于采用了一系列比较、比喻的方法,所以显得生动形象,具
体感
人。第一节提出问题:植物靠什么办法传播种子;第二、三、四节分别讲
蒲公英、苍耳、豌
豆传播种子的方法;第五节讲只要细心观察就能获得许
多知识。诗中把植物当做人来写,读起来亲切、有
趣。
二、教学目标
1、知识目标:
认识13个生字,掌握一个多音字。
2、能力目标:
正确、流利地朗读课文,背诵课文。了解植物传播
种子的有趣的方式
3、情感目标:
激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。
教学重点: 学习生字词,朗读课文,背诵课文。
教学难点: 使学生了解植物传播种子的方法。
三、教学策略
课标指出:“语
文要以人为本,培养学生良好的人文素养,语文素
养以及合作探究精神。”为体现这些新的理念,并充分
调动学生的积极性
和主动性。教学时,我采用自主、交流、探究的学习方式。在教学手段上,
根
据教材内容,充分利用直观、生动的教学课件,把蒲公英、苍耳、豌豆
三种植物的动画图像展示在学生面
前,使学生直观主动地去认识实物,理
解内容,促进学习。激发学生的学习兴趣,拓展学生的思维空间,
让学生
在轻松愉快的学习氛围中获得科学知识,受到情感熏陶,享受审美乐趣。
我根据学生
的年龄特点,注重激发学生的兴趣,以学生为主体,让
每个学生有尝试的机会和自主选择的权利。注重引
导学生学会倾听和思
考,力求取得最好的教学效果 。
四、教学设计
为达到本课的教学目标,突出重点,突破难点, 跟上课改的步
伐,我采用了七步教学:创设情境、出示
学习目标、自主学习、交流汇报、
教师点拨、巩固、小结。
(一)创设情境
“兴趣是最好的老师。”上课伊始,我亲切的说:“ 同学们,今天
老师给大家
带来了许多植物朋友,你们想认识他们吗?这些植物朋友给大
家出了一些难题,说是要大家解决了这些难
题他们才肯出来和我们见面,
你们有信心解决这些难题吗?(激将法调动学生积极性)那就让我们一起<
br>看看吧!”此时我出示本课生字、词语让学生认读,检查学生的预习情况。
我觉得预习习惯的养成
很重要,对新知识的学习很有帮助。
然后,播放课件录相:色彩鲜艳、生机勃勃的植物动态画面配上动
听的音乐,给学生展示出一个绚丽多姿的植物世界。激发学习兴趣。
揭示课题: 画面里都是
了不起的植物妈妈,我们去和他们交朋友
吧!让我们一起来学习《植物妈妈有办法》。(板书课题)
(二)出示学习目标 :
课件出示本课的学习目标
(三)自主学习:
出示自学提示学生自学,充分发挥学生的主体作用,给学生自主学
习的空间。
(四)交流汇报:
在这一环节中,先让学生小组内进行交流,学生能充分发表自己的
意见,培养合作探究意识。
然后汇报学习成果,在汇报中理解课文内容。
(五)、教师点拨:
教师提问:植物妈妈是不是只有这几种办法呢?让学生回答后懂
得:我们不应该粗心,应该做一个善于发
现问题的细心的孩子,才能获得
更多的知识。
为了拓展知识让学生说一说自己还知道哪些植物传播种子的方
法?
指导朗读,学习背诵课文。
(六)、巩固:
1、出示课件连线 。
2、配乐朗读课文。
(七)、小结:
这节课我们一起探索了大自然中植物传播种子
的奥秘。我希望你们
大家要做生活中的有心人,成为一个爱观察、爱思考的好孩子,将来能够
揭
开更多的大自然的未解之谜。
由于本人能力有限,况且这一课是课改的一次尝试,难免有许
多问
题,请大家多提宝贵意见,我们共同学习,共同进步。