缺氧怎么办-如何帮助留守儿童

（封面）








二年级《曹冲称象》说课稿









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授课年级：
授课教师：
授课时间：

XX学校

一、说教材
《曹冲称象》是统编教材小学语文二年级上册第三单元 第四课，
这篇课文讲了曹操的儿子曹冲小时候称象的故事，教育我们应该多观
察、遇事多动脑筋 就能找到解决问题的方法。
二、说学情说目标
二年级的学生通过一年多的语文学习已经具有 初步理解词语能
力。但曹冲称象这个历史故事远离孩子们的生活实际，需要借助多媒
体的图片和 动画等帮助理解。根据本课生字很多的特点，选用一个课
时的时间，让学生完成识字、写字，让他们对课 文有一些初步的了解，
第二课时重点在于理解课文，根据学生的实际学习情况，我制订了以
下教 学目标：
1、认识本课的14个生字，会写10个生字。(教学重点)
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、理解曹冲称象的过程，懂得只有动脑筋，才能解决生活中问
题。(教学难点)
这 样设计，是在充分尊重低年级阶段目标的前提下，重视情感、
态度、价值观的正确导向功能，从而体现语 文教学中的工具性与人文
性的统一。
三、说教法和学法
语文课是学生学“语”习“ 文”，学生应该是课堂的主体，我在
遵循低年级学生自身情况特征以及语言阶段性特征，利用多媒体课件
激发学生兴趣，在组织课堂教学中利用朗读法，学生自主、合作、探

究的方法， 掌握教学重点，突破教学难点。在整个教学过程中老师为
主导，学生为主体，通过开放而有活力的语文课 程，激发学生对语文
学习的兴趣，进而全面提高学生的语文素养。
四、说教学过程
1.第一课时，创设情境，导入新课。通过多媒体展示大象图片，
引出课题，激发学生学习的兴趣，拉近 学生与文本的距离。再初读课
文，整体感知，随后课件出示生字词，学生自由认读、指名读、领读、比赛读等不同形式让学生会认会读，对个别易出错的生字词重点指导。
然后再读课文，读准字音，读 通句子，读好每一自然段，感知课文大
意。最后指导书写，按照正确的笔顺书写生字并组词。
2.第二课时复习字词导入，再出示大象图片，让学生围绕图片讨
论探究，相机指导朗读课文第二自然段 描写大象的句子，进而质疑导
入：这么重的大象怎么称呢?这样设计本环节的目的是：利用图片和文中句子的形式吸引学生的注意力，通过质疑激发学生的学习兴趣。通
过学生齐读第三自然段，抓住“ 有的···有的···也有的···”
理解官员们不合理的称象方法，就顺理成章的理解了曹操“直”摇 头
的原因。接着学生同桌合作、探究，利用找找，画画，读读，找到曹
冲具体称象的方法，抓住 表示顺序的关联词“把···再把···然
后···”读懂曹冲称象的方法，然后利用多媒体课件演示曹 冲称象
的方法，体会这个方法的可行性。
我这样设计本环节的目的是：利用多媒体课件，学生 自主、合作、
探究，亲自去感受，真正理解课文的内容，在我的引导下，突破本课

的难点。
最后把“你还有哪些称象的好方法?”这样一个发散性思维的问
题抛给学生，这样 设计可以激发学生去大胆构想，培养学生的思维能
力，从而达到了升华主题的目的，即遇到问题要多动脑 筋。
五、说板书
4.称象
官员们(有的···有的···也有的···)
曹冲(把···再把···然后···)
课文《曹冲称象》说课稿2
一、说教材
《曹冲称象》二年级下册的一篇课文，是一篇经典的历史故事。
记述了曹冲动脑筋想办法称出大 象体重的故事。全文围绕“称象”这
一中心，运用渲染烘托、映衬对比的方法记叙了称象的全过程，表现
了曹冲的聪明才智，给人以深刻启迪。
二、说学情说目标
二年级的学生通过一年多 的语文学习已经具有初步理解词语能
力。但曹冲称象这个历史故事远离孩子们生活实际，需要借助多媒体
的图片和动画等帮助理解。本课是第二课时，重点在于理解课文。根
据低年级学生的说话训练。 我制订了以下教学目标。
1、会正确、流利，有感情地朗读课文。
2、会用自己的话说一说 曹冲称象的过程。通过官员称象的方法
和曹冲称象的办法对比，理解曹冲称象方法的科学巧妙。