付成励-五号特工组主题曲

部编版二年级语文下册第七单元
集体备课和说课稿

单 元
童话故事
主 题
本单元包括4篇课文和一个语文园地。
《大象的耳朵》用简洁明了的小故事向我们讲述了大象看到自己的耳朵和
单
元
知
识
体
系
分
析
别的小动物不同之后的 做法以及想法的改变。在生活中，每个人都有自己特有
的一面。要正确看待和认识自己，不能因为别人的 说法或做法就随意的改变自
己，要坚持自己，要做自己。《蜘蛛开店》讲述了蜘蛛利用自己的特长开店的
故事，这个童话故事告诉我们做事要坚持到底，不能半途而废，三心二意。《青
蛙卖泥塘》本课 主要讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，
在卖的过程中，它听从了老牛的建议，逐步 改善泥塘的环境。这个故事告诉学
生美好的环境是我们勤劳的双手创造的。《小毛虫》课文里，一只笨拙 的小毛
虫变成灵巧、轻盈的蝴蝶，这个成长过程并不是一帆风顺的，希望你们也能像
小毛虫那样 ，尽心尽力地做好自己的事情，对自己有信心，坚持下去，你也会
成功的。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.朗读感悟，理解课文内容，并能知道本单元四篇童 话故事所讲的内容以
及故事所告诉我们的道理，能在情感上得到升华，学习到课文中所传递的道理。
单
3.识字写字，认识66个常用汉字，能正确书写“扇、兔、慢、遇、安、根、
元
痛、最、店、决、定、商、织、终、完、围、期、蛙、卖、搬、倒、籽、泉、
目
破、应、整、抽、纺、织、编、怎、布、消”33个生字。
标
4.在会写汉字的基础上，能熟练地进行汉字扩词，造句。


1 54

重难点：
单元
重难
点及
解决
策略



解决策略：
识字方面：准确把握识字要求，多种方法进行识字教学。
阅读方面：重视朗读指导，朗读方法要多样化。在朗读的基础上感悟文章
的主旨。
1.图文结合，引情激趣。
2.从读中感悟，引入思考。（自由读，齐读，男女生读，指读，读重点语
句）
单元
教学
方法
4.有意识地鼓励学生自主选择阅读，培养学生喜欢阅读、敢于阅读、乐
于阅读的愿望，真正成为语文学习的主人。加强语言的感受和积累，促进学生
语言表达能力的发 展。
19 大象的耳朵 2课时
课时

划分
20 蜘蛛开店 2课时
21 青蛙卖泥塘 2课时
22 小毛虫 2课时
语文园地七 2课时


2 54

1.识字、写字和朗读课文。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得课文所传达的道理。
3.重视学生主动积极的参与过程，充分发挥学生学习的主动性，培养学生
的独立学习能力。

课题 19 大象的耳朵 课时 2课时

3 54

备课人
课前
预习
及
教学
准备

方彦模 单位 百年一小
课前预习：1.读一篇自己喜爱的童话故事。
2.把课文读通顺，读熟，把生字读一读，认一认。
教学准备：多媒体课件
第 一 课 时
教
学
目
标
1.认识“似、耷、咦”等10个生字，能正确书写生字“扇、兔、慢、遇”。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3.通过读童话故事，知道大象发现自己的耳 朵和别的小动物不一样之后是
如何做的，他的想法又是怎么改变的。
教学重点：1.认识“似、耷、咦”等10个生字，能正确书写生字“扇、兔、
教学
重点
难点
慢、遇”。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 < br>教学难点：通过读童话故事，知道大象发现自己的耳朵和别的小动物不一
样之后是如何做的，他的 想法又是怎么改变的。
教 学 过 程
一、图片导入 揭示课题
1.课件出示兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠的耳朵。
2.学生描述课件出示的各种小动物的耳朵。
3.这些小动物的耳朵有什么特点？
这些小动物的耳朵都是竖起来的。
4.揭示课题并板书，课件出示大象的耳朵，今天老师将带 领大家
学习一篇新的童话故事，这篇童话是关于大象的耳朵的，童话的名字
叫做《大象的耳朵》 。
5.师板书课题，学生书空，齐读课题。
【用图片导入的方式导入新课，简洁直观，易于 理解。通过让孩
子们观察图片，培养孩子们认真观察的能力。】
二、初读课文 整体感知
1.提出自学要求
（1）自由读课文，借助拼音，把字音读准确，把句子读通顺。
4 54

修 改 建 议

（2）给自然段标上序号。
（3）注意读好文中的问句。
2.检查自学情况
（1）课件出示带拼音的词语（课后带拼音的生字组成的词语）
生自由读、指名读、开火车读、男女生读、齐读。
（2）课件出示去掉拼音的词语再读。
（3）学生交流识字方法，从音、形、义三个角度掌握汉字。
（4）生字口头扩词，造句。
【多种形式的识字训练可以更好第调动学生识字的积极性，使原
本枯燥乏味的识字教学变得生动 有趣。】
三、学习课文 朗读感悟
1.把生字词语带入到课文中，再次自读课文。
2.读第一自然段，思考：大象的耳朵是什么样子的？
大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
（1）让学生描述大象耳朵的样子。
（2）出示两幅图片：大象的耳朵和扇子。
（3）再次让学生观察大象耳朵的样子，引导学生说“大象的耳
朵像扇子”。
3.指导“扇”字的书写。
（1）出示课件“扇”（田字格）
（2）书写时应该注意什么？指名回答。
（3）学生在生字本上写两个“扇”。
教师巡视，及时指导，注意提醒学生注意写字姿势。
（4）扇是一个多音字，在文中你找到它的另一个读音了吗？
课件出示课文12自然段，讲解“扇”的另一个读音，让学生组
词，积累到课本上。
4.读课文2--- 7自然段，思考：大象在路上散步的时候遇到了
谁？（小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠）
5.指导书写：慢、遇、兔
（1）出示课件“扇”（田字格）
（2）书写时应该注意什么？指名回答。
（3）学生描红，在练习本上练习，教师相机指导。
（4）生字组词，扩句，把词语积累到课本上。
6.它们的耳朵是什么样的？它们的耳朵有什么共同的特点？
（它们的耳朵都是竖着的。）
7.这些小动物的耳朵和大象的耳朵有什么不一样？
5 54

（大象的耳朵耷拉着，别的小动物的耳朵都竖着。）
8.自由读课文第8自然段，边读边体会大象难过不安的心情。
大象也不安起来，他自言自语 地说：“他们都这么说，是不是我
的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
（1）指名读，学生评价。
（2）教师应适时指导有感情地朗读，教师范读。
（3）学生再自由练读。
（4）小组之间比赛读。
9.大象发现自己的耳朵和别的 小动物的不同之后，他又是怎么做
的呢？结果是什么？他的想法又是怎么改变的？自由读课文9--- 12
自然段。
（1）学生说大象的做法：每天，大象站着睡觉的时候，就用两
根竹竿，把耳朵撑起来。 （2）结果：大象的耳朵里，经常有小虫子飞进去，还在他的耳
朵里跳舞，吵得大象又头痛，又心烦 。
（3）最后，大象是怎么做的？大象还是把他的耳朵放了下来。
（4）同桌之间相互交流：大象的想法是怎么改变的？
（5）班内交流：大象的耳朵放下来之 后，给大象的生活带来了
很多麻烦，所以大象又把耳朵放了下来，恢复了以前的生活。
【在课 文的学习过程中，让学生通过看图来观察大象的耳朵和其
他小动物的不同，通过自读课文，同桌交流，清 楚的了解课文中大象
做法及想法的改变。】
四、教师小结
这节课老师和同学们一起学习了大象关于自己耳朵的困惑和做
法，下节课，我们继续学习！
板 书 设 计

20.大象的耳朵

小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠 大象

耳朵 竖着 耷拉着




6 54

第 二 课 时
教
学
目
标
教学
重点
难点
教学重点：1.巩固所学的生字，能正确书写“安、根、痛、最”4个生字。
2.正确、流利地朗读课文，进一步了解课文内容。
教学难点：通过这个童话故事，知道“人 家是人家，我是我。”的含义，
并能结合实际生活来理解。
教 学 过 程
一、巩固复习
1.同桌合作，检查生字，词语的认读。
2.出示生字、重要词语卡片。
指读、开火车读、男女生读、齐读。
3.扩展口头组词，造句。
4.有感情地朗读课文。
二、回顾上节课所学习的内容
1.兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠的耳朵是什么样的？
2.大象的耳朵是什么样的？
3.大象看到自己的耳朵和别的小动物的不同，他的心情怎样？
4.最后，大象是怎么做的？
三、指导书写
课件出示“安、根、痛、最”。
1.观察字形，指导学生观察字的结构特点。
（让学生说一说这些字的重要笔画在田字格中的位置。）
2.让学生当小老师，提醒同学们这几个字书写的时候要注意什
么。
3.教师范写，学生书空。
4.学生描红，练习。
5.写完后进行评价，需要修改的再次练习。
6.生字扩词，把词语积累到课本上。
四、扩展训练
1.指读课文第13自然段。
课件出示：
大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”
7 54

1.巩固所学的生字，能正确书写“安、根、痛、最”4个生字。
2.正确、流利地朗读课文，进一步了解课文内容。
3.通过这个童话故事，知道“人家是 人家，我是我。”的含义，并能结合实
际生活来理解。

修 改 建 议

2.小组交流：你是如何理解“人家是人家，我是我。”这句话的
含义的。结合 自己的生活实践来说一说。
3.班内交流。
4.教师适时点评，总结。
五、教师小结
在生活中，每个人都有自己特有的一面。要正确看待和认识自己，
不能 因为别人的说法或做法就随意的改变自己，要坚持自己，要做自
己。
六、当堂达标
课件出示当堂达标检测题，当堂达标检测题附后。
1.学生做题，教师巡视指导。
2.同桌互查，订正错误。
七、作业
找一篇类似的童话故事和爸爸妈妈一起读，并和爸爸妈妈交流自
己的想法。






板 书 设 计
19.大象的耳朵

安、根、痛、最

人家是人家，我是我。

教 学 反 思








8 54

课题 20 蜘蛛开店
课堂达标训练题

课时 2 课时
一、看拼音写汉字。
shàn zi zuì hòu màn màn yù dào
( ) ( ) ( ) ( )

tù zi ān quán gēn běn xīn tòng
( ) ( ) ( ) ( )

二、多音字组词
／（ ）（ ）
扇
＼（ ）（ ）

三、照样子写句子。
大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。

1.弯弯的月儿像（ ）一样挂在天空中。

2.小蜗牛的背着重重的壳，就像背着（ ）。

四、用上下列词语造句。

1.自言自语
2.慢慢地





9 54

备课人
课前
预习
及
教学
准备
方彦模 单位
一、读
正确流利地朗读课文，了解课文大意。
二、预
自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。
三、提
让学生提出在自学中遇到的问题。


第 一 课 时
教
学
目
标
教学
重点
难点
1.认识16个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，在理解课文内容的基础
上，创设情境，演一演。
2.学习课文，使学生感悟到做事要有恒心，不能三心二意。
1.正确、流利朗读课文，认识“卖，牌，吆”等15个生字。
2.学习课文，使学生感悟到做事要有恒心，不能三心二意。

修 改 建 议 教 学 过 程
一、谜语导入
1.谜语：小小诸葛亮，独坐中军帐，摆下八卦阵，专捉飞来将。
（蜘蛛）。
2. 今天老师给同学们讲一讲蜘蛛开店的故事。板书课题。
3.看到这个题目，你有没什么想问的问题吗？
【通过猜谜语的方式，把学生带入故事，使学生产生学习欲望。】
二、运用方法，自主识字
1.读带拼音的词语（播放课件）学生自由读。
师：你觉得哪个字最难读？学生指出。我们一起读，你们有信心读正
确吗？齐读。
2.同桌互查。
【通过让学生互查，既锻炼学生的合作能力又基本了解学生的掌握情
况。】
3.去拼音读词语
师：下面老师看看你们是不是真的跟他们交上了好朋友？（出示词语）
男女生赛读，齐读。
10 54

4.出示生字，并交流识字方法。
随机让学生起来读，并能根据字形进行识记。
【探讨方法，培养学生自主识字的方法和能力， 进一步的理解字义，
帮助识字。在词语中再现，培养学生识字能力。】
三、初读课文，了解故事内容
1.《蜘蛛开店》这个故事中的蜘蛛换了几次招牌，都卖了哪些 东
西给哪些顾客？边读边想（各自借助拼音朗读课文，要求：读准字音，
读通句子。）
2.采用老师范读，学生示范，个别练习等多种形式练习朗读，直
到把课文难读的句子读懂为止。
3.小结：大家真厉害，这么长的句子都读通顺了，太棒啦！
4.再读课文
（1）同学们选自己喜欢的一部分认真练读，要求把它读顺利，
等会儿请你读给大家听。
（2）采用多种形式分小节读课文。
（3）各自把课文完整地朗读一遍后，指名分小节读课文。
（4）小结。
【在语言大环境中整体感知，练习朗读。】
四、再读体悟
1.了解故事起因
（1）请同学们默读课文第一自然段，思考蜘蛛为什么要来店？
预设：蜘蛛每天都蹲在网上等 着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。
想想我们的生活中有没有寂寞无聊的时候，那时候你都想干什么 呢？
生思考回答。（学生齐读第一段）
（2）蜘蛛决定干什么呢？（生回答开店）
2.了解故事经过
（1）蜘蛛开店决定卖什么呢？为什么？
（2）请同学们默读课文的2-4自然段，读读它接待了什么顾客？
感受怎么样？
（3）出示“罩”字，让学生随文识字。
【随文识字创设语言环境，图文结合，更直观，易于激发学生共
鸣。】
（4）蜘蛛接待的顾客是一只河马，这是一只怎样的河马？
河马嘴巴那么长，“那么”说明了什么？蜘蛛用了一整天的功夫，终
11 54

于织完了。从哪些词语感受蜘蛛的不容易？“一整天”，“终于”。让
我们一起 来读一读，读出蜘蛛的不容易。
（5）蜘蛛不想织口罩了，它想做什么？请同学们默读5-8自然段。同桌讨论交流这几个问题。
这次的顾客是谁？它长什么样？
蜘蛛这次怎么做的？从哪些词语可以看出来？
指生回答问题，掌握学生对于文本的理解程度。
【根据学生的年龄特点，同桌对学可以更有效的发挥学习共同体的作
用。】
3.了解故事结果
（1）蜘蛛最后决定做什么？成功了吗？请同学们默读文章最后
三段，看看结果如何？
（2）师：为什么蜘蛛开店，没有一次是成功的？
（3）让学生试着总结，并交流结果。 < br>（4）小结：这是因为它没有恒心，遇到一点问题就放弃，所以
在我们以后的生活中一定要勇于面 对挑战，坚持到底，不要半途而废，
三心二意，这样才能成功。
五、课后作业
接下来会发生什么事呢？展开想象，续编故事。






板 书 设 计
20 蜘蛛开店

卖口罩 河马（嘴巴那么长）
蜘蛛 卖围巾 长颈鹿（身子想棵树那么高）
卖鞋子 蜈蚣（四十二只脚）



12 54

第 二 课 时
教
学
目
标
1.认识16个生字，会写9个生字。
2.能正确，流利地朗读课文。
3.拓展思维，续编故事。

教学 1.写字和续编故事。
重点 2.感受汉字的形态美，根据汉字笔画特征正确规范的书写。
难点
教 学 过 程
一、复习导入
1.上节课的生字大家还记得吗？小组内互相检查。
2.教师随机叫号，让学生起来回答，检查掌握情况。
二、写字教学
1.写字时注意字的笔顺和间架结构，注意把字写正确，写美观。
2.学写“店、决、定、商”等9个生字，给生字组词。
（1）学生观察，了解注意事项。
（2）教师范写，强调在田字格的位置。
（3）学生书空。
（4）学生在书中的田字格中练写。
【由学生认，到教师教，再到学生写，确保了学生对生字的正确
性。】
二、续编故事
1.师：上节课结束时老师布置的作业，同学们都思考了吗？谁来
给大家讲一讲。
2.生积极发言，发挥想象。（在讲的过程中一定要注意学生续编
故事的合理性。）
13 54

修 改 建 议

3.师：编故事时，为 了把故事编得条理清楚，我们除了要想好这
个故事发生的时间是什么时候，在哪个地方，有几个小动物， 在干什
么事情之外，注意，还要按照事情发生的一定顺序把事情说清楚，最
好能说明一个道理哦 （板：道理）；最后，我们要抓住人物的语言、
动作、神态、心理等进行描写。比如蜘蛛准备卖鞋子时遇 到了蜈蚣，
吓得跑了，那它如果想继续开店，应该怎么做才能成功呢？按照这个
思路再把你的故 事完善一下吧。
【适时将口语交际训练落实到教学当中，有利于开展学生的语言
力。】
三、作业
1.根据课后示意图把这个故事讲给爸爸妈妈听。
2.把续编的故事写一写。

板 书 设 计
20 蜘蛛开店
时间
续编故事 地点
主人公
事件
教 学 反 思







14 54

课堂达标训练题

一、拼一拼，写一写
diàn jué dìng zhī wéi fū
（ ）长 （ ） （ ）巾 （ ）人
zhōng wán shāng diàn huàn
（ ）于 （ ）全 （ ） 交（ ）
二、填空
1.“定”的部首是（ ），共（ ）笔，第六笔是（ ），组词（ ）。
2.“商”的部首是（ ），共（ ）笔，笔顺是（ ）。
3.“期”的读音是（ ），它是（ ）结构，组词（ ）。
4.“换”的读音是（ ），它的部首是（ ），组词（ ）。
三、按课文内容填空
蜘蛛开店，它先卖（ ），来了一名顾客（ ）；蜘蛛觉得太难了，就又卖（ ），
来了一名顾客（ ）；蜘蛛觉得太累了，就又卖（ ），来了一名顾客（ ），
吓得它匆忙跑回网上。
四、填一填
1.河马嘴巴（ ）。
2.长颈鹿的脖子和（ ）一样高。







15 54

课题
备课人
21 青蛙卖泥塘
方彦模
课时
单位
2课时

课前
预习
及
教学
准备
一、正确流利地朗读课文，了解课文大意。
二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。
三、让学生提出在自学中遇到的问题
教学准备：多媒体课件
第 一 课 时
教
学
目
标
1.认识15个生字，正确、流利、 有感情地朗读课文，在理解课文内容的
基础上，创设情境，演一演。
2.学习课文，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
教学
重点
难点
1.正确、流利朗读课文，认识“卖，牌，吆”等15个生字。
2.学 习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境
是靠我们勤劳的双手创造的。
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教 学 过 程
一、谜语导入。
1.谜语：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大。不吃米，不啃瓜，
专吃害虫为农家。 2、今天，老师要给大家讲个故事，名字叫《青
蛙卖泥塘》（板书），指名读题，全班齐读。 3、看了这个题目，你
想知道什么呢？
【通过猜谜语的方式，把学生带入故事，使学生产生学习欲望】
二、初读课文。
1.读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读
几遍，把字音读准。如 果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师
和同学。
2.出示生字卡片，检查生字读音。
（1）自由认读。
（2）请“小老师”来带读生字。
（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
（4）去掉拼音，随机抽读。
3.记忆生字。
你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）
还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
【通过各种形式的认读，使学生掌握生字，为顺利阅读打下基
础。】
4.再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。
5.指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课
文。
6.请读书的孩 子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。
（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。
7.读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说
话）。
8.读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？
【通过朗读既复习了词语，生字，又了解 了故事梗概，为后面的
语文学习打下基础，同时，朗读后评价落实了生生评价，师生评价，
取长 补短，提升朗读水平】
三、学习课文1--2自然段。
1.再读课文，要求：读通顺、连贯，思考，有什么明白的，有什
17 54

修 改 建 议

么不懂的地方。
2.学生质疑。
3.默读课文，思考：青蛙为什么要卖泥塘？他是怎么卖的？
4.小组讨论，全班交流。
（1）青蛙觉得这里不怎么样，他想把泥塘卖掉，搬到城里去住。
（2）青蛙在泥塘边竖了一块牌子，写着“卖泥塘”，然后就站在
牌子下大声吆喝起来。
5.谁来学一学青蛙是怎么吆喝的？识记“吆”指名朗读，全班齐
读。
【随文识字，创设语言环境，使学生更容易理解生字】
6.全班齐读1——2自然段。
那有没有人来买青蛙的泥塘呢？他的泥塘卖出去了没有呢？
四、学习课文4——10自然段。
1.了解青蛙卖泥塘接受老牛和野鸭的建议作出的努力
（1）自由朗读课文4——9自然段， 想一想，谁来看了青蛙的泥
塘？他们买了没有？泥塘为什么没有卖出去？
（2）小组讨论，全班交流。
老牛来看过，但是没有买。因为老牛希望周围有些草。
野鸭来看过，但也没有买，他觉得泥塘里的水太少了。
【通过小组讨论的形式让学生分析课文，既理解了文本，又培养了
学生自主合作的意识】
（3）分角色朗读课文，把老牛、野鸭的不满意读出来。
（4）听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么做的？ 自由朗读课文
第五，第八自然段，想想青蛙是怎么种草和引水的，识记生字“播，
撒，灌”。
（5）全班交流，指导朗读（贴图片板书）
（6）师生分角色朗读课文。
（7）小青蛙种了草，引来水，泥塘卖出去了吗？（板书）
（8）泥塘为什么没有卖出去？
2.读第10段，边读边想：有哪些小动物从这里经过？他们说了些什
么？
小鸟说，这里缺点儿树。
蝴蝶说，这里缺点儿花。
（3）分角色朗读课文，把老牛、野鸭的不满意读出来。
18 54

（4）听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么做的？ 自由朗读课文
第五，第八自然段，想想青蛙是怎么种草和引水的，识记生字“播，
撒，灌”。
（5）全班交流，指导朗读（贴图片板书）
（6）师生分角色朗读课文。
（7）小青蛙种了草，引来水，泥塘卖出去了吗？（板书）
（8）泥塘为什么没有卖出去？
2.读第10段，边读边想：有哪些小动物从这里经过？他们说了些什
么？
小鸟说，这里缺点儿树。
蝴蝶说，这里缺点儿花。
小兔说，这里缺条路。
小猴说，这里应该盖所房子。
小狐狸说......
（1）指名朗读第10自然段，全班齐读。
拓展思维：小鸟为什么说 这里缺树？蝴蝶为什么说这里缺花？小兔
为什么说则合理缺路？小猴子为什么说这里缺房子？小组交流， 全
班交流。
【通过想象说话，让学生结合课文，展开想象，体会青蛙在卖泥塘
的过程 中接受了哪些小动物的建议，进行改造计划的。】
（2）小动物们提了这么多的建议，小青蛙是怎么想，怎么做的？
（3）小青蛙做了这么多，他的泥塘到底卖出去了没有？

板 书 设 计
老牛
野鸭
小鸟
蝴蝶
小兔
小猴







没有草
水太少
缺树
缺花
缺路
缺房子






种草
引水
栽树
种花
修路
盖房
19 54

=
第 二 课 时
1正确书写“蛙，卖”等8个生字。
教
学
目
标
教学
重点
难点

1.分角色朗读课文，正确书写“蛙，卖”等8个生字。
2.知道青蛙不卖泥塘的原因，感受用勤劳的双手可以创造一个美丽舒适的
环境。

教 学 过 程
一、复习导入
1.出示生字卡片齐读。
2.随机出示字词，指生读。
【各种形式的认读，可以使孩子的短时记忆转化为长时记忆。】
二、学习课文11自然段。
1.有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起来了，自己试着读一读青
蛙这次是怎么吆喝的？ 指 名朗读第11段，其他的同学想一想：青
蛙说这里多好啊！你从哪些地方看出这儿多好，把这些句子画下 来，
自己读一读。 指名朗读，全班齐读。
2.看到现在的泥塘你觉得怎么样？如果你是青蛙你会想些什
么？还卖吗？
3.指名读，齐读这一部分。
4.思考课后习题二：青蛙为什么不再卖泥塘了？
5.学生发言。
教师小结： 小青蛙用他勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环
境 ，我建议，同学们也用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境，
好吗？
6.你家周围环境 怎样？我们的教室又是怎么样的？如何使它更
美丽？小组出谋划策，看看哪个小组的方法最好？
20 54

2.有感情地朗读课文，在理解课文内容的基础上，创设情境，演一演。
3.知道青蛙为什么又不卖泥塘了，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳
的双手创造的。
修 改 建 议

三、有感情朗读课文，演一演。
1.引导学生复述课文内容。
2.有感情朗读课文。
3.小组分角色演一演，后上台表演。
【通过让学生演一演的方式，加深对于文本的理解。】
四、学写生字。
1.观察，读记生字。
2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3.范写“籽”。
4.学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5.对比观察，品字。 要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的
字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6.评析。 你的哪一个字写得最好?好在哪里？
【由学生观察，到教师教，再到学生书写，确保了学生对生字的正确
书写。】
五、作业设计。
1.把这个故事讲给爸爸妈妈听。
2.青蛙最后吆喝了些什么？如果向同学推荐一样同学，你会说些
什么？

板 书 设 计

21 青蛙卖泥塘
不怎么样，卖
这么好，不卖
教 学 反 思


课堂达标训练题

21 54

课题 22 小毛虫 课时 2课时
一、看拼音，写词语
wā mài bān dào
青（ ） ( )东西 （ ）家 （ ）立
zĭ quán pò yīng
菜( ) ( )水 （ ）坏 （ ）该
二、用“√”标出正确读音
1.爸爸正在倒（dào dăo）车。
2.我们应（yīng yìng)该好好学习。
三、按课文内容填空
1.（ ）飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿（ ）；
（ ）跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该（ ）。
2.多好的地方！（ ），（ ），（ ），（ ）。你可以看蝴蝶在（ ）飞舞，
听小鸟（ ）唱歌。你可以（ ）尽情游泳，躺在草地上晒太阳。
四、根据课文内容回答问题
青蛙为什么要卖泥塘？为什么又不卖了呢？








22 54

备课人
课前
预习
及
教学
准备

方彦模 单位
课前预习：1.读一篇自己喜爱的童话故事。
2.把课文读通顺，读熟，把生字读一读，认一认。
教学准备：多媒体课件
第 一 课 时
教
学
目
标
1.认识“昆、怜、挪”等16个生字，能正确书写生字“整、抽、纺”等
8个生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3.通过读童话故事，能从小毛虫变成蝴蝶的故事中懂得一些道理。
教学重点：1. 认识“昆、怜、挪”等16个生字，能正确书写生字“整、
抽、纺”等8个生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
教学难点：通过读童话故事，能从小毛虫变成蝴蝶的故事中懂得一些道理。
修 改 建 议
教学
重点
难点
教 学 过 程
一、启发谈话，揭示课题。
1.出示图片：师：瞧，小朋友， 你看到了什么？（一起出示蝴蝶
和小毛虫的图片）你喜不喜欢他们？为什么？
板书：小毛虫 蝴蝶
2.神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一
起，是啊！小毛虫变成蝴 蝶，这是多么不可思议！
相信大家学了意大利著名艺术家——达芬奇写的《小毛虫》这篇

短文后，对小毛虫一定会有新的认识。
3.出示课题：22小毛虫 齐读课题
二、预习检查 指导书写
1.提出自学要求
（1）自由读课文，借助拼音，把字音读准确，把句子读通顺。
（2）给自然段标上序号。
23 54

2.检查自学情况
（1）课件出示带拼音的词语（课后带拼音的生字组成的词语）
生自由读、指名读、开火车读、男女生读、齐读。
（2）课件出示去掉拼音的词语再读。
（3）学生交流识字方法，从音、形、义三个角度掌握汉字。
（4）生字口头扩词，造句。
3.指导书写
（1）出示生字课件（田字格）
（2）书写时应该注意什么？指名回答。
（3）学生描红，在练习本上练习，教师相机指导。
（4）生字组词，扩句，把词语积累到课本上。
教师巡视，及时指导，注意提醒学生注意写字姿势。
【多种形式的识字训练可以更好第调动学 生识字的积极性，使原
本枯燥乏味的识字教学变得生动有趣。】
三、整体感知，初步感知
1.让我们借助拼音,开火车读读课文：
想一想：（ ）的毛虫变成了（ ）的蝴蝶。
2.正音：笨拙、时辰、轻盈。
3.交流： 小毛虫：可怜、笨拙、不悲观 (用文中的词)
蝴蝶： 灵巧、轻盈、色彩斑斓
四、学习课文 朗读感悟
1.自由读读第1，2两节，想一想为什么说小毛虫很可怜？用直
线划出有关句子。
（1）出示：只有它，可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更
不会飞。指名读，交流，读了这句话你发 现（知道）了什么？读
了这句话我觉得小毛虫（ ）。
（2）师：那其他昆虫在干什么呢？读读课文。
（生：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞。）
师：你听，它们的歌声是那么轻 快，你看，它们的舞姿是那么的优美，
这样的的歌声和舞姿我们可以用“轻歌曼舞”来形容。
（3）这些昆虫们是多么的高兴，在尽情享受春天美好的时光。
怎样读好这句话？试一试。指名 读（师：谁来读读这句话？）
24 54

师引读：所有的昆 虫正在尽情地享受着这美好的时光，它们轻歌
曼舞，飞的……，跑的……，又是……，又是……，到处… …。这一
切对小毛虫来说是多么新奇呀！只有他既不会……，也不会……，还
被扔在一旁，没有 人搭理她，真是可怜！谁来读好这句话?
（4）请你前后对照读,读出不同的语气。指名读,女,男生读。
2.出示第二节，文中哪处描写了它又是笨拙的小毛虫？请用曲线
划出
（1）师：一 点点是多少，老师请你们轻轻地挪动一下身体，老
师都感觉不到你们移动，做这样的动作对你们来说困难 吗？而小毛虫
却要费九牛二虎之力,那是好大的力，结果才挪动了那么一丁点，真
够笨拙的。试 着把它的这份艰难、笨拙读出来。指导朗读。指名,齐
读。
（2）继续交流出示：当它笨拙地 从一片叶子爬到另一片叶子上时，
觉得自己仿佛周游了整个世界。请学生读，你为什么要在整个这里重< br>读呢？
整个世界是多大的范围，多长的路程呀？开火车答，小毛虫觉
得自己周游了—— ，周游了——，周游了——。
小毛虫是那样的笨拙，而其他昆虫却那么地轻盈而灵巧，我们把
1,2节连起来读，想想该怎样读？齐读1，2节。
【在课文的学习过程中，通过有感情地朗读来让学生们理解这是
一只什么样的小毛虫。】
四、教师小结
小毛虫看到自己不如别的昆虫，对此它会抱怎样的态度呢？又是
怎样做 的呢？下节课我们继续学习。
板 书 设 计
22.小毛虫
小毛虫：可怜、笨拙、不悲观
蝴蝶： 灵巧、轻盈、色彩斑斓

第 二 课 时
教

1.复习巩固上节课所学的生字，词语。
25 54

学
目
标
教学
重点
难点

2.正确、流利地朗读课文，进一步了解课文内容。
3.从小毛虫变成蝴蝶的故事中懂得一些道理。
教学重点：1.复习巩固上节课所学的生字，词语。
2.正确、流利地朗读课文，进一步了解课文内容。
教学难点：从小毛虫变成蝴蝶的故事中懂得一些道理。
修 改 建 议

教 学 过 程
一、巩固复习
1.同桌合作，检查生字，词语的认读。
2.出示生字、重要词语卡片。
指读、开火车读、男女生读、齐读。
3.扩展口头组词，造句。
4.有感情地朗读课文。
二、回顾上节课所学习的内容
让我们借助拼音,开火车读读课文。
上节课我们认识了一只（ ）的小毛虫。
三、朗读感悟第三四五小节。
1.小毛虫看到自己不如别的昆虫，对此它会抱怎样的态度呢？ 它
又做了哪些努力？请大家读读3,4小节分别用直线和曲线画出有关
句子，交流。
2.出示第三，四节，根据学生回答板书：不悲观失望，不羡慕
从这里看出小毛虫怎么样？它对自己充满——？（信心、勇气、希望）
3.理解如此（如此具 体指什么？）（对，尽管这样，它不悲观失
望，因为它懂得一个道理？什么道理？该做的事情是什么呢？ ）
小毛虫该做的事情就是什么？
小毛虫一刻也没有迟疑，（尽心竭力地工作着。）理解尽心竭力
出示句子：请大家再读一读,读出你的理解。
师生合作读3、4小节。
4.师：小 毛虫的努力没有白费，你们看，时辰到啦！小毛虫变啦！
（请大家看一看蝴蝶破茧而出时的画面。认真看 。）
小毛虫清醒过来，它惊奇地发现自己变成了蝴蝶，太高兴呀！让
26 54

我们帮它来表达这份喜悦。来一起齐读。（配乐齐读）
5.小蝴蝶 高兴了，你们也高兴，老师从你们的脸上看到了笑容，
想一想，小蝴蝶为什么高兴呢，快快告诉大家？
我高兴，是因为——我不再是笨拙的小毛虫。
我高兴，是因为——我会自由地飞了。
我高兴，是因为——我经过不懈地努力，终于成功地变成蝴蝶。
四、当堂达标
1.课件出示当堂达标检测题，学生做题，教师巡视指导。
2.同桌互查，订正错误。
五、总结
是啊，……今天我们和小毛虫一起经历了它的成长过程，一只笨
拙的小毛虫 变成灵巧、轻盈的蝴蝶，这个成长过程并不是一帆风顺的，
相信你们学到了很多，也感受了很多，你想对 小毛虫说些什么？希望
你们也能像小毛虫那样，尽心尽力地做好自己的事情，对自己有信心，
坚 持下去，你也会成功的。

板 书 设 计

22.小毛虫
小毛虫：可怜、笨拙、不悲观
蝴蝶： 灵巧、轻盈、色彩斑斓

教 学 反 思







课堂达标训练题

27 54

课题 语文园地七 课时 2 课时
一、看拼音，写词语。
kūn chónɡ kě lián fǎnɡ fú guī lǜ
( ) ( ) ( ) ( )

děnɡ dài yú kuài rónɡ máo rèn hé
( ) ( ) ( ) ( )

二、按课文内容填空。
1.（ ）如此，它（ ）悲观失望，（ ）羡慕任何人。

2.只有它，这个可怜的小毛虫，（ ）不会唱，（ ）不会跑，（ ）不会
飞。
3.当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己（ ）周游了整个
世界。

4.万事万物都有自己的（ ）。

三、按要求写句子。

尽管（不会 ），（ ），（ ），（ ），（ ），它并不悲
观失望，也不羡慕它们。







28 54

备课人
课前
预习
及
教学
准备
方彦模
一、读
读熟并背诵日积月累。
二、认
单位
试着认一认识字加油站的字词，不熟练的做好标记。
三、问
提出自己不明白的问题，并试着找同伴解决。
第 一 课 时
教
学
目
标
1.正确认识“扫、帚、抹、拖”等11个生字，让学生积累识字方法。
2.学会运用字典查找字的意思。
3.让学生通过读记句子，理解比喻这种修辞手法，并积累相关句子。
4.了解汉字书写规律，在田字格内正确书写。
1.正确认识11个生字，积累识字方法，积累比喻句。
2.运用字典查找字的意思。
3.了解汉字书写规律，在田字格内正确书写。
修 改 建 议
教学
重点
难点
教 学 过 程

一、识字加油站
我们一天中的多数时间都是在学校度过的，这就需要我们要有一< br>个良好的教室环境，而良好的环境需要同学们平时的努力，现在让我
们回顾一下在平时的生活中， 我们需要用到哪些卫生工具，进行哪些
卫生活动？
1.学生自由拼读，同桌检查识字。
2.集体交流，说说生活中还有哪些卫生工具和卫生活动。
3.交流识字方法，分析字形。
（1）归类识字：玻璃 垃圾
（2）上下结构：帚 簸箕
（3）左右结构：扫 抹 拖 桶 玻 璃 垃 圾
4.用上同一个活动的几个词语，引导说话。
【通过观察，学 习，让学生对汉字产生感性认识，并进行口头造句，
为以后的阅读和写作写下基础。】
29 54

二、字词句运用
1.猜一猜加点字的读音和意思，再查查字典，看看猜得对不对。
（1）出示句子。
这床被子摸上去很柔软。
他挑了一本书，认真地读了起来。
他揭开米缸的盖子，发现里面已经没有粮食了。
（2）让学生根据句子理解加点字的意思，并合作交流。
（3）通过查字典查找加点字，理解意思。
【通过让学生自己理解并交流，锻炼学生的思维能 力，再通过查字典，
加深对字的理解，并锻炼了学生查字典的能力。】
2.读句子，说一说你的发现。
（1）出示句子。
（2）分组读句子，感受比喻句的作用。
（3）解释比喻句的意思及作用。那到底什么是比喻 句？原来就是
打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。它
一般由本体， 比喻词和喻体组成。
【比喻句是学生经常会接触到的一种修辞形式，学生并不陌生，在学
习的 过程中，主要让学生了解如何区分本体与喻体，更好的使用这种
修辞手法。】
（4）积累相关语句
太阳像火球似的高高地挂在天空。
白云像一串串棉花糖飘在天空。
三、书写提示
有的字在作为偏旁后，某些笔画的 大小和形态要发生变化。例如，
劝，又字最后一笔要变为点，必须注意不能写错。
1.出示生字，指导学生观察。
2.教师在黑板上示范写，学生书空。
3.学生自己在田字格中书写，教师巡视。

板 书 设 计





30 54

第 二 课 时
教
学
目
标
教学
重点
难点
1.背诵日积月累，读熟《月亮姑娘做衣裳》。
2.介绍自己喜欢的一种动物 ，写一写它可爱的样子、有趣的生活习性以及
它和自己之间真实的故事。
3.对写话有兴趣，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
4.根据表达的需要，正确使用标点符号。
1.指导学生结合生活经历，会运用正确流利的句子清楚表达。
2.对写话有兴趣，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
修 改 建 议

教 学 过 程
一、日积月累
1.同学们，每当上课铃声响，大家都知道应该回教室上课，而我
们的爸爸妈妈瞧看钟表把握好自己的 上班时间，也不会迟到，可古代
的人们呢？难道他们不上班，不上学？没铃声和钟表，他们靠什么知道什么时候该做什么事？你知道吗？（请同学来回答）
2.对于古代没铃声，没钟表这些可难不 倒我们智慧的老祖先，他
们啊！为了准确的把握好时间和季节变化特意设定了二十四节气，大
部 分地区四季变化明显，节气就是表示季节更换的时间点，日历上写
的几时几分交节就是这个意思。一年中 共有二十四个这样的节气，大
家想认识这些节气、了解这些节气吗？ 由于节气比较多，人们为了
方便记住这些节气，把它编成了诗歌。
3.出示日积月累的句子，学生自由读，指名读。
4.师生交流，相机指导。
5.学生齐读。
6.试着背诵。
二、我爱阅读
1.你们见过月亮，知道月亮有哪些变化，让我们一起来读一读这
个故事吧。
2.学生自由朗读并交流感受。
3.用自己的话说一说，月亮发生了哪些变化？
4.在我们的生活中一定要有一双善于观察的眼睛。
三、写话
31 54

1.你们喜欢动物吗？在生活中，我们看过或养过不少动物。
【儿 童只有“留心周围事物”，才能有所认识，有所表达。本环节密
切联系周围事物，巧妙还原儿童生活，通 过师生互动、生生互动，把
学生带入语言和思维的源泉，帮助学生轻松地拓宽写话思路，愉悦地
找到写话题材。】
（1）猜谜，抓住特点
我观察了一些动物，把它们的样子用照相机拍了下来。

（2）渗透方法：在拍的时 候，我们要抓住动物的特点，把它可爱
的样子表现出来，可以让它像人一样，可以给它打个比方，还可以 用
上平时积累的四字词语。
（3）引导想象：闭上眼睛，想象你喜欢的动物正向你跑过来、飞
过来、游过来……
32 54

（4）赏析，受到启迪
全班交流：谁愿意介绍自己的照片？（投影仪展示学生作品）
哪儿拍得最可爱？
 小组交流：在四人小组里分享作品，互相读一读，评一评，
看哪儿写得最可爱，哪儿可以改一改，让它更 可爱。
【本环节抛出轻松愉悦的话题，设计新颖活泼的游戏，创设贴近
生活的情境，引导学生 在猜谜中抓住特点，在比较中习得方法，在赏
析中受到启迪，环环相扣，层层递进，充分体现了《语文课 程标准》
所强调的低年级学生应“对写话有兴趣，写自己想说的话”，写话教
学应“让学生易于 动笔，乐于表达”。】
2.用“录像机”录动物有趣的生活
我发现兔子吃东西的时候很有趣，就用录像机把它录了下来。
33 54

（1）自由朗读：多有趣呀！自由地读一读吧！
（2）师生交流：你喜欢的动物干什么的时候很有趣？
（3）情境写话：亲爱的录像师们，架起录像机，开始工作吧！（学
生以“它 的时候很有趣”为开头动笔写话，教师巡视指导。）
【写作源于生活，观察动物的生活，记录动物的生 活。没有矫饰，
没有虚伪，看到什么，听到什么，就录什么，就写什么，让写话成为
孩子们快乐 而真实的镜头。】
3.用“金话筒”讲动物真实的故事
（1）讲述故事：有一次，我用澡盆 装了水，又放了沐浴液，想给
它舒舒服服地洗个澡。没想到，我刚把它抱进去，它就像屁股着了火
似的，飞快地从澡盆里蹦出来，唉，弄得我满头满脸都是泡泡。后来
我才知道，兔子可以自己清理卫生 ，是不能用水洗的。
（2）同桌交流：你和喜欢的动物之间有什么小故事？
（3）情境写话 ：亲爱的故事家，拿起金话筒，开始工作吧！（学
生以“它是我的好朋友！有一次， ”为开头动笔写话，教师
巡视指导。）
34 54

【《语文课程标准》中要求学生“说真话、实话、心里话，不说假话、
空话、套话” 。引导学生“说真话，吐真情”，讲述自己与喜欢的动物
之间真实的故事，然后不失时机地迁移过来，由 说学写，让他们把口
头的东西变成书面的东西，写话也就成了一件简单而快乐的事。】
4.写一写
（1）创设情境：亲爱的观众朋友们，欢迎来到《动物世界》节目
现场，掌声有请今天的嘉宾。
（2）展示作品：伴着轻快的音乐，让我们跟随嘉宾的脚步，一起
走进有趣的《动物世界》。（ “嘉宾”分享写话作品）
（3）拓宽平台：想当嘉宾的孩子请将作品《我喜欢的一种动物》
发 送到《动物世界》节目组邮箱，期待你的光临！
【当写话成为一件快乐的事，学生就会兴致盎然地在写 话的天空中自
由飞翔，纵情歌唱。正如崔峦先生所说：“同学们，让我们拥抱生活，
放飞想象， 充满自信，用笔歌唱，在快乐中作文，在作文中快乐。”】
5.布置作业
继续修改完善自己的写话，把它读给爸爸妈妈听。
四、课下作业
35 54

1.背熟日积月累。
2.把《月亮姑娘做衣裳》这个故事讲给爸爸妈妈听。

板 书 设 计

我喜欢的一种动物
（特点）
样子 可爱
习性 有趣
故事 真实
教 学 反 思






















36 54

课堂达标训练题

一、比一比，再组词
兔（ ） 疼（ ） 定（ ） 决（ ） 织（ ）
晚（ ） 痛（ ） 是（ ） 快（ ） 识（ ）
二、仿照例子写词语
擦玻璃 （ ）（ ）（ ）
笑呵呵 （ ）（ ）（ ）
三、加偏旁组成新字，再组词。（12分）
立（ ）（ ） 末（ ）（ ） 只（ ）（ ）
及（ ）（ ） 皮（ ）（ ） 专（ ）（ ）
四、日积月累
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）谷（ ），
夏 满 芒 夏 暑 （ ）（ ）。
（ ）（ ） 露（ ） 寒 霜 降 ，
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。
五、按照格式补充句子
太阳像 。
白云像 。
下雪了，大地像 。




37 54

部编版二年级语文下册第七单元说课稿

19.《大象的耳朵》说课稿
一、说教材
《大象的耳朵》是是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年
级下册第七单元的一篇课文。这是一篇童话，情节简单、易懂。
二、说教学目标
根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：
知识与能力
1.会读“似、耷、咦”等8个生字，会写“扇、慢、遇”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法
在朗读课文的过程中，了解课文内容，体会大象的心里变化。
情感态度与价值观
培养分辨的能力，明白合适自己的才是最好的这个道理。
【教学重点】
1.会读“似、耷、咦”等8个生字，会写“扇、慢、遇”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
【教学难点】
在朗读课文的过程中，了解课文内容，体会大象的心里变化。
三、说学情
二年级 的学生已经听过很多的童话故事，因此，对于童话故事，他
们并不陌生，而且，他们也能从童话故事中提 炼出自己的东西。况且，
38 54

这篇文章不算长，理解起来应该很容易。
四、说教法
1.引入法
大象是孩子们喜欢的动物，孩子们都知道大象有大大的耳朵，粗粗
的腿。因此，在教授这篇课 文时，我采用“出示大象图片”“曹冲称
象”的故事来引入本课的学习。
2.抓重点词句的教学法
抓住重点词句，能帮助学生很好地理解课文。在教学过程中，我抓住
小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子，在对这些
句子的点评过程中，帮助同 学们理解课文内容，理解课文的主题。
五、说学法
自主、合作、探究的学习方法
在识记生字词时，我让同学们小组活动，互相读，互相听读，讨论记
住生字词的好的方法，同时，让同学 们细读课文，朗读感悟这个环节，
让学生们带着问题去读书，并与小组同学在合作中找到问题的答案，< br>提高了学生的学习品质，增强了学生学习语文的信心。
六、说教学过程
1.图片引入，激发兴趣。
我出示大象的图片，讲述大象的故事，引起学生学习的兴趣。
2.初读课文，感知文本。
首先，我让学生们朗读课文，在朗读课文的过程中，解决生字词， 然
后初步了解课文的主要内容。
39 54

3.精读课文，体悟文本。
课文重点部分，我抓住了几个小动物对大象耳朵的 评论，而这些评论
是导致大象思想、行为改变的根本，在此基础上，我让孩子们找出大
象的体悟 （课文最后一自然段），抓住这个段落，详细点评，让学生
受到启发。
4.总结全文，升华主题
在拼读了课文之后，为了加强学生的感悟，我用生活中常见的事情结
合着这片课文的主题，让学生们思考，使所学的东西真正融会贯通，
成为自己知识的一部分。
5.课外实践，拓展延伸
我让同学们思考，当有人评价自己的时候，自己应该用怎样的心态去
面对。
七、说预期效果和课后反思
1.说预期效果。
在这篇课文的教学过程中，我紧紧抓 住课文的重点，突破难点，升华
主题，使学生们有了思想以及情感的认识和升华。应该说效果较好。
2.说教后反思
这篇课文比较容易懂，对学生们来说没什么难度，我把教学重点放在
了句子的朗读以及对重点句的理解上了，这样，同学们在朗读的过程
中感悟，理解起来更加容易些。


40 54

20.《蜘蛛开店》说课稿
一、说教材
《蜘蛛开店》是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第
七单 元的第三篇课文。这篇课文介绍了蜘蛛开店的过程，它渴望简单，
害怕麻烦，结果没有开成的故事，告诉 我们做事应该坚持，要迎难而
上，有始有终，不能怕麻烦，害怕困难的道理。
二、说教学目标。
根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：
1.会认“蹲、寂、寞”等15个生字，会写“店、决、定”等9个生
字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.在朗读的过程中，了解课文内容，明白蜘蛛的改变。
在了解蜘蛛的变化的基础上，明白做事要迎难而上，有始有终的道理。
教学的重点、难点：认 “蹲、寂、寞”等15个生字，会写“店、决、
定”等9个生字；正确、流利、有感情地朗读课文这是教 学的重点；
难点为：在了解蜘蛛的变化的基础上，明白做事要迎难而上，有始有
终的道理。
三、说学情
二年级的学生属于低年级，他们的认知水平较低，心理可塑性较强。
对于 学生们来说，蜘蛛开店害怕麻烦，没有坚持精神比较容易懂，而
且课文篇幅不长理解起来较为容易。
四、说教法
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1.引入法
蜘蛛 的三次改变是课文的重点，在教学过程中，我注重对这三次改变
的引读，这样不仅可以帮助学生解决重点 ，更有利于学生突破难点，
培养学生的感悟，还有助于学生对课文的理解，从而培养他们科学的
价值观。
2.抓住重点句子和词语。
重点句子和词语是那些能体现课文内容，人物情感的句子、词语。在
教学 过程中，我引导学生 们抓住重点句子和词语，帮助他们理解蜘
蛛的心理变化，把握蜘蛛的性格特点，从而对学生进行教育。
五、说学法
引导学生在抓重点词语、句子的基础上，进行自主、合作、探究的学
习方 法，并贯穿于课堂教学的始终。在识记生字的时候，我让小组同
学互相讨论识记生字的好的方法；在细读 课文的基础上，指导朗读，
把握人物的情感变化。
六、说教学过程
1.趣味引入
运用图片、多媒体等多种手段，引起学生兴趣，从而引出课题。
2.初读课文，感知文本 < br>首先要求学生自读课文，解决生字词，并在此基础上正确、流利、有
感情地朗读课文，把握课文的 主要内容。
3.精读课文，感悟文本。
为了突破难点，我让学生们抓住重点句子和词语，从而理解蜘蛛的性
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格特点，让学生有所感悟，并从中受到教育。
4.总结全文，拓展延伸 在了解课文内容的基础上，感悟文本所体现的情感态度和价值观，让
学生联系自己的生活现实，把所 学的东西融会贯通，成为自己认知水
平的一部分。
5.说板书设计
本课的板书设计 清楚明了，贯穿全文，能够很好地为文本服务，让低
年级的小朋友们感知文本，并有所感悟。
七、说预期效果和课后反思
预期效果
这篇文章的教学，很好地解决了重点，突破了 难点，使同学们在感知
文本的过程中，有所感悟，并融会贯通。通过本课的学习，学生们既
学到 了知识，又培养了能力。









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21.《青蛙卖泥塘》说课稿
一、说教材
1、教材说明
《青蛙卖泥塘》讲述的就是青蛙如何听取小动物们的建议在泥塘周围
栽了树，种了花，还在泥塘旁边盖了 房子。在不知不觉中，以前的烂
泥塘被青蛙用勤劳的双手创造成了一个美好、舒适的住所。看到这样美好的环境，青蛙就不再卖泥塘了。
2、教学目标及重难点
根据课标中对二年级阅读教 学的要求和童话故事的特点以及单元教
学目标，我将本课第一课时的教学目标定位为：
1.学习、书写生字词
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理清课文内容，大致了解青蛙没有卖掉泥塘的原因。
4.通过对课文的学习，感受泥塘发 生的巨大的变化，感悟到通过我们
的劳动可以创造美好的环境。
教学重点为：1.学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.大致了解青蛙没有卖掉 泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，感悟到
通过我们的劳动可以创造美好的环境。教学难点为：在教师的 引导下，
了解青蛙不再卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，从而感悟到通
过我们的劳动可以 创造美好的环境。
二、说学情
二年级的学生已经掌握了基本的学习方法，对于语言也有了一些积累，
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在形象思维依然丰富的同时，逻辑思维也正逐渐形成，开始为跨向下
一个年级段――中年级做着各种知识、情感、能力的准备。那么，在
这个学期的语文教学中，除了继续以 培养学生识字、写字的能力为重
点外，要加强阅读教学的研究，把朗读训练和词语教学紧密地结合，在品词析句中体验语文的魅力，让学生习得必要的读书方法，培养学
生对于语言文字的感悟、体验、 运用等各种语文能力。因此在本课的
教学中无论是识字教学还是语段阅读，都尽量教授并适时总结学习的
方法，在愉快、分享中激发孩子学习的欲望。
三、说教法
1.创设情景，游戏激趣。
针对低年级学生活泼、好动，思维活跃的特点，开课用小青蛙将孩 子
们情景带入，然后在黑板上通过图片、简笔画逐步丰满不断变化的泥
塘。识字教学时，由于考 虑到识字很枯燥，我用小老师带读、开火车
读、为分好组的字娃娃起组名的方法激发学生识记生字的兴趣 。整节
课我力争让孩子们快乐识字，轻松阅读。
2.读中有悟，习得方法。
语文课 堂应该是个灵动的课堂，不管是识字还是阅读都应该让孩子们
在学、练的过程中习得一定的方法。多种形 式的读让孩子们悟得规律，
如在识字过程中找到今天所学生字读音上具有相同点的地方，又如在
交流识字途径的过程中发现生活处处可以识字的窍门等，授人以鱼不
如授人以渔。
3.运用课件，整合资源。
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根据本课设 计的需要，我设计制作了简单实用的课件，适当的动画、
精美的画面，试图为本课的童话色彩增加一笔亮 色，也为孩子们的学
习提供直观的感知途径。
四、说设计
我的教学流程为：导入新 课→初读课文，识记生字→再读课文，理清
内容→重点学文，感受变化→学写生字，交流评议。具体过程 如下：
一、复习导入。
二、初读课文。青蛙卖泥塘下中的故事就更有趣了，想读吗？
1.自由读课文，把课文读通顺，特别注意生字的读音，难读的字读
完课文后多读几遍。（课 件出示生字）
2.检查生字读音。
3.记忆生字。
你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）
还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4.检查读词
5.以“缺点儿”和“吆喝”为切入口练读文中两个比较难读的句子。
要求：读通句子，不要添字掉字，读出节奏。
6.整体读课文，做到通顺流畅。
识 记生字是二年级阅读课第一课时的重点，我在这一部分浓墨重彩，
用各种方式调动孩子们的积极性主动识 记。由字到词，由词到句，再
由句到篇，层层落实读准字音，认清字形，读通课文的教学目标。将
初读文，学生字落到实处。
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三、快速阅读，理清课文内容。
在青蛙买泥塘的过程中又有哪些小动物给青蛙提出了建议？
这一环节看似简单，其实是在向孩 子们灌输整体感知，理清线索的观
念，同时也是对多次读文的一次从形式到内容的考察。
四、学习课文1、2自然段。
1.我们先来看看野鸭告诉青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙 是怎么
想的，怎么做的？自由朗读课文第一自然段，分别画出想和做的句子。
2.指名朗读，重点指导青蛙是怎样做的（引水），感悟青蛙引水的不
容易。
3.小 青蛙种了草，引来水，泥塘发生了怎样的变化？青蛙心里会想些
什么？接下来青蛙又听取了其它小动物的 建议，泥塘又有怎样的变化？
我们下节课继续学习。
五、随文学写生字。
随文识字 写字中体现老师的指导作用，培养学生认真的书写态度。课
堂由动到静，才能显得张弛有度。







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22.《小毛虫》说课稿
一、说教材
《小毛虫》是意大利的著名艺 术家达•芬奇写的。文章描写了一只小
昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程，从而告诉人们：自然界的一切 事
物都将按照自己的规律发展。课文从一开始用对比的手法写出了小毛
虫的貌不惊人及行动的迟 缓；到小毛虫并不因此而悲观失望，而是尽
心竭力地做自己该做的事情；最后一节作者用欣喜的笔调写了 小毛虫
终于变成了一只美丽的蝴蝶。
二、说学生
本班学生口头表达能力并不很强，可能是由于女孩多的缘故。
三、说教学设计
《小 学语文新课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵对人们精神
领域的影响是深广的，学生对语文材料的 反应又往往是多元的。应该
重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重
学生在学习过程中的独特体验。
在二期课改小学语文新教材中，还强调了要大力培养学生的想象力。< br>它贯穿于教材的各个部分，也渗透于教学的全过程。课后练习中有“说
一说”及“听说活动”，都 集中反应了启发学生想像的教材编写意图。
作为课堂教学设计者，“启发想像，在表达中加强词句的理解 和积累”，
明确这一目标，强化这一意识，是正确把握新教材教学目标，也是积
极探索、实践《 小学语文新课程标准》的基础。
四、说教学过程
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第一课时
（一）谈话导入，激发兴趣。
1.师：同学们，你们都认识哪些昆虫？（课件出示：蝴蝶、蜻蜓、蚂
蚁、天牛等图片）
2.板书课题《我是一只小虫子》，齐读课题。
3.当一只小虫子好还是不好呢？我们来看看 一只小虫子是怎么认为
的吧！（二）借助拼音，练读课文
1.（课件出示）
自学要 求：借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面
做“△”记号。读第二遍时，生字重点拼读 。读第三遍时，在难读的
句子下面画“——”线。读第四遍时，标上自然段序号。
（1）学生根据自学要求自由练读课文。
（2）教师巡视指导。
1.检查学生生字字音的拼读掌握情况。（课件出示）
pì shǐ niào shǐ ɡǔ jìnɡ xìnɡ jìn
屁 屎 尿 使 股 净 幸 劲
hūn huǎnɡ miǎn fèi liè zhuànɡ tān pí shěn pào
昏 晃 免 费 列 撞 贪 脾 婶 泡
用各种方式指导读生字。注意读准以下读音：“屎、使、撞、婶”
是翘舌音，“劲、昏、免、贪、婶”是 前鼻音，“净、幸、晃”是后鼻
音。
2.检查难读的句子。
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师：同学们，你认为有没有难读的句子？（学生自由发言）指导读。
（课件出示）
（1）一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑，其
实，那深水 只是狗狗撒的一泡尿。
（2）早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶儿上伸懒腰，用一颗露珠把脸
洗 得好干净，把细长的触须也擦得亮亮的。
3.请学生分段读课文，检查学生朗读情况。
（1）指名分段读课文。
（2）分小组比赛读。
（3）播放课文录音，范读课文。
（4）让学生再读全文，大体了解一只虫子的生活是怎样的。
（三）识记字形，指导书写。
1.讨论如何识记字形呢？
（课件出示）“屁 屎 尿 使 股 净 幸 劲 ”田字格课件。
2.教给学生识记方法：
①用熟字换偏旁，加偏旁的方法记,比如：“股”与“没”。“屁 屎 尿”
都是“尸”部，不同的是下面分别是“比、米、水”再联系实物区分
记忆。
②容 易出错的地方重点记,比如：“使”字要注意右边是个“吏”；“劲”
字右边是“力”，不是“页”。
③感到有困难的地方用记号标出,比如：“幸”字上边是“土”,不是
“士”。
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3.在习字本上进行描红练习。
4.当堂默写。指名学生上台默写生字，集体纠正。
（四）当堂检测,巩固学习。
读一读，写一写（课件出示）
屁股 一泡尿 使劲 干净 幸运 屎壳郎
第二课时
（一）激趣导入，复习旧知
1.同学们，上节课我们认识了不少 昆虫：屎壳郎、天牛、螳螂，
今天我们继续学习，看看它们生活的到底快乐不快乐呢？
2.复习生字新词，指名读。
（二）精读感悟,重点突破。
A.学习第一自然段
（课件出示）：第1、2自然段，了解做小虫子不好的地方。
1 .（自由读文）自由朗读文章的第1、2自然段，思考：这两个自然
段的主要内容是什么？（提出一种说 法，当一只小虫子不好。）
当一只小虫子到底哪儿不好呢？从文中找出来。
学生根据问题，读文找答案。
（1）出示：“我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被
苍耳会刺痛的。”
被苍耳刺到以后，小虫子是什么反应？（很痛，可能会鲜血直流。）
“蹦蹦跳跳”就是“不停地蹦跳的意思”，结构相似的词语还有什么？
（打打闹闹 吵吵嚷嚷 高高兴兴等）
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指导朗读：指导感情朗读，读出被苍耳刺痛的痛苦。
（2）“一不留神，我们 会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑，其
实，那深水只是狗狗撒的一泡尿。”
（课件出示 ）看看小虫子的样子，被淹后是什么感觉？（昏头昏脑）
谁来模仿下小虫子的动作？想想他们什么心情？ （很沮丧，很难过。）
理解“昏头昏脑”。（形容头脑迷糊，神志不清。）
指导读好这句话，读出小虫子被一泡狗尿，淹得昏头昏脑的沮丧之情。
（3）“孩子们都觉得毛绒绒的小鸟好可爱，但是，我们小虫子没有谁
会喜欢小鸟。”
他们看到小鸟，心里会想些什么？（快跑，小鸟会吃掉我们的。）
（4）你觉得小虫子还有哪些不好的地方？
（可能还会被大一些的动物一脚踩死，被其他的大些昆虫吃掉。）
B.学习文章第3-7自然段，了解做小虫子好的地方。
（自由读文）自由朗读文章思考小虫子的生活好在哪里？
1.学习3、4自然段。
（1）早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶儿上伸懒腰，用一颗露珠把脸
洗得好干净，把细长的触须 也擦得亮亮的。
小虫子感觉怎么样？（一切太美妙了，都是那么的方便，免费的
旅店。）
（2）如果能小心地 跳到狗狗的身上，我们就可以到好远的地方去旅
行。这可是免费的特快列车呀！
你觉得小虫子在奔跑的狗狗身上，会是什么感觉？
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（真是太妙了！）
小虫子会说些什么？（我的免费的特快列车呀！风景太美了！）
指导朗读：以舒缓、抒情的 语气朗读描写享受当小虫子的句子，重
读“伸懒腰、一颗、好干净、细长、亮亮得、旅行、免费”等词语 。
2.学习5、6自然段。
有虫子的的小伙伴有什么有意思的地方？
（1）（课件出示屎壳郎图片）走在外面一定要小心，别被屎壳螂
撞伤，因为它们运食物的时候，从来不 看路。
这是什么虫子？（屎壳郎）他在干什么？（推大便）小虫子觉得屎壳
郎有趣在哪里？（ 从来不看路）小虫子是什么表情？（被撞伤的痛苦
表情）
（2）（课件出示螳螂图片）
“螳螂特别贪吃，它总希望能把我也吃掉，但真幸运，它不会像我一
样跳。”
这是什么虫子？（螳螂）为什么小虫子举得螳螂也觉得有趣呢？（特
别贪吃）
小虫子 在干什么呢？（在跳）螳螂能吃到小虫子吗？（不能）为什么？
（螳螂不会跳）小虫子现在表情和动作是 怎样的？（边跳边嘲笑螳螂，
嘴里在说：“来呀，来呀，来吃我呀！”）谁来学一学？此时螳螂会怎样？（想抓到小虫子，却抓不到，一副气急败坏的样子。）
（3）（课件出示天牛图片）
“有些虫子的脾气不太好，比如天牛，每次我说“天牛大婶，早上好”，
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它总是想顶我一下。”
这是什么虫子？（天牛）你觉得天牛为什么会顶小虫子？（有像牛一
样的角） 你们知道天牛为什么叫这个名字吗？
朗读指导：重读“特别有意思，不看路、贪吃、幸运、脾气、”等词
语，读出小伙伴的有趣。
3.学习第7自然段，了解故事结尾。
出示：我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候 ，我会使劲儿叫
哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我！
这只小虫子为什么喜欢当小虫子？你觉得当虫子好不好？说说你的
理由。
（当我很快乐的时候，我会使劲儿叫哇叫）
（当小虫子确实挺不错，再怎么吵，也不会影响别人，声音总是那么
小。）
朗读指导：要用舒缓，轻松地语气读读我热爱当小虫子的句子。重
读“使劲叫哇叫，草地里的歌声”。
(三）总结
课文学到这里，大家觉得当一只小虫子有意思吗？那谁愿意说一说
你是从哪几个方面看出当虫子的好呢？（指名回答）
那么我们一起来赞美一下小虫子吧！（生：小虫子你真幽默！小虫
子你真乐观、快乐！）
（四）回归课文，全班齐读全文。
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