2018人教版部编本二年级下册《小马过河》说课稿
中国现代诗歌大全-入党宣誓誓词
2018人教版部编本二年级
下册《小马过河》说课稿
一、说教材：
《小马过河》是教科版小学语文第三册教材中的一篇课
文，文章篇幅长，涉及的事物多，哲
理深刻。但课文情节美、
事物美、构图美，我们可以利用课文自身的美去调动学生学
习的兴趣，
创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练
学生的语言。
这课是一篇童话故事。叙述
了小马驮麦子去磨坊，路上
要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的
伙伴刚被
淹死。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要
他亲自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。原
来河
水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。说明遇
事要自己动脑筋，想办法克服困
难，找到答案。
本单元的训练重点是:按事情发展顺序说一段话。依据大
纲要求,结合本
单元训练重点、教材特点,特制定以下教学目
标:
1、能按事情发展顺序说出小马第一次来到河边过不了
河的经过。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。
3、学习课文内容，懂得在遇到问题时，
不能光听别人
说，要自己动脑筋去想，从实践中去寻求答案。结合本单元
训练重
点，理清，一段话的先后顺序，按顺序复述小马第一
次来到河边的情况是本问的重点和难点。
二、说教法：
学法长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何
学，在这节课中将关
注学生的学法，用学生的“学”决定教
师的“教”。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生
自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、
同学交流。在此设计理念的指导下我准备采
用以下教法：
1、自主、合作、探究法。
语文课程标准提出：“学生是语文学习和
发展的主体”。
根据本组课文的训练要求，我以学生为主体，采用了“自主、
合作、探究”的教
学方法引导学生发现问题，提出问题，探
究问题，解决问题。
2、以读促悟法。通过朗读
，让学生自己产生疑问，解
决疑问。在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。学生主要采
用以下学
法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。
三、说教学流程：
1、图片导入，激趣引趣。
巧妙的开场可以吸引学生的兴趣，本课我用主人公小马
的图片
来提问，让学生马上进入角色。揭示今天要学习的课
文是《小马过河》。
2、初读课文，整体感知。
借助拼音读课文，边读边思考：故事里都有谁？讲了一
件什么
事？读完后可以和同桌讨论。在这里安排讨论是因为
问题较简单，每个人都可以发表意见。在讨论结束后
，我安
排他们自由读课文，朗读时思考：小马为什么要过河？小马
几次来到河边？小马过去了吗
？通过初读课文，让学生了解
课文大意，初步知道故事情节。
3、精读课文，理解内容。
通过初读课文，学生已经了解了小马为什么要过河，几
次来到河边。接着我按课文顺序分段
进行教学。第一自然段
主要训练用用“什么地方”“住着”“谁”说一句话。第二自
然段主要指
导学生用高兴的语气来朗读小马的话。三至五自
然段对话较多，我注意指导学生以不同的语气去读不同“
人
物”的话。这个故事中主要“人物”是小马，还有老马，老
牛伯伯、松鼠。这些“人物”的语
气、语言的感情色彩不同，
老马是“妈妈”，说话该用亲切的语气。老牛伯伯是老一辈，
朗读时
声音要粗，语气稳重。小松鼠从树上跳下时讲的话，
语气要急切。小马天真、有礼貌，读时要用适当的语
气表现
出来。指导朗读时，这些都要向学生说清楚。根据事物出现
的先后，用课件展示事物，边
展示边朗读，引导学生进入情
境。这样训练朗读，可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中
蕴含的
美。第七段主要是小马与老马之间的对话，注意不同
角色的不同感觉，。第八段主要训练
用”既不像……也不像”
说话。在细读课文时，我主要用不同朗读方式来提高学生的
兴趣，如齐
读、指名读、自由读、默读等。
4、课堂小结，突出主题。
四、说板书：
由于没有图片，所以我用最简单字体来表现文中各“人
物”大小的不同。这样既直接又简单
，学生一看便非常明了。