静物图片-有志者事竟成的例子

《雪孩子》说课稿
一、说教材
1.教材分析
首先我对教材做简要说明。《雪孩子》是小学语文第三册第20
课。这是一篇动人的童话故事，课文以连 环画的形式出现，让每个人
都感触到雪孩子善良的心灵。
2.教学目标
新 《课程标准》指出：“小学语文是人文性与工具性的统一。”
“语文课程教学应整体考虑知识与能力、过 程与方法、情感态度与价
值观的综合”，基于对这一理念的理解，综合考虑一年级学生活泼、
好 奇的特点，我制定本课教学目标为：1、 知识与能力：会认15个
字，会写9个字，学偏旁“子”字旁 。正确流利朗读课文，培养语言
表达能力、想象力及思维能力。2、 过程与方法：综合运用多种教学
手段，帮助学生理解课文内容。3、 情感态度与价值观：了解课文内
容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。
3.教学重难点
由于识字教学是低年级语文教学的重要内容，为此，我确定本课
教学重点是：识字，写字和朗读课文。
因为学生首次接触不注拼音的课文，因此难点确定为借助图画进
行阅读，激发学生学习语文的成就感。
二、说学情
学生经过半年的学习，也有了一定的识字能力，但学生对课文的

理解感悟力还不够。孩子具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点，
容易被新鲜的事物所吸引。
三、说教法
从学生实际情况出发，首先，教学时主要采用情景教学法，创造
良好的学习环境，引导学生自主识字。运用多媒体，将学习内容直观
形象地展现出来。同时，我还采用了 指导观察法，充分发挥文中插图
的作用，以图带文，图文并茂，来激发学生的兴趣，加深了对课文的学习。新的《语文课程标准》对第一学段明确提出了“喜欢阅读，感
受阅读的乐趣”这一要求，在教 学中，让读贯穿始终，以读带讲，在
读中发现问题，在读中探究，加深情感体验。为了激励学生的学习信
心，我多次进行鼓励、欣赏，让学生体验到成功的乐趣。
四、说学法
“教 是为了不教”。新《课程标准》一再提醒我们：自主合作探
究是适应时代需要和行之有效的学习方式。因 此，识字方面我让学生
尝试自主识字，四人小组合作识字，交流识字方法，让学生自主质疑，
合 作解疑，快乐地学习。而对于部分拼音学习还不扎实的学生，建议
他们借助图画阅读，还可以猜读、跳读 等，激励学生自主学习的意识，
使学生收获自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。
五、说教学过程
我打算利用两个课时来完成本课教学任务，第一课时根据导入—
—新授— —运用的思路进行。第二课时是在第一课时基础上练习巩
固，指导书写，并拓展延伸。据此，我将对第一 课时进行详细阐述。

1.激趣导入，揭示课题。
好的开头，成功一半。为激发学生的学习兴趣，我先用多媒体课
件创设大雪覆盖山川、房屋、田野的情境 。学生观察后回答：看到什
么景物？学生会说天上下着纷纷扬扬的大雪，地面上、房屋上、树上
覆盖着一层厚厚的白雪。在此基础上引导学生找出这是课文哪段内
容，然后进行指读第一自然段。
接着课件出示课文的第二幅插图，问学生兔妈妈在堆什么。学生
会说堆雪孩子。顺势我板书 “雪孩子”，并指导认识“孩”字。
紧接以一个问题引入第二段：兔妈妈为什么要对雪孩子呢？引 导
学生带着问题读第二段，培养学生边读书边思考的阅读习惯。在学生
交流读书收获的过程中， 板书“小白兔”，学习“让、起、玩”三个
字”。
最后通过问题“雪孩子和小白兔之间会发生什么故事呢？你们想
读一读吗？”调动起学生的读书兴趣。
2.图文并茂，自读课文。
为了突破本课没有注音的难度，在初读课文时，我充分利 用课件
明确学习任务，让孩子仔细看图3——8，想想每幅图上画了什么。
再图文对照，圈出不 认识的字，同桌合作交流不认识的字的方法，给
学生充分自主学习、探究的时间。
3.合作学习，纠正读音。
由于低年级识字量较大，不是单单在课堂上就能解决的了的，因
此，教给学生识字的方法尤为重要。在检查识字时我采用认读雪花生

字卡片的游戏形式进行，这样就又一次调动了学生的积极性。我还将
课文中的15个生字结合课文内 容编成一首短小的儿歌。（兔妈妈，
她赶早，连忙出去找食物，小白兔，点旺火，合上眼晴睡大觉，着了
火，化成灰，自己全都不知道，雪孩子，把她救，从此变成白云美。）
将生字的语言环境改换了 ，就很好地检测了学生的掌握情况。
4.入情入境，朗读感悟。
阅读是学生个性化 的行为，重在自悟。我通过让同桌互相读、开
火车读，指名读，小组读等一系列读的活动，让孩子把课文 读通读顺，
巩固了生字学习，为精读课文做好铺垫。然后进行评价读，让学生参
与评价，相互激 励，共同进步。这样既让学生感悟了课文的情感，又
培养学生鉴赏美文的能力。在教学过程中，我始终以 一个合作者，组
织者、引导者的身份出现，为学生架设探究的平台，给学生一个展示
自我的空间 。
5.细读重点，品味情感。
通过问题“雪孩子和小白兔玩的高兴吗”，引导学生 读好“他和
雪孩子又唱又跳，玩的很开心”一句，并鼓励学生用“又、、、又、、、”
来说短语 、句子，丰富学生的语言积累。
通过问题“雪孩子融化了去哪里呢？”，让学生找出相关句子读< br>一读。指导学生读好“他飞到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美
的白云”，并启发学生思考这 云为什么很美。也许学生会说因为雪孩
子救了小白兔，做了一件好事，也许会说雪孩子飞到天空中，因为 他
心地善良。如果学生说的不理想，教师总结：当小白兔家里发生火灾

时，雪孩子冒着危险勇敢救出了小白兔，这种舍身救人的品德是多么
高尚啊！
通 过创设“当别人遇到困难时，我们该怎么办”的情境，让学生
畅所欲言，使学生一方面感受雪孩子有一颗 美好的心灵，学习它乐于
帮助别人的可贵精神，另一方面对学生进行了口语表达训练和思想道
德 教育。
6.答疑解惑，拓展延伸。
教师问学生：雪孩子化了，他到哪里去了呢？你 们想知道雪孩子
怎样变成白云的吗？然后播放课件演示雪与云的变化过程，让学生理
解雪孩子被 火烤了，温度升高，化成了水。水又成了水蒸气，最后变
成了白云。然后让学生根据生活的经验，说说生 活中还有什么可以
化？有的学生可能说到：夏天里，我吃雪糕，含在嘴里雪糕一会儿就
化了；我 们把糖含在嘴里，糖慢慢地就化了；要是把塑料碗放在火炉
上，就烧化了，变黑了。语文课程标准指出： 语文课程应植根于现实，
面向世界，面向未来，应拓宽语文学习和应用的领域，让学生联系周
围 的生活学语文。在这里我抓住学生朗读中的独特感受，引导学生走
进生活，搜集生活中的信息，在生活中 寻找“化” 的现象。孩子们
结合生活经验理解了重点词“化”，扩展了学生的思维，锻炼了孩子
的表达能力，同时也是语文运用于生活，服务于生活，充分体现了语
文的工具性的特点。
7.作业分层，因材施教。
作业一：让学生编个小故事《雪孩子回来啦》，进行思维拓展，

既积累了语言，又完成了本课的情感目标。
作业二：流利地复述故事。主要针对学习一般的学生。
六、说板书设计
在板书设计 方面，我力争简洁、明了，既点明了本课的教学要点，
又方便学生理解识记。达到画龙点睛的作用，让教 师的教和学生的学
有机地结合在一起。
附板书：
救 化
小白兔 雪孩子 白云：善良、助人
开心：又唱又跳
总之，在教学中，我坚持“教 师主导，学生主体，训练主线”的
原则，力求将语言文字训练和情感教育熏陶紧密结合，突出重点，突< br>破难点，让每个学生在每一堂课上都学有所获。以上不足，请各位老
师指正。谢谢！

小学语文知识常识
描写四季的句子
春：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
夏：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实
的。
秋：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢
乐的歌。
冬：冬天，雪花在空中飞舞。
11. 表示“看”的字词：瞥、瞅、望、瞄、瞪、盯、观察、凝视、注
视、看望、探望、瞻仰、
扫视、环视、仰望、俯视、鸟瞰、俯瞰、远望、眺望、了望
2．表示“说”的字词：讲、曰、讨论、议论、谈论、交流、交谈

3．表示“叫”的字词：嚷、吼、嚎、啼、鸣、嘶、嘶叫、嚎叫、叫
嚷
4．表示“第一”的字词：首、元、甲、子、首先、冠军、魁首、首
屈一指、名列前茅
5．象声词（表示声音的） ：吱呀、喀嚓、扑哧、哗啦、沙沙、咕咚、
叮当、咕噜、嗖嗖、唧 唧喳喳、叽叽喳喳、轰轰隆隆、叮叮当当、叮
叮咚咚、哗哗啦啦
6．表示春的成语：鸟语花香、春暖花开、阳春三月、万物复苏、春
风轻拂、春光明媚
7．表示夏的成语：烈日当空、暑气逼人、大汗淋漓、挥汗如雨、乌
云翻滚、热不可耐
8．表示秋的成语：秋高气爽、五谷丰登、万花凋谢、天高云淡、落
叶沙沙、中秋月圆
9．表示冬的成语：三九严寒、天寒地冻、雪花飞舞、寒冬腊月、千
里冰封、滴水成冰
10．带有人体器官或部位名称的词语：头重脚轻、指手画脚、愁眉苦
脸、心明眼亮、目瞪口
呆、张口结舌、交头接耳、面黄肌瘦、眼明手快、眼高手低、昂首挺
胸、心灵手巧、摩拳擦
掌、摩肩接踵
11．带有动物名称的成语：鼠目寸光、谈虎色变、兔死狐悲、龙马精
神、杯弓蛇影、马到成
功、与虎谋皮、亡羊补牢、雄狮猛虎、鹤立鸡群、狗急跳墙、叶公好
龙、声名狼籍、狐假虎
威、画蛇添足、九牛一毛、鸡犬不宁、一箭双雕、惊弓之鸟、胆小如
鼠、打草惊蛇、鸡飞蛋
打、指鹿为马、顺手牵羊、对牛弹琴、鸟语花香、虎背熊腰、杀鸡儆
猴、莺歌燕舞、鸦雀无 < br>声、鱼目混珠、鱼龙混杂、龙争虎斗、出生牛犊、望女成凤、望子成
龙、狗尾续貂、爱屋及乌、螳 臂当车、蛛丝马迹、投鼠忌器、门口罗
雀、管中窥豹
（带有“马”的词语：马不停蹄、马到成功、龙马精神、马失前蹄、
指鹿为马、一马当先）
（带有“鸡”的词语：闻鸡起舞、雄鸡报晓、鹤立鸡群、杀鸡取卵、
鸡犬不宁、鸡飞蛋打、
鸡毛蒜皮）
（带有“牛”的成语：小试牛刀、九牛一毛、牛头马面、牛鬼蛇神、
牛马不如、牛角挂书、

牛毛细雨、如牛负重、风马牛不相及、初生牛犊不怕虎、九牛二虎之
力）
12．数字开头的成语：一诺千金、一鸣惊人、一马当先、一触即发、
一气呵成、一丝不苟、
一言九鼎、一日三秋、一落千丈、一字千金、一本万利、一手遮天、
一文不值、一贫如洗、
一身是胆、一毛不拔二、三其德、两面三刀、两肋插刀、两败俱伤、
两情相悦、两袖清风、
两全其美、三生有幸、三思而行、三令五申、三头六臂、三更半夜、
三顾茅庐、四面楚歌、
四面八方、四海为家、四通八达、四平八稳、四分五裂、五大三粗、
五光十色、五花八门、
五体投地、五谷丰登、五彩缤纷、五湖四海、六神无主、六根清净、
六道轮回、六亲不认、
七零八落、七嘴八舌、七高八低、七窍生烟、七上八下、七折八扣、
七拼八凑、八面玲珑、
八面威风、八仙过海，各显神通、九霄云外、九牛一毛、九死一生、
九鼎一丝、十指连心、
十面埋伏、十字街头、十全十美、十年寒窗、十万火急、十拿九稳、
百年大计、百花齐放、
百思不解、百家争鸣、百感交集、百读不厌、百川归海、千方百计、
千军万马、千言万语、
千辛万苦、千秋万代、千真万确、千里鹅毛、万无一失、万众一心、
万事大吉、万人空巷、
万家灯火、万象更新、万人瞩目