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我就是我不一样的烟火
《青蛙卖泥塘》说课稿
一、说教材
1、教材说明
《青蛙卖泥塘》讲述的就是青蛙如何听取小动物们的建议在泥塘
周围栽 了树，种了花，还在泥塘旁边盖了房子。在不知不觉中，以前
的烂泥塘被青蛙用勤劳的双手创造成了一个 美好、舒适的住所。看到
这样美好的环境，青蛙就不再卖泥塘了。
2、教学目标及重难点 < br>根据课标中对二年级阅读教学的要求和童话故事的特点以及单
元教学目标，我将本课第一课时的教 学目标定位为：
1.学习、书写生字词
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理清课文内容，大致了解青蛙没有卖掉泥塘的原因。
4.通过对课文的学习，感受泥塘发 生的巨大的变化，感悟到通过
我们的劳动可以创造美好的环境。
教学重点为：
1.学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.大致了解青蛙没有卖掉泥塘的原因， 感受泥塘发生的变化，感
悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
教学难点为：
在教师的引导下，了解青蛙不再卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生

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的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
二、说学情
二年级的学 生已经掌握了基本的学习方法，对于语言也有了一些
积累，在形象思维依然丰富的同时，逻辑思维也正逐 渐形成，开始为
跨向下一个年级段――中年级做着各种知识、情感、能力的准备。那
么，在这个 学期的语文教学中，除了继续以培养学生识字、写字的能
力为重点外，要加强阅读教学的研究，把朗读训 练和词语教学紧密地
结合，在品词析句中体验语文的魅力，让学生习得必要的读书方法，
培养学 生对于语言文字的感悟、体验、运用等各种语文能力。因此在
本课的教学中无论是识字教学还是语段阅读 ，都尽量教授并适时总结
学习的方法，在愉快、分享中激发孩子学习的欲望。
三、说教法
1.创设情景，游戏激趣。
针对低年级学生活泼、好动，思维活跃的特点，开课用小青蛙将< br>孩子们情景带入，然后在黑板上通过图片、简笔画逐步丰满不断变化
的泥塘。识字教学时，由于考 虑到识字很枯燥，我用小老师带读、开
火车读、为分好组的字娃娃起组名的方法激发学生识记生字的兴趣 。
整节课我力争让孩子们快乐识字，轻松阅读。
2.读中有悟，习得方法。
语文课 堂应该是个灵动的课堂，不管是识字还是阅读都应该让孩
子们在学、练的过程中习得一定的方法。多种形 式的读让孩子们悟得
规律，如在识字过程中找到今天所学生字读音上具有相同点的地方，

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又如在交流识字途径的过程中发现生活处处可以识字的窍门等，授人
以鱼不如授人以渔。
3.运用课件，整合资源。
根据本课设计的需要，我设计制作了简单实用的课件，适当的动< br>画、精美的画面，试图为本课的童话色彩增加一笔亮色，也为孩子们
的学习提供直观的感知途径。
四、说设计
我的教学流程为：导入新课→初读课文，识记生字→再读课文，
理清内容 →重点学文，感受变化→学写生字，交流评议。具体过程如
下：
（一）复习导入。
（二）初读课文。青蛙卖泥塘下中的故事就更有趣了，想读吗？
1.自由读课文，把课文读通 顺，特别注意生字的读音，难读的字
读完课文后多读几遍。（课件出示生字）
2.检查生字读音。
3.记忆生字。
你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流 记字方法）还没有
记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4.检查读词
5 .以“缺点儿”和“吆喝”为切入口练读文中两个比较难读的句
子。要求：读通句子，不要添字掉字，读 出节奏。
6.整体读课文，做到通顺流畅。

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识记生字是二年级阅读课第一课时的重点，我在这一部分浓墨重
彩，用各种方式调动孩子们的积极性主 动识记。由字到词，由词到句，
再由句到篇，层层落实读准字音，认清字形，读通课文的教学目标。将初读文，学生字落到实处。
（三）快速阅读，理清课文内容。
在青蛙买泥塘的过程中 又有哪些小动物给青蛙提出了建议？这
一环节看似简单，其实是在向孩子们灌输整体感知，理清线索的观 念，
同时也是对多次读文的一次从形式到内容的考察。
（四）学习课文1、2自然段。 1.我们先来看看野鸭告诉青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是
怎么想的，怎么做的？自由朗读课 文第一自然段，分别画出想和做的
句子。
2.指名朗读，重点指导青蛙是怎样做的（引水），感悟青蛙引水
的不容易。
3.小 青蛙种了草，引来水，泥塘发生了怎样的变化？青蛙心里会
想些什么？接下来青蛙又听取了其它小动物的 建议，泥塘又有怎样的
变化？我们下节课继续学习。
（五）随文学写生字。
随文识 字写字中体现老师的指导作用，培养学生认真的书写态
度。课堂由动到静，才能显得张弛有度。
五、说板书：
21、青蛙卖泥塘

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播撒草籽 引水 栽树 种花 修路 盖房子 多好的地方