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《古诗二首》说课稿
说教材
《村居》为我们描绘了一幅春意浓浓 ，令人神往的农村春景图，草长
莺飞，拂堤杨柳，抬眼望去，满眼翠绿，空气中弥漫着清清草香、泥香，孩子们急不可待地迎着东风放起了风筝，孩子们也把欢乐，把希
望放飞在了春天里，《咏柳》这 首诗是唐代诗人贺知章千古佳作，诗
人用独特的笔触描写了春天的柳树，歌颂和赞美了春天的创造力。
说学情
2年级的学生好动，许多行为习惯还正在培养，他们年龄小,好
动、易兴奋 、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚开学时。但是他们活
泼好动天真烂漫，大多数人思维活跃，学习的 兴趣较浓，但是他们也
存在着一定的差异。而且本班学生不善于举手发言，一小部分学生会
也不 举手。
说教学目标
1.正确认读本课生字。
2.图文结合，初步了解诗句的意思。
3.正确、流利的朗读古诗，背诵古诗。三个目标是依据新课程标准的
要求提出的。 三项目标 中，我把正确认读生字作为学习重点，因为
2年级的教学重点始终是识字、写字。难点为图文结合，初步 了解诗
句的意思和入情入境，有感情的朗读古诗。在朗读中感受春天的美好
和乐趣，培养学生热 爱春天和热爱大自然的情感。
说教法、学法

1.创设情境 《语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应
激发学生的兴趣，注重培养学生自主 学习的意识和习惯，为学生创设
良好的自主学习情境。根据低年级学生的身心特点和认知规律，通过图画再现，语言描述，带领学生进入真实的生活情境等教学策略，从
多方面，多角度激发学生的学习 兴趣。
2.朗读体验法
新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。而读是最行之有效的阅读手段，让学生喜欢读书，
学会读书。通过反复品读感受 诗歌的语言美、音韵美、意境美。以上
的教学方法都将渗透在各教学环节中。
说学法
这节课主要采用学生以画助记、合作交流、朗读体验的学习方法。
说教学过程
（一） 激情引入 首先采用提问式，春天已经悄悄的来到了我们
的身边，那么春天在哪里呢？ 谁愿意说说你的发现？老师也到野外去
找春天了，你们想不想看一看？播放课件感知春天，直接导入课题 《村
居》，随机认识“村”这个字。
（二） 在读通读顺中学习字词 首先老师范读课文，让 学生注意
每个字的音，为下面学生自由读古诗做了铺垫，同桌互相认读生字、
朗读古诗。其次是 指导学生看图，引出本节课要求认识的字词，认读
生字利用各种方法，在学习字词的时候，巧妙的理解词 语的意思，最

后引出诗句，进行朗读。这样由字到词到句就简单多了。
（三） 在入情入境中诵读 首先想象着春天美丽的景色进行朗
读，其次划分节奏指导朗读，在 读通顺、读出节奏感之后再进行联系
生活，指导有感情朗读。最后就是引导背诵。
在拓展延伸中积累语言 把你搜集到描写春天的古诗，读给大家
听一听。然后进行小结，《村居 》这首诗，描绘了一幅美丽的春景图，
还有很多诗人曾经赞美过美丽的春姑娘呢！请同学们课后继续搜集 有
关春天的古诗。【教学意图：此环节通过积累朗读，使学生在拓展延
伸中学会积累。】
（四） 指导书写 本节课要求会写的生字有3个。先读拼音，数
数有几画，观察关键笔画的占 格位置，指导竖心旁的写法，师范写，
学生练写，教师个别指导，扩词，课堂展评。