二年级语文下册 《小毛虫》说课稿
普度鹿-国王的演讲英文台词
《小毛虫》说课稿
一、说教材
《小毛虫》是意大利的著名艺术家
达·芬奇写的。文章描写了一
只小昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程，从而告诉人们：自然界的一
切事物都将按照自己的规律发展。课文从一开始用对比的手法写出了
小毛虫的貌不惊人及行动的迟缓；
到小毛虫并不因此而悲观失望，而
是尽心竭力地做自己该做的事情；最后一节作者用欣喜的笔调写了小<
br>毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶。
二、说学生
本班学生口头表达能力并不很强。
三、说教学设计
《小学语文新课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵对人们
精神
领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。
应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学
内容的价值取向，同时也应
尊重学生在学习过程中的独特体验。
在二期课改小学语文新教材中
，还强调了要大力培养学生的想象
力。它贯穿于教材的各个部分，也渗透于教学的全过程。课后练习中<
br>有“说一说”及“听说活动”，都集中反应了启发学生想像的教材编
写意图。作为课堂教学设计者
，“启发想像，在表达中加强词句的理
解和积累”，明确这一目标，强化这一意识，是正确把握新教材教
学
目标，也是积极探索、实践《小学语文新课程标准》的基础。
四、说教学过程
第一课时
（一）谈话导入，激发兴趣。
1.师：同学们，你们都认识哪些昆虫？（课件出示：蝴蝶、蜻蜓、
蚂蚁、天牛等图片）
2.板书课题《我是一只小虫子》，齐读课题。
3.当一只小虫子好还是不好呢？我们来看看一只小虫子是怎么认
为的吧！
（二）借助拼音，练读课文
1.（课件出示）
自学要求：借助拼音，轻声自由练读
课文。读第一遍时，在生字
下面做“△”记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难
读的句子下面画“——”线。读第四遍时，标上自然段序号。
（1）学生根据自学要求自由练读课文。
（2）教师巡视指导。
1.检查学生生字字音的拼读掌握情况。（课件出示）
pì
shǐ niào shǐ ɡǔ jìnɡ xìnɡ jìn
屁 屎
尿 使 股 净 幸 劲
hūn huǎnɡ miǎn fèi
liè zhuànɡ tān pí shěn pào
昏 晃 免
费 列 撞 贪 脾 婶 泡
用各种方式指导读生字。注意读准以下读音：“屎、使、撞、婶”
是翘舌音，“劲、昏、免、贪、婶”是前鼻音，“净、幸、晃”是后
鼻音。
2.检查难读的句子。
师：同学们，你认为有没有难读的句子？（学生自由发言）指导
读。（课件出示）
（
1）一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑，
其实，那深水只是狗狗撒的一泡尿。 <
br>（2）早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶儿上伸懒腰，用一颗露珠把
脸洗得好干净，把细长的触须也
擦得亮亮的。
3.请学生分段读课文，检查学生朗读情况。
（1）指名分段读课文。
（2）分小组比赛读。
（3）播放课文录音，范读课文。
（4）让学生再读全文，大体了解一只虫子的生活是怎样的。
（三）识记字形，指导书写。
1.讨论如何识记字形呢？
（课件出示）“屁屎尿使股净幸劲”田字格课件。
2.教给学生识记方法：
①用熟字换偏旁，加偏旁的方法记,比如：“股”与“没”。“屁<
br>屎尿”都是“尸”部，不同的是下面分别是“比、米、水”再联系实
物区分记忆。
②容易出错的地方重点记,比如：“使”字要注意右边是个“吏”；
“劲”字右边是“力”，不是“页”。
③感到有困难的地方用记号标出,比如：“幸”字上边是“土”,
不是“士”。
3.在习字本上进行描红练习。
4.当堂默写。指名学生上台默写生字，集体纠正。
（四）当堂检测,巩固学习。
读一读，写一写（课件出示）
屁股 一泡尿
使劲 干净 幸运 屎壳郎
第二课时
（一）激趣导入，复习旧知
1.同学
们，上节课我们认识了不少昆虫：屎壳郎、天牛、螳螂，今
天我们继续学习，看看它们生活的到底快乐不
快乐呢？
2.复习生字新词，指名读。
（二）精读感悟,重点突破。
A.学习第一自然段
（课件出示）：第1、2自然段，了解做小虫子不好的地方。
1.（自由读文）自由朗读文章的第1、2自然段，思考：这两个自
然段的主要内容是什么？（提出一种
说法，当一只小虫子不好。）
当一只小虫子到底哪儿不好呢？从文中找出来。学生根据问题，
读文找答案。
（1）出示：“我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股
会被苍耳会刺痛的。”
被苍耳刺到以后，小虫子是什么反应？（很痛，可能会鲜血直流。）
“蹦蹦跳跳”就是“不停地蹦跳的意思”，结构相似的词语还有
什么？
（打打闹闹
吵吵嚷嚷 高高兴兴等）
指导朗读：指导感情朗读，读出被苍耳刺痛的痛苦。
（2）“一
不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑，
其实，那深水只是狗狗撒的一泡尿。”
（课件出示）看看小虫子的样子，被淹后是什么感觉？（昏头昏
脑）谁来模仿下小虫子的动作？想想他
们什么心情？（很沮丧，很难
过。）
理解“昏头昏脑”。（形容头脑迷糊，神志不清。）指导
读好这
句话，读出小虫子被一泡狗尿，淹得昏头昏脑的沮丧之情。
（3）“孩子们都觉得毛绒绒的小鸟好可爱，但是，我们小虫子没
有谁会喜欢小鸟。”
他们看到小鸟，心里会想些什么？（快跑，小鸟会吃掉我们的。）
（4）你觉得小虫子还有哪
些不好的地方？（可能还会被大一些的
动物一脚踩死，被其他的大些昆虫吃掉。）
B.学习文
章第3-7自然段，了解做小虫子好的地方。（自由读文）
自由朗读文章思考小虫子的生活好在哪里？
1.学习3、4自然段。
（1）早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶儿
上伸懒腰，用一颗露珠把
脸洗得好干净，把细长的触须也擦得亮亮的。
小虫子感觉怎么样？（一切太美妙了，都是那么的方便，免费的
旅店。）
（2）如果
能小心地跳到狗狗的身上，我们就可以到好远的地方去
旅行。这可是免费的特快列车呀！你觉得小虫子在
奔跑的狗狗身上，
会是什么感觉？（真是太妙了！）
小虫子会说些什么？（我的免费的特快列车呀！风景太美了！）
指导朗读：以舒缓、抒情的语
气朗读描写享受当小虫子的句子，
重读“伸懒腰、一颗、好干净、细长、亮亮得、旅行、免费”等词语。
2.学习5、6自然段。
有虫子的的小伙伴有什么有意思的地方？
（1）（课件出
示屎壳郎图片）走在外面一定要小心，别被屎壳螂
撞伤，因为它们运食物的时候，从来不看路。
这是什么虫子？（屎壳郎）他在干什么？（推大便）小虫子觉得
屎壳郎有趣在哪里？（从来不看路）小
虫子是什么表情？（被撞伤的
痛苦表情）
（2）（课件出示螳螂图片）
“螳螂特别贪吃，它总希望能把我也吃掉，但真幸运，它不会像
我一样跳。”
这是什么虫子？（螳螂）为什么小虫子举得螳螂也觉得有趣呢？
（特
别贪吃）小虫子在干什么呢？（在跳）螳螂能吃到小虫子吗？（不
能）为什么？（螳螂不会跳）小虫子现
在表情和动作是怎样的？（边
跳边嘲笑螳螂，嘴里在说：“来呀，来呀，来吃我呀！”）谁来学一
学？此时螳螂会怎样？（想抓到小虫子，却抓不到，一副气急败坏的
样子。）
（3）（课件出示天牛图片）
“有些虫子的脾气不太好，比如天牛，每次我说“天牛大婶，早
上好”，它总是想顶我一下。”
这是什么虫子？（天牛）你觉得天牛为什么会顶小虫子？（有像
牛一样的角）你们知道天牛为什
么叫这个名字吗？
朗读指导：重读“特别有意思，不看路、贪吃、幸运、脾气、”
等词语，读出小伙伴的有趣。
3.学习第7自然段，了解故事结尾。
出示：我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候，我会
使劲儿叫
哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我！
这只小虫子为什么喜欢当小虫子？你觉得当虫子好不好？说说你
的理由。
（当我很快乐的时候，我会使劲儿叫哇叫）
（当小虫子确实挺不错，再怎么吵，也不会影响别人，声音总是
那么小。）
朗读指导：要用舒缓，轻松地语气读读我热爱当小虫子的句子。
重读
“使劲叫哇叫，草地里的歌声”。
（三）总结
课文学到这里，大家觉得当一只小虫子有意思
吗？那谁愿意说一
说你是从哪几个方面看出当虫子的好呢？（指名回答）
那么我们一起来赞美一
下小虫子吧！（生：小虫子你真幽默！小
虫子你真乐观、快乐！）
（四）回归课文，全班齐读全文。